人教版二年级语文上册《梅花》教学教案（6篇）

人教版二年级语文上册《梅花》教学教案（通用6篇）

二年级语文上册《梅花》教学教案篇1

教学目标：

1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连

贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

2.通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。

3.用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教学重点：

学习歌谱。

教学难点：

学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教材分析：

歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”

字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa,

强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的

重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明

的对比，第一乐句把情绪推向了，表现了梅花的配强性格。第二乐句旋律逐渐

下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

教学过程：

一、导入新课

1.《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课

教学。

师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历

来的文人墨客所赞颂。如：宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格

加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

2.教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。

师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展

现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花

有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲学习

1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的

初步感受。（学生谈听后的感受。）

2.教师再一次有感情地范唱歌曲。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。

（1）歌曲表现的内容是什么？

（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？

带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。

听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌

寒独自开C遥知不是雪，为有暗香来c反复后的结尾不一样C

师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙

边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡

淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。

3.学习歌谱。

（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击。

再学习切分节奏，和老师一起拍击。

（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。

①指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。

②要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。

（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。

（4）全班一起唱歌谱。

4.歌词学习。

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字

“为”。

（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词

时，要注重指导学生用声音来表现情绪。

5.学唱歌曲。

（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。

（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地

学唱歌词。

（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。

（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。

教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清

晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

6.歌曲处理.

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”

字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要

唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。

7.设计演唱形式。

（1）分组设计不同的演唱形式。

（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集体创编《春晓》

1.聆听音乐《春晓》。

2.全体同学一起观唱曲谱。

3.以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。

4.随小组进行展示。（老师和学生一起进行评价。）

5.试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励

学生的创造。

四、交流有关梅花的艺术作品

1.教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。

2.学生介绍自己嗖集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。

五、课堂小结

通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形

象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋

发，做一个坚强的人。

二年级语文上册《梅花》教学教案篇2

一、创设情境，引入新课。

1、教师出示腊梅图，引导学生欣赏并用自己的话说一说观赏后的感受。

2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗《梅

花》。板书课题。

二、学习新课

1、回忆学习古诗的步骤，进行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。

3、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

墙：第五笔是“竖”

遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。

动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐

宋八大家之一。

（5）结合学生提出的问题理解字意

数：几

凌：冒着，顶着。

寒：严寒，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：因为。

（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指

导）

墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。

（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与

同学交换意见或者向教师请教。）

（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价°（鼓励学生开展相互间

的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

4、指导朗读

（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

（3）学生进行朗读，而后评议。

（4）仝体同学伴着音乐进行朗读。

三、练习巩固

1、看拼音填空

ling（）寒yao（）远（）巧（）动

2、给下面的字加偏旁组字组词

每（）（）

（）（）

3、背诵古诗

四、总结本课学习情况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

二年级语文上册《梅花》教学教案篇3

教学目标：

1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体

验。

3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能

力、交际表达能力。

教学重点：

能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

教学难点：

初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

教学准备：

1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

2、教师准备有关梅花的资料、图片。

3、自制多媒体教学课件。

教学过程：

一、知梅（欣赏图片激趣导入）

1、画一枝梅花的粉笔画

问：这是什么花？

（生齐说：梅花！）

师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？

欣赏各式各样的梅花。

播放课件：梅花观赏图（配乐）

问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

生自由汇报。

揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们

就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》，

齐读课题。

老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试

试。

二、初读诗句

自学生字

1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组

合作学习生字读音，讨论交流一下要注意的字音。

2、检查自读情况：

老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

（1）先看读课件中的字词，由学生当小老师带读。读后评议

（2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。

3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。

（自由读）

4、指名读，注意纠正学生读错的音.师生评议°（读议读）

5、全班齐读。

三、感悟诗意

体会情感

1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）

2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，

迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜

欢的诗句，说说为什么喜欢。（小组交流学习）

3、汇报：

（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？

（2）说说为什么喜欢这句诗。

（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读

出你们的喜爱来。

（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。（学习方法同上）

在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在

黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不哨冷，很勇敢，这种精神值得

我们学习。

第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美

丽。

第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。

（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）

4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）

（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗

人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象

一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在

寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗

人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）

师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互

读）

个别读，评议读。

5、熟读成诵

老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜

欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们

送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

四、动手绘画

深化领悟

1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱，通过读诗，我们看

到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗？（愿意）好，让

我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。

2、画梅（示课件）

（1）可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找老师和你一起合

作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。

（2）师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。（与学生共同作画，成为学习的

参与者）

（3）展示各组画的画，讨论评分，分为ABC等级，被评为A等级的可以获

得一面小红旗。（投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。）（师生评

议、生生评议）

五、总结：

同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古

诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。

六、课外拓展

回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会。

二年级语文上册《梅花》教学教案篇4

《梅花》是一首十分优美的状物古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。全诗

写出了梅花不畏严寒、洁白如雪、清香悠远的特点，表达了诗人对梅花高尚品

格的喜爱和赞美。

教学目标：

1.会认“梅、角、枝、寒、雪、为"6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过诵读古诗，初步感受梅花坚强地品性。

教学重点：

会认本课的生字，背诵古诗。

教学难点：

感受梅花坚强的品性。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、出示图：观察想象，初步感知古诗的内容。

二、试读古诗，组内合作。

三、指读古诗、正音。

四、范读古诗，生注意韵味、跟读。

五、组内赛读。

六、推选组中第一名参加诵读比赛。

七、全班诵读。

八、试读诗中要求识记的字，小组合作。

十、开火车识字比赛。

二年级语文上册《梅花》教学教案篇5

一、教学目标设计

1、认知目标

（1）学会生字，理解古诗词句的意思。

（2）了解梅花独具的顽强性格。

2、能力目标

（1）培养学生浏览网页，获取信息的能力。

（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。

（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。

3、情感目标

（1）体会作者走梅花坚韧精神的赞美。

（2）培养学生学习顽强精神的意识。

二、教材内容及重点、难点分析

1.教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。它的特点是用字准

确，语言精练，讲究韵律，形象生动。《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人

王安石所作。仝诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽

香清远的特点。赞美了梅花倔强坚贞的性格。

2.教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的

思想感情。

三、教学对象分析

本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在

语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对

于他们而言还存在着一定的难度。在本堂课中，学生通过网页的浏览学习，既

提高学生的学习兴趣，乂能培养学习自主获取信息的能力。

四、教学策略及教学设计

主要采用合作学习和自主学习的教学方法。学生在教师的指导下，通过网

络信息资源，完成对教学重点的意义建构。并在获取信息的过程中进行能力的

训练和学习习惯的培养。

五、教学媒体设计

在多媒体网络教室进行授课。利用网络视频播放创设情境；利用多媒体课

件展示教学环节，帮助学生掌握难点。

六、教学过程设计与分析

一、启发谈话，激情导入

1、同学们，你们喜欢花吗？说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。

有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的文章，它就是梅

花。诗人王安石就写过《梅花》这首诗。这节课前，同学们都浏览了关于这篇

课文的网页，做了预习工作。谁来说说你都了解了哪些内容？

2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。

二、深入学习，理解课文.

1、出示墙角的梅花图，指名说说你看到了叶么？

2、这两句诗中，你们有哪些词不理解？

3、生回答后，教师出示：数枝、凌、寒、独自

4、要求学生分组学习，教师随机指导。

5、指导学生交流。

6、在数九寒天，其他的花朵都因为畏惧寒冷而凋谢了，可墙角的几枝梅

花却冒着严寒盛开着，这说明了梅花具有怎样的‘精神呢？

7、指导朗读。

8、作者看到洁白的梅花在严寒中开放，联想到什么呢？

9、教师随机个别指导。

10、指导交流。

11、指导朗读。

12、播放音乐激发情感。

三、创意配音表演，巩固学习，

1、刚才大家读得很不错，下面我们进入“小剧场”，在这里有一段关于这

首诗的动画，但没有声音，请你们分组根据画面和课文内容，展开想象，进行

配音。

2、指导交流评价。

四、总结学习，激发探究。

今天，我们欣赏了王安石的《梅花》这首诗，我们也要学习梅花的这种坚

韧顽强的精神。其实在我们中国的文学宝库中，还有不少诗人写过赞美梅花的

诗，老师收集了一些，同学们可根据自己的兴趣选择学习，进一步积累。

学生根据自己的浏览学习的情况，自由发言。

先用自己的语言说说，然后齐读1、2句古诗。

学生思考，质疑。

分组学习1、2句，着重学习理解这些词，并试着用自己的话说说这两句诗

的意思。

交流学习情况。

自由发言，体会情感C

根据课件中的提示，练习有感情地朗读。

学生根据课件中的学习步骤自学三、四句。

交流学习的情况，用自己的话说说这两句诗的意思。

有感情地朗读三、四句。

有感情地朗读全诗。

根据课件提示，分组准备。

配音表演，从学生熟悉的事物着手，激发学生的学习动机。

在课前让学生自由浏览网页，培养学生自主学习，获取信息的能力。学生

根据自身情况“发现”，有利于知识建构。

通过画面的展示和提问，调动学生的感性经验，进入下一个学习环节。

通过质疑，调动学生学习积极性，帮助学生壬握学习的重点。

学生围绕重点在媒体的帮助下合作学习，对知识的获得有积极的效果。并

能增强学生的合作和利他行为以及学习的热情。

学生间的交流能促使他们从多个角度获取信息，建构知识。同时培养学生

将获得的知识内化并用恰当的语言表述的能力。

在理解的诗句意思的基础上，启发学生体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品

格以及作者对梅花顽强精神的赞美。

在分组学习交流的基础上，独立操作课件自主学习，进一步培养独立学习

的能力。课件中设定了明确的学习目标，学习方法的提示以及相关的练习，为

不同程度的学习提供帮助。

在交流的过程中，学生深入领会诗句的含义，体会梅花色洁如雪，幽香清

远的特点。

课件中音乐的设置有利于调动学生的情感，起到渲染气氛的作用，创设良

好的学习氛围。

配音表演这环节设计根据学生的年龄特点，使学生在掌握所学内容的基础

上进行知识的迁移。同时，对培养学生语言运用能力和创造力有积极的作用。

鼓励学生利用网上资料，结合自己的情况对感兴趣的内容进一步学习。

二年级语文上册《梅花》教学教案篇6

（一）兴趣导入

1、引言（PPT1）。同学们，大家喜欢花吗？你们知道吗？有一种花在百花

凋零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。我

们来认识梅花。

2、简介梅花（点击PPT2、3、4,出示梅花图）：梅花多为白色、粉色、红

色、紫色、浅绿色。湖北地区2至3月开花。武汉磨山有座梅园，每年梅花开

放季节都会举办“梅花节”。大多数的花都是在春天天气暖和了才开放（春暖

花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有

骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品

质。梅花曾经被定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。因而，梅

花为历代诗人所吟诵。

3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最有

名的一首。今天我们就来学习这首诗。

（二）初读古诗，学习生字

1、教师范读（点击PPT5、6）

2、介绍作者（PP77）

王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治家、

思想家和文学家，曾两次担任宰相，他积极推行革新，因保守派反对而失败。

他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。

请打开书P125,全自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。

3、讲解生字（PPT8）

学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，“为”是多音字，因为的

“为”，在这里读作wei,另外一个读音“为什么”的“为”。

“梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个

人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。表示寒冷。）；两个部分组成的合

体字（雪）；象形字（珀）等方法记字形。“枝”字的读音是翘舌音。

检查生字自学情况生字卡片去拼音检查生字的读音，指名读，开火车读。

4、理解词语（PP?9）

通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画，让学生在诗中找出

不懂的词语，大概了解“数枝”、“凌寒”、“遥知”、“暗香”这些重点词

句的意思。

5、初读诗句，了解主要内容。（PPT10）

多种形式朗读（男女生读、师生合作读），再让学生自读诗句，反复读诗

文，逐句把诗文读通，读顺，达到正确、流利，要指导学生读出诗的韵味、节

奏。对诗文内容有大致的了解。边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

（三）细读诗句，理解诗意。（PPT11）

1、学习第一、二句。

（1）指名学生读，试说诗意，直到他表述清楚、准确为止

（2）让学生试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方

法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连

起来。

（3）启发学生从“墙角”、“凌寒”、“独自”中体会出梅花的特点。

“墙角”二字点明地点，“数枝梅”写出它的“形”一一板书；“凌寒”二字

交代梅花开放的时间；“独自”二字指明其他的花木都没有开放，突出了春梅

不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，传递了梅先天下春的信息，写的是

梅花的，，神，，——板书。

（4）朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再指

名读，深入体会。

前两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，写的是：寒冷的早春时节，万物皆

未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。这两句写梅花，不绘其形，而传其神。

2、学习