新苏教版二年级数学下册第一单元第6课《我们的“身体尺”》教案（共2课时）

我们的“身体尺”主要内容 本单元围绕“身体尺的认识、测量与应用”展开。先引导思考生活中身体部位长度的需求，认识“拃、步、庹”等身体尺：接着实践测量身体尺的长度，探究身体尺与身体部位、物体长度的关系：最后运用身体尺解决实际测量问题，了解身体尺的文化知识（古文中的身体尺），形成“认知一测量一应用一拓展”的知识链。教材分析 “我们的‘身体尺’”是在学生学习厘米、米等长度单位及测量方法后，开展的实践应用拓展单元。它将数学知识与生活紧密联结，让学生认识到身体可作为“天然尺子”，感受数学的实用性与趣味性。通过探究身体尺，深化对长度测量的理解，培养实践能力、创新思维，为后续解决实际测量问题积累经验，是数学知识向生活应用转化的重要环节。教学目标 1.认识“身体尺”，理解其作为非标准测量工具的实际意义‌‌‌。2.培养估测能力和实践操作能力，发展空间观念和比较意识‌‌。‌‌3.感受数学与生活的紧密联系，激发对测量问题的探究兴趣‌‌‌。重点、难点 重点：身体尺的合理选择，‌估测与实测的对比分析。难点：测量结果的稳定性，‌单位换算的迁移‌。教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体、米尺、软尺、直尺、卷尺。2.采用多种教学方法。‌单元课时分配 1.发现“身体尺”1课时2.用“身体尺”测量1课时第1课时 发现“身体尺”教学内容 教科书第14-16页内容教学目标 1.通过实践测量活动，加深对米和厘米两个长度单位的认识，了解自己身体各部位的长度，巩固使用测量工具测量长度的方法。2.经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体各部位的长度。3.对测量数据进行分析，发现身体各部位之间的关系。教学重点 学会用正确的方法测量身体各部位的长度。教学难点 能根据实际情况，选择合适的测量方式和工具。教学准备 多媒体课件。教学过程教学流程教学改进措施一、创设情境，导入新课教师：同学们，你们知道吗？我们的身体里藏着许多数学秘密！古人没有尺子时，怎么用量物体的长度？教师：今天我们一起发现“身体尺”（板书课题：发现“身体尺”）二、自主活动，探索新知1.认识“身体尺”教师:你知道哪些常用的“身体尺”？（1）课件出示常用的“身体尺”情境图。（2）查一查“身体尺”。教师：你知道这些“身体尺”表示的意思吗？同学们自己查一查，知道了它们的意思，我们进行测量。2.量一量“身体尺”分析问题，选择测量工具，展示测量工具图片（直尺、软尺、卷尺）教师：测量身体尺可以用哪些工具呢？它们分别适合测量哪些部位？学生1：直尺可以测量一拃。学生2：软尺和卷尺适合测量一庹、拳头一周等。两人合作，选择合适的尺子量一量你的身体尺，并记录测量的结果。（用厘米或米作单位）“身体尺”1拃1步1庹1拳1手掌长1脚长测量结果2.比较身体尺和一些身体部位的长度，你发现了什么？言之有理即可。三、课堂总结教师：同学们，说说今天你学会了什么？学生1：我学会了测量一拃、一庹等身体尺的方法。学生2：我知道了一庹长和身高差不多。学生3：测量时要注意身体尺伸直，多次测量可以减少误差。板书设计：发现“身体尺”“身体尺”1拃1步1庹1拳1手掌长1脚长测量结果心得反思第2课时用“身体尺”测量教学内容 教科书第16-17页内容教学目标 1.学生通过探究“身体尺”与生活、历史的联系，理解非标准测量单位的趣味性和实用性。2.感受数学在日常生活中的应用，体验实践活动带来的乐趣，培养认真严谨的科学态度。教学重点 知道身体上的尺子，并会运用这些尺子估测其他物体的长度。教学难点 灵活运用身体上的尺子解决生活中的简单测量问题。教学准备 多媒体课件教学过程教学流程教学改进措施一、回顾复习，导入新课教师：上节课我们学习了“身体尺”，在生活中，你能用这些身体尺做什么呢？怎样选择合适的“身体尺”测量物体的长度？（设计意图：加强学生对“身体尺”的认识，与实际生活相联系，激发学生们的探索兴趣。）二、自主活动，探索新知1.小组合作测量活动。任务：每组选择教室中的4种物体（如黑板擦、跳绳、窗户、讲台等），借助“身体尺”估一估，量一量，分工完成测量并填写记录单。测量的物体选用的“身体尺”估计有多长实际有多长要求：测量时要做到“对齐起点、不重复、不遗漏”，记录结果要真实。2.分享与交流交流用“身体尺”的过程和结果。请小组展示测量结果，谈体会。课堂小结：1.短物体用拃、脚长测量，长物体用步、庹测量。2.身体尺是估算工具，精确测量需要标准尺子。三、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业回家后用今天学的身体尺测量家里的物体（如沙发长度、餐桌宽度、房门高