9.2坚持适度原则 教学设计 统编版高中政治选择性必修三 逻辑与思维

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计章节第九课理解质量互变课题9.2把握适度原则课型新授课教材分析：本框题是《思想政治》选择性必修3“逻辑与思维”第九课“理解质量互变”第二框。本框“把握适度原则”包括两目。第一目“适度的含义”，分别说明了“度”与“适度”的含义。第二目“掌握适度原则”，主要说明为什么要掌握适度原则，以及如何把握适度原则。本框的重点在于在掌握质量互变规律的基础上，理解“度”的含义，到理解适度的含义，理解适度原则的含义。本课的难点在于领会遵循适度原则的要求，理解遵循质量互变规律的意义。因此，本课的教学目的在于引导学生领悟如何根据质和量的关系把握最佳尺度。本框内容基于前一框质量互变规律，进一步学习适度原则。这两框的关系是“认识质量互变规律”是“把握适度原则”的客观基础，“把握适度原则”是根据“质量互变规律”制定的规范，两者是客观依据与行动遵循的递进关系。二、学情分析：学生心智特点分析：经过高中两年的学习和心智的成长，高二学生的身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高，且思想活动具有独立性、选择性、可塑性的特点。高中生正是思想活跃与认知迷茫的时期。在信息网络时代,不乏一些偏激、错误的观点，面对生活中复杂现象如何培养辩证思维至关重要。学生已有经验分析：学生在必修四《哲学与文化》部分学习了量变和质变的辩证关系，本课题第一课时又进一步学习了质量互变规律，日常学习和生活也不乏坚持适度原则的例子，这一切为本课时内容的学习奠定了认知基础。教学中要侧重对学生辩证思维能力的培养，帮助学生在参与活动的过程中提升核心素养。三、学习目标：1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性;2.懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；3.理解质量互变规律；把握适度原则核心素养：科学精神：把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题。公共参与：学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。五、学习重难点：教学重点：理解度"的含义，理解适度的含义，理解适度原则的含义。教学难点：领会遵循适度原则的要求六、议学活动设计：导入新课：导入语：同学们，俗话说，春季不减肥，夏季徒伤悲，经过一个冬季饭局扎推的“洗礼”，很多人不知不觉可爱到膨胀了，减肥成为一个热门话题。5月11日是“是世界防治肥胖日”，肥胖问题是全球的健康挑战，那么，哪些群体需要“增重”，哪些群体需要“减重”呢？这涉及到健康体重管理，本节课，让我们通过体重管理去把握适度原则。总议题：如何准确把握适度原则？议学活动1：精准判断，理解“适度”含义教师活动1：1.展示议学材料,，创设议学情景。目前临床上判定肥胖的标准一般有三种，BMI指数（身体质量指数）、腰围（WC）、体脂率。其中BMI指数比较常用，自己就能测算。2.展示议学问题：思考BMI“最佳体重值”是把体重控制在一个范围内，这对我们生活有什么指导意义？（过渡语：体重是衡量一个人健康状况的重要标准之一，现代医学研究证实，人太胖或者太瘦都会影响健康，那么，体重控制在什么范围内比较合适呢？目前临床上判定肥胖的标准一般有三种，BMI指数（身体质量指数）、腰围（WC）、体脂率。其中MI指数比较常用，自己就能测算。（接下来引导学生通过公式算BMI，公布三个年龄段的健康体重值，紧接着公布程成年人的BMI，刚好可以检测学生刚刚算的公式，适当可以邀请一两个学生分享他的BMI）议学提示：坚持适度原则。那什么是度，什么是适度呢？（播放下一页））3.展示知识点（展示部分）4.议学活动要求：在此环节中，要求同学们上台展示作答，注意术语的规范使用。学生活动1：1.阅读材料，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。设计意图：议学活动2：科学管理，掌握“适度”原则教师活动2：1.展示议学材料：国家卫生健康委面向公众发布的《体重管理指导原则（2024年版）》指出，有研究预测，如果得不到有效遏制，2030年我国成人超重肥胖率将达到70.5%，儿童超重肥胖率将达到31.8%。5月11日是“是世界防治肥胖日”，肥胖问题是全球的健康挑战。2.展示议学问题：如果体重超重，应该怎样进行科学减重？请你结合所学知识，做出合理的建议。（议学提示：在科学减重中，要注重定时定量规律进餐，适当改变进餐顺序（按照“蔬菜——肉类——主食”的顺序进餐，有助于减少高能量食物的进食量，适量运动，合理体重，循序渐进，健康减重）从体重管理的过程中，体现了我们要坚持适度原则。（接下啦，我们进一步学习适度原则。）3.展示知识点（部分）4.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。学生活动2：1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。3.根据议学提示，在课本相应地方做好笔记，掌握知识点。设计意图：本环节与第一环节息息相关，通过让学生对体重减重做出合理建议，提高学生对健康管理的重视，引导学生掌握适度原则的要求，处理生活问题。课堂小结：学以致用：1．“内卷式”竞争源于人类学概念，是指在资源有限的情况下，内部成员通过重复性、无意义的过度投入进行竞争，最终导致整体效益下降。解决“内卷式”竞争，需要（

）①树立整体观念，化解和消除各要素之间的矛盾②在思考和处理问题时，把握好“分寸”和“界限”③在同一中把握对立，促成同一性向斗争性转化④在对立中把握同一，创造条件保持事物良好状态A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【知识点】掌握系统优化的原理及其方法论、矛盾斗争性和同一性的关系、适度原则及其要求【详解】①：矛盾是事物发展的动力，“化解和消除矛盾”违背矛盾普遍性，①排除。②：把握“分寸”和“界限”体现了适度原则，避免过度竞争导致资源浪费，符合解决“内卷”需控制投入程度的要求，②正确。③：矛盾双方在一定条件下相互转化，矛盾的同一性与斗争性不能相互转化，③排除。④：“在对立中把握同一”强调协调竞争与合作，通过平衡资源分配或创新机制提升整体效益，符合解决“内卷”的思路，④正确。故本题选C。2．“夏不睡石，秋不睡板。”夏季天气炎热，石头导热性强，夜间降温时易吸走人体热量；秋季天气转凉，木质床板较硬且凉，易使寒气侵入体内。因此睡眠要遵循“夏不睡石，秋不睡板”的原则，采取“软硬适中”的睡眠方式，根据季节变化选择合适的卧具，既不过于坚硬也不过于柔软，避免因床铺不合适引发身体不适。从思维角度看，“软硬适中”的睡眠方式①坚持了整体性与动态性、独立性与静态性的统一②是在分析夏秋季节气候特点的基础上综合得出的科学方法③在“过软”与“过硬”两个极端间找到了“得中而处之”的状态④对“卧具选择”实现了从否定到否定之否定再到肯定的转化A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【知识点】分析与综合的辩证关系、适度原则及其要求、辩证思维的整体性和动态性特征、坚持辩证的否定观【详解】①：“软硬适中”的睡眠方式强调动态调整，并未体现“独立性与静态性”的统一，也没有涉及整体性，①错误。②：“夏不睡石，秋不睡板”是对夏秋季节气候特点以及睡石、睡板弊端的分析，在此基础上得出要“软硬适中”的睡眠方式，这是在分析基础上进行的综合，②正确。③：“软硬适中”是在过软和过硬这两个极端之间找到了中间状态，做到了适度，符合辩证思维的要求，③正确。④：应当是从肯定到否定再到否定之否定，④错误。故本题选C。3．2025年中央一号文件对完善耕地占补平衡制度进行了强调，重点是严格耕地总量管控和“以补定占”管理，将各类耕地占用纳入占补平衡统一管理，确保省域内年度耕地总量动态平衡，牢牢守住18亿亩耕地红线；同时，完善补充耕地质量评价和验收标准，防止弄虚作假，让补充耕地实至名归。对此，下列分析合理的是（

）A．严格耕地总量管控和“以补定占”管理，目的是促使耕地总量在短期内实现质的飞跃B．确保省域内年度耕地总量动态平衡是基于量变必然导致质变，要把握适度原则C．完善补充耕地质量评价和验收标准，旨在让补充耕地在量的积累中实现质的突破D．牢牢守住18亿亩耕地红线是对耕地量的积累进行控制，防止不利质变引发耕地危机【答案】D【知识点】遵循质量互变规律、适度、适度原则及其要求【详解】A：严格耕地总量管控和“以补定占”管理，目的是是维持耕地总量动态平衡，守住耕地红线，保障国家粮食安全等，不是为了使耕地总量在短期内实现质的飞跃，A错误。B：量变只有达到一定程度才会引起质变，并非量变必然导致质变，B表述错误。C：完善补充耕地质量评价和验收标准，主要是为了保证补充耕地的质量，防止弄虚作假，而不是在量的积累中实现质的突破，而且量的积累达到一定程度才会引起质变，C错误。D：量变达到一定程度会引起质变，牢牢守住18亿亩耕地红线，是对耕地量的积累进行控制，防止不利质变（如耕地过度减少引发耕地危机等）发生，D正确。故本题选D。4．下棋本是为了娱乐，倘若过度在意输赢，则适得其反。漫画《观感》（作者：于昌伟）给我们的哲学启示是（

）①联系是多样的，但要防止向不利方面转化

②掌握适度原则，处理问题时把握好分寸③联系是客观的，但人可以发挥主观能动性

④发展具有普遍性，事物是不断变化发展的A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【知识点】联系的客观性、联系的多样性、人的认识是发展的、适度原则及其