人教版美术六年级下学期教案

《明暗与立体》教学设计

教材分析:

本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写

生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系

画出来,就能表现具有立体感的物体。

课时：

2课时。

学习领域：

造型•表现。

学习目标：

1.通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

2.学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

3.培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学重、难点：

教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理

和规律。

教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

课前准备：

教具准备：1.球体、立方体石膏模型数个；2.身婀；3.摆放石膏形体的

桌子，配以衬布；4.投影仪；5.范画两幅；6.铅画张(4k).铅笔、美

工刀。

学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮。

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教学过程：

活动一：欣赏导入

（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入

新果）

同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作

品，你们能看这些作品有什么特点？

对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟

炀来共同学习新的I果”明暗与立体"。（出示飕）

活动二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好

奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）

我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观

察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变

化？（学生上台演示）

你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？

总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变

化？

总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对匕吗E常强烈。

还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?

总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

2

总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

活动三：观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体

明暗认识与体验，并为下行实践创作做准备。）

1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会

发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮

部有没有明暗变化？暗部呢?

总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面

（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界

线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产

生）。（课件演示）

2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会

产生这些明暗变化,我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）

活动四：主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观E嚎。）

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1•第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位

置。

2.观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交

界线、投影；

3.然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成

块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）

4.最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光

3

面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到

浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

活动五：学生实践(设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生

的学习兴趣，导入新果)

作业设计：

1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导。

2.注意把握以下问题：

(1)灰调过少或高光位置不对；

(2)明暗交界线不准；

(3)投影不准；

(4)排线问题；

(5)反光太亮。

活动六：欣赏讲评(设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平

台。)

1.教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出

自己的观点。

2.课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎

样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用

到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

《寻找美的踪迹》教学设计

教材分析：

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本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于

我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边

的美。

学习领域：

造型•表现、综合•探索。

教学目标：

1.认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。

2.培养学生发现美创造美的能力。

3.热爰生活的思想感情。

教学重、难点：

教学重点：理解肌理的美。

教学难点：从多角度发现事物的美。

教学过程：

活动一：

请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会。

小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

我《翔媛的!融》。（板书课题）

设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美。

活动二：

请学生欣赏长城的远观和近看的图片。

教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会。

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小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。〃横看成岭侧成

峰，远近高低各不同。"也是来形容从不同角度观察事物的美。

设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美。

活动三：

请学生欣赏树林、沙漠的照片。

提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。

学生回答完后再欣赏。

小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的

树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同

的美。

活动四：

教帅请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

我们的学校很美丽……也美丽。

设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。

活动五：

作业设计。

学生作业提出要求，可以用数码相机或手机等直接拍摄风景或者肌理

的照片。教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作

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业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生相互欣赏，通过

师生互评对作业进行两介。

《记录色彩》参考教案

学习目标：

1、学生能理解色彩冷暖变化，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水

平。

2、通过趣味游戏和名画赏析，加深学生对色彩知识的理解，通过课堂绘画

创作实践来的佥自我情感表达。

3、了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表

达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。

教学重、难点：

教学重点：培养观察能力、运用、表现色彩的能力，初步掌握用色彩造型

的方法。掌握色彩冷暖变化规律，色彩传达相关知识。

教学难点：引导学生理解色彩冷暖变化规律，体验色彩传达带来的不同感

受，并能运用到课堂绘画实验中。

课前准备：

多媒体课件、画纸，颜料，画笔，风景或风景作品图片。

教学过程：

一、导入新课

同学们，在开始今天新课之前呢，我们先来一起玩一个游戏在黑板上有十

二张不同颜色的卡片，大家根据自己对每一张卡片的冷暖感受，请把它们分为

暖色卡片一组和冷色卡片一组。学生尝试按照色彩的冷暖对色彩进行分组。师

7

L欣赏几张风景作品。

说说哪一张属于暖色风景色调？哪一张属于冷色风景色调？学生欣赏

回答

2.色彩小知识。

师问：通过刚才的游姗口作品欣赏，大家请告诉我，色彩可以分哪两

大类

生答：暖色和冷色。师：对！这节课呢，我们就要通过学习色彩冷暖

变化规律，体验不同色彩带给我们的不同感觉，把握住风景的主色调，运

用自己手中的画笔，描绘出自己的独特色彩感受。

3.理解概念教学活动

师：大家观察一下四季图片。展示四季图片，四季的景色有什么不

同？

生：讨论回答。

师：观察后我们发现，正是四季时间的变化，使得不同季节的景色有

着不同色彩倾向。好，那么我们再来观察一下印象时期大师的作品，展示

鲁昂大教堂系列油画，这三幅描绘的是同一座鲁昂大教堂。大家思考为什

么同一个景物，在画家的笔下是不同的景色呢？

生：思考回答。

师：恩，正是不同的天气环境影响使得同一景物有着不同的变化。这

样，我们可以总结出，色彩冷暖变化是受季节时间和环境影响的。

师：现在，我给大家拿出一些独立的颜色，展示，大家可以告诉我你

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对每种颜色的感受吗？

生：回答。师：每种颜色会带给我们不同的感受，我们不仅可以把这些知

识运用的绘画创作中，通过丰富的色彩来表现我们自己独特的感受，而且，我

们也可以把这些知识运用的生活中，在生活中感受色彩带给我们的变化，去发

现美，体验美。

师：那么在了解这些知识后，我们怎样才能把它们运用到绘画创作中呢？

为此我们先来赏析一下大师们的作品，体会他们在创作中的情感吧！展示作品

赏析。

四、作业练习

在看过大师的作品后，你想亲自动手实践一下吗？我给大家安排了两种练

习要求，大家可根据自己的情况任选其一。

作业要求：

1.选择一张风景照片或者绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录自己的色

彩感受。

2.自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画面色调，

表达自我感受。

范画演示：播放教学小视频。

五、教学评价和作业交流。

把自己作业相互展示一下，自评互评，谈谈对自己、对其他同学作业的看

法。教师点评。

六、小结。

我们了解了色彩的冷暖变化并认识到了其中的规律——受季节时间环境变

化的影响，探讨了不同色彩的情感传达并体验了将其运用到了绘画创作

中。色彩具有打动人的视知觉、表哪口影响人的精神和情感的特征，因而

赋予了绘画以生命和力量，增强和丰富了绘画作品的艺术效果。风景画就

是用来表现人们对大自然审美感受的一种良好的艺术形式，希望通过本节

课的学习，希望大家学会欣赏风景，理解色彩，在生活中发现美，体验

美。

《雕与刻的乐趣》教学设计

一.学习目标

1.情感与态度：初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什么关

系,体验雕刻过程中的乐趣。

2.知识与技能：选择一种合适的材料，尝试雕刻一件作品，培养学生

的动手能力。

3.过程与方法：引导学生欣赏各类雕刻作品，寻找身边信手可取的材

料，让学生通过想象，将平面的内容用雕刻的形式表现出来。

二.教学重、难点

重点：雕刻作品的设计。

难点：雕刻作品的刻制。

=.教学准备

教具：各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、月巴皂、萝卜、石头

等）、刻刀、画笔、图案资料等等。

学具：雕刻材料（橡皮、月噫、萝卜等）及刻刀。

四.教学过程

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一、导入环节

展示图片，说说图片上的艺人在干什么？

师：大到城市中的雕塑，小到米粒上的雕刻，无不体现着艺术家们的独具

匠心与精湛技艺，而且他们的作品给我们的生活带来了许多乐趣和美的享受。

导入课题。

二、新授环节

1、雕塑的表现形式一圆雕、浮雕。

展示课件中两件不同表现形式的石雕作品图片，引导学生观察分析。

师总结：圆雕是三维立体造型，观察者可以从不同角度看到物体的各个

面。浮雕是雕塑和绘画结合的产物，只供一面或两面观看，微微有些立体感。

2、观察比较,分析雕塑作品的艺术特点。

3、欣赏佳作，激发创作欲望。

4、直观演示，教师示范。

师总结：选材、绘图、雕刻、调整。

5、分析交流，学生创作练习。

三、作品展示。

学生自评，介绍自己的雕刻作品，谈谈最得意的地方。

学生互评，最喜欢谁的雕刻作品，为什么?

教师点评，对学生作品进行肯定，指出雕刻优点及部分可改进之处。

四、课后拓展。

欣赏王叔远作品。教学评价建议：

1、以小组为单位进行评议，注重雕刻作品的整体完整。

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2、请学生自己介绍设计思路。

3、展示较明乍品,教师归纳小结。

《浮雕》教学设计

教材分析：

本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处

可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物

或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑

的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方

法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。

学习目标：

1.了解浮雕的概念和分类。

2.学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3.培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审

美能力。

教学重、难点：

教学重点：制作泥浮雕。

教学难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。

课前准备：

教具：收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。

学具：陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布。

教学过程：

询一：演

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1.同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）

2.课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，

《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等浮雕作品。

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！

欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完

全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

3.揭示"浮雕"的概念

我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还

可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

（学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能

从一个方向进行观察，所以我们这样说。）

设计意图：

通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给

以总结。

活动二：学习制作泥板浮雕

1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什

么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2.那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥板浮雕的步

骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕。

制作泥板浮雕主要有以下几个步骤：

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1.揉泥;

2.拍泥板；

3.割边；

4.画形象；

用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象口寸我们可以参

考我们制作漏印版画时制作的形象。

5.堆出大的形体；

注意看老师都用了那些制作方法？

（生答：用搓、捏、压、剪、亥人画等方法制作出泥板浮雕大的形

体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为玷合剂，将他们粘在底板

上）

6.塑造形象局部。

注意看老师都用了那些装饰的方法？

这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者

手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、

刻、画等方法进行装饰，最后形成泥板浮雕作品。

设计意图：

让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法。

活动三：创作、评析

1.分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕。

选出代表谈一谈想法。

2.小组合作、实践。

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3.评析作业。

将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提

宝贵的意见。

今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能

够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！

《扇面画》教学设计

教材分析：

本课是造型•表现领域。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内

容，进行欣赏、评述、设计等活动。教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为

题材的团扇欣赏。

课时：

2课时。

学习目标：

1.通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形

式。

2.尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的

特点及步骤。

3.通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪

感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。

教学重、难点：

教学重点：第一课时：通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解

并掌握扇面的各种不同形式；第二课时：扇面的构图与布局。

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教学难点：第一课时：了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美；第

二课时：用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要

注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

课前准备：

教师：实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面。

国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。

学生：课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪

刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）。

教学过程：

第一课时

活动一：

今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺

畅。

出示绕口令：得风不动无风动,不动无风动有风"。

学生在小组间内展开读绕口令比赛。

这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）

虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带

方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜

爱。

咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）

设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和

猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容——扇

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活动二：

1.交流讨论，了解扇子种类。

同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形

状、材质、画面有什么不同。

每组选T立代表代前面来介绍。

(出示常见的扇面外形)我们常见的扇子有这么三种形状：

(1)折叠扇面形；

(2)圆扇面形。

总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手

取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是

扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。

设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外

形与材质。

2.听故事，了解扇面画的装饰作用。

(出示空白的和绘画的扇面)同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完

全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会选哪一把？为什么？

中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装

饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家

讲一个《题扇桥》的故事：

传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一

天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大

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包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然

便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地

叫着：〃要扇子吗？买扇子吗?”王羲之见了很同情，问道："老婆婆，你这

扇子卖几文专防一把呀？"老舞说道："三十文,少两文也卖给你。”王羲之

听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，

说道："老婆婆，这题上字的扇子,要八十文一把，少了你不要卖。"哪晓

得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着

要，一下就卖光了。

请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇

子出高价都有人买呢？（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有

了一定的艺术收藏价值）

设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。

3.通过欣赏体会扇面画之美。

不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下

大师画的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鸟扇面画。

引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方

面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与

学生交流自己对作品的理解。

设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。

活动三：

今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计

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把什么形状的,用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论匚报）

这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，

并简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。

教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。

第二课时

活动一：

1.展示完成的形状各异的白胚扇。

这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气

息。

2.教师示范、指导。

（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。

比如咱们学过画金鱼，老师就以金鱼为创作主题。

在不同形状的扇面上，需要不同的构图。比如老师今天选择的是折扇，（利

用实物投影仪展示）在构图上应该注意什么呢？（学生讨论回答）

提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上

绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物

随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。

（2）示范在扇面上作画：

今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水

不一样的特点。如果想表现出国画中泅开的效果，笔中的水分可适当多一点。

（教师示范画金鱼，在用墨用色上，加以讲解）

（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的

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姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线

曲行。

设计意图：通过示范解决"用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布

局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。"

活动二：

运用水墨形式创作扇面画，不要将圆面安排得太满，有时适度的空白

也会产生丰富的效果。

欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。

欣赏了这么多扇面画,让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？

作业要求：

在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面

画。

教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方

式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

设计意图：欣赏作品能让学生学有所香，自己动手作画能让学生学有

所得。

活动三：

现在大家都画好了扇面画，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法

让我们的作品具有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形

出勺扇子"动"陵。

小组汇报。

教师总结：

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扇形的画面可以采用反复折纸的方式洞故成扇子。（请T立同学做简单示

范）

团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成

实用的扇子。

既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老

师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个"扇子博览会"吧！

学生完成扇子的制作。

活动四：

我们的〃扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们

认为最棒的作品滋脸个“拍卖台"上，请小作者来为自己制乍品作一下”广告〃，

也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，

在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就各代币券放在这件作品前面。

1.各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。

2.其他学生选择最喜欢的作品投代币券。

3.评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这

把扇子。

4.师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。

拓展：

今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的〃扇子文化"

注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇

子的设计中。

在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间

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互相赠送留作纪念吧！（学生互相赠送）

《工笔花卉》教学设计

学习目标：

1、通过工笔花鸟画白描花卉勾线技法的演示，使学生比较直观的了解

和观摩工笔花鸟画毛笔和宣纸的使用及勾线的技巧方法。知道工笔花鸟画

白描线条的要求，并进行勾线练习，每笔都要有起笔、行笔、收笔三个动

作。

2、通过欣赏名画、演示、讲解与练习、作业展示评比的活动让学生了

解工笔花卉的美感与绘画方法、过程。

3、培养学生热爱祖国传统艺术的感情。

教学重、难点：

教学重点：使学生掌握运笔行线的方向、速度和力度，在顿挫、提按

中画出流畅或凝重的线条，表现出所描绘的对象的质感和量感。

教学难点：使学生了解白描花卉的绘画方法、技巧。

课前准备：

挂图、幻灯片、放大的花卉图、PPT课件。笔墨纸砚等绘画工具。

课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、检查工具的准备情况

熟宣纸、勾线笔、墨汁等。

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二、欣赏古今名家工笔花卉作品

1、《出水芙蓉》宋；

2、《碧桃图》宋；

3、《国色》现代俞致贞；

4、《茶梅寒雀图》现代陈之佛。

三、小视频

看名家作画小视频，了解大致过程与作画方法。

四、教师演示

1、拷贝一拷贝画稿：用把底稿拷贝在熟宣纸上，最好使用硬性铅笔进行

拷贝，以免把画面弄脏。拷贝的形体一定要准确到位。

2、勾勒：白描勾勒不是用细线沿着花叶轮廓去"描"，而是用书法中讲究的

用笔法写出形象

3、演示与讲解：

勾每条线都必须有起笔、行笔、收笔三个动作，起笔藏锋、行笔、收笔回

锋。

演示各种笔墨变化：如中锋与侧锋、顺锋与逆锋，以及顿挫、转折、连

断、粗细、方圆、缓急、虚实等用笔的变化。

五、学生练习

进行运笔和勾线的练习，能做到自如地画各个方向的线条。

六、作业展示评比

互相看看，比较，对照前面的讲解和示范，看看哪里还存在问题，并进行

及时的纠正和反复的练习。

23

第二课时

一、温故知新

1、回顾上节课学习的情况。

2、欣赏古今工笔花卉名作。

二、学生观察

观察叶片的结构与形态。

1、叶片的形态和叶脉；

2、叶柄叶柄是叶片与茎的连接部分；

3、托叶。

学生谈一谈——谈谈自己对叶片结构和形态的认识，然后教师总结。

三、教师演示

以叶片为例，进行勾线的示范。

四、学生练习

1、勾线起笔JI峭：为不蹭脏㈣面，一般白搭勾勒大致要从上到下，从

左右JII酹勾下来。

2、如何表现结构之前后关系：

当两条线相遇，一线在前压住另一条线，即为前压后。

3、边缘线与折面线的处理：

花叶的轮廓线大致可分为两类不同的线条：一种是叶用口花瓣转折时

产生的折面线和花叶的主筋。另一种是叶片、花瓣的边缘线要用顿挫、起

伏、有粗细和连断等多种变化的笔触，以表现花叶曲折丰富的变化。这两

种线条既有对比，又要统一，既表现了花叶转折变化的多姿，又要有线条

24

本身的节奏和韵律。

注意事项：

(1)毛笔的操作要领；

(2)注重线条勾勒中的起笔、运笔、收笔等过程；

(3)注重墨色的不同与变化，T殳花头用淡墨，叶子用浓墨。

五、着色示范

工笔画着色时一般用白云笔，着色过程中要同时用两支笔，一支蘸色，一

支蘸水。两支笔平放在一只手的虎口上。反复上色并用清水均匀地接染，直至

块面的边缘。

六、学生练习上色

根据视频和教师演示的方法，尝试给已勾好的白描稿上色。注意染色W线

条融为一体，或直接染出线的感觉。

七、作业展示评比

互相比一比，看看谁的叶片勾得自然又有活力，上色要色彩过度均匀美

观。

《我设计的服装》教学设计

学习目标：

L有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审

美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣…

2.了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

3.培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

教学重、难点：

25

教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练

习。

教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

课前准备：

教具准备：穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族

图片。

学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布

头、毛线、废光盘、与球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。

教学过程：

活动一：情景导入（学生六人一组坐好）

设计意图：（以传统图案装饰、设计的服装启发学生,激发创作欲。）

老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为

么？

这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服

装？

今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）.

活动二：欣赏、交流、学习

1.课前,老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组

代表与大家充。（学生上台介绍）

（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来

它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的

生活。

26

(2)我们查找了关于服装的相关资料：

服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会

地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，

政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其

重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装,依穿着场合，主要可分

为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿

的种类愈多，可以用的颜色愈多。

(3)我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民

族服装，如：中国的旗袍、日本的和服等。(实物投影)

(4)现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，

要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。

师：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师

也带来了一些资料，想不想看一看？

2.(播放课件)我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的

古国，历代的服装样式?口各民族的服装真是色彩斑斓。

最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未

发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨

和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。

秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。

历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主,

此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历

经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。

27

这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇

女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本

和服的主流样式。

清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，

深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗

袍、坎肩等。

3.了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）

我国有多少个民族？（56个民族）

56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗?现在我们来做一个小

游戏连连看：（在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏

族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连连看。

通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了

解。

4.现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职

业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生

活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育

课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的

尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要

穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。

活动三：思考、讨论

1.着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出

自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同

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学们在小组中讨论？

学生讨论结果：（1）样式要独特。（2）色彩要鲜明。（3）在fl员装上加自己

喜欢得图案。（4）运用独特地材料。

师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作

元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的,是不是

很有个性？所以服装重在装饰。

俗话说："爱美之心人皆有之"。生活中每个人都希望自己的服装能体现自

己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出

来。

2.今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩

色纸、气球、废光盘等）

老师给大家分了组，请各小组同学共同设计一个主题：2008奥运会运动员

入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服。

你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行

创意。

活动四：学生作业，教师指导（播放音乐）

各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆

的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分

工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。

1.小组讨论，设计以什么图形为主的图案；

2.考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看；

3.试穿设计的服装。

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活动五：服装发布会

1.师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大

家面前了。

请欣赏/」膜持的时装表演。（播放音乐）

2.请小组代表谈设计意图。

3.通过今天的学习，你有什么收获？

小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服

装张扬了大家的个性，只要我们能像今天这样勤动脑、勤动手，我相信你

们一定会创造出幸福、美好的新生活！

《图文并茂》教学设计

学习领域：

造型、表现、设计、应用。

学习目标：

1.学会运用绘㈣形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生

的生活情趣。

2.学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步

掌握人物动作的画法。

3.通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。

教学重、难点：

教学重点：第一课时：了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美；

第二课时：绘画自编故事的创作特点及步骤。

教学难点：第一课时：选材、构思设计；第二课时：构图与绘制。

30

课前准备：

教具准备：各种材质和表现形式完成的范作数幅，相应的课件。

学具准备：各种可绘画的笔或白雪修正液，作业纸、彩色纸、胶棒、剪

刀、KT板等。

教学过程：

第一课时

教师提供数张图用口几句话(或几段文字)，请学生根据文字找5厢应的图

画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。

教师小结，出示课题《图文并茂》。

设计意图：以游戏的形式"连TT,激发学生的好奇心和兴趣,以饱施勺

热情投入学习内容——图文并茂。

活动二：欣赏分析作品

L欣赏、分析作品

(1)欣赏儿童图画书《〃鸣请医生》，体会其中的趣味性趣。设计意图：

让学生体会故事画的魅力。

(2)欣赏不同种类的故事画。

(3)欣赏小朋友自编故事的配画作业。

设计意图：让学生了解生活中有许多事情可以画成故事画，同时故事画的

材质和技法多种多样。

看了这么多的故事画，你有没有发现一幅好的故事画应该包括哪些内容？

(小组讨论)

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总结：一幅故事国应该包括三个主要元素：谁、在哪里、干什么（板

书）

2.分析故事画的创作步骤：

知道了故事画的元素，如果让你自编一幅故事画，应该按什么步骤进

行呢？

比如：咱们学校在上个星期天组织同学们参加了“锻炼身体，暴走活

动"，在路上发生了许多有趣的事情。如果要把这件事情画成故事画,咱们

怎样来表现好呢?引导学生讨论，每组选一位代表来阐述。

总结：（1）构思要从一天中发生的有意义的、使自己感受深的事情中

去选材、构思，设计出文字与画面的结合方法。比如这位同学的作品就选

择了同学们在路上边走边说说笑笑来战胜疲劳的情景。大家看看他的画面

中是怎样表现不同同学的动作和表情的?

（2）选材、构思设计以后，还要按照整体与文字的安排，进行书写文

字制作，注意字迹要工整，文字部分要简练，安排在画面的位置等。

设计意图：使学生明确绘画故事的完成过程,通过欣赏也可以使学生

从生活中发现美好事物，提高去挖掘素材的能力，开拓创作思维。

活动三：自编一个小故事：

它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的.

提供学生一些情景，引发其产生丰富联想力。

学习要求：

1.小组合作完成编写故事,编写故事。

2.用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。

32

设计意图：使学生了解文字故事的简短扼要性，通过不同画面对视觉的刺

激，使其发挥最高想象，完善自己编的小故事并使学生明确绘画故事的完成过

程。

教师小结。

第二课时

活动一：

1.小组交流各自的故事选材，构思设计。

设计意图：在上一课时文字叙述的基础上，用绘画将其表现出来。使学生

更明确本课学习任务。

2.分根乍业步骤：（板书）

①选材构思（已完成）；

②文字表现（已考虑好）；

③构图；

根据故事内容确定用大场面还是小场面表现，选择恰当的角度用铅笔定出

环境中各景物的位置。

设计意图：再次强调故事画的创作步骤。

④深入表现和着色。

如果采用线表现，那么就可以用黑色钢笔直接描绘，从近向远处画。用油

画棒、彩色水笔、国画、版画等也基本用此法定稿。需要着色再按要求进行。

活动二：

课堂练习，创作过完成。

学习要求：

33

根据上次小组合作完成编写的故事，用连环画或插图方式完成自编的

小故事或童话故事。

教师指导学生合理合作，安排好画面的构图与文字。提醒学生如果涂

色的话，要强调突出主题，色调统一。

活动三：

课堂小结。

学生自评互评。教师给与评价。

评价标准：选题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、

表现手法有特色。

《宇宙之旅》教学设计

学习目标：

L了解宇宙飞船的主要结构。

2.学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。

3.培养学生对科学的探究精神。

教学重、难点：

教学重点：1.培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯；2.利

用各种废弃物制作各种宇宙飞船。

教学难点：了解和掌握飞船的主要结构。

课前准备：

1.引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。

2.同时并准备一些废弃材料（塑料瓶、纸盒、彩纸等）。

教学过程：

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引导阶段:

1.组织教学。

2.欣赏2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号〃载人飞船，把中国首

位宇航员杨利送上了太空后的一E媛片，并讲解有关"神舟五号”的发射情况让

学生通过直观的了解，亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。

3.导入课题。

4.引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的"宇宙飞船的形状特

征，。

5.鼓励学生说说形状特征是如何的？除了影片的宇宙飞船，你们是否还知道

有关其他宇宙飞船的知识吗？

6.让学生以小组为单位分组讨论。

二.发展阶段：

1.各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。

2.师生共同找出E船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙U船的主要结

构造型。

3.师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识,讲述宇宙的多种造型特征

与设计原理,以及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。

4.师边讲边演示自做的教具模型——分解几种宇宙飞船的主要外型结构部

件。

5.分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分。

6.启发每个小组应积极动脑，有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制

作一艘宇宙飞船。

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7.学生分组进行绘制草图。

8.师到各小组给予指导。

9.各组学生开始制作活动。

三、展示评价阶段：

1.组织学生欣赏各小组展示自己组的作品，由各组组长阐释本组所制作

宇宙飞船模型的特点与优点。

2.引导学生自评与互相评。

3.收拾与整理:学生整理桌面与地面，保持教室环境整洁。

四.课后拓展：

鼓励学生回家有机会制作卫星城，有一定的场景,有多种形状的卫星,并

配以一定的交通工具与自然景物。

《奥运精神》参考期§

学习领域：

设计•表现、综合探索。

学习目标：

1.引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、

增进友谊、促进文明方面具有独特的作用,2008聚焦"新」晾，新奥运"。

2.运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。

3.引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。

教学重、难点：

教学重点：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运

的祝福。

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教学难点：引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。

课前准备：

教师：教学课件、彩色的小旗、奥运吉祥物、彩色笔、彩纸等。

学生：搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪

刀、胶水等。

教学过程：

活动一:奥运知陲台赛

设计意图：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。

（课前请学生查找有关奥运会的各种资料与图片，为本课的第一环节《奥

运知陲台赛》做好铺垫。）

1.（出示课件）

由2008北京奥运会吉祥物一福娃,引领学生进入《奥运知识擂台赛》

2.进入《奥运知识擂台赛》。

A/鼓喷"世界奥林匹克日"是哪天吗？

（每年6月2日是〃世界奥林匹克日"）

B.奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？

（由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。五环象征

着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。）

C.奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？

奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。1888年，法国人皮埃

尔•德・顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。1896年，第一届奥运会在希腊雅典

举行。

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欣赏历届部分奥运会会徽。（课件展示）

1896年希腊雅典第一届奥运会会徽

D.你们知道在我国举行了2008北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵

义？

（北京奥运会的会徽是“中国印舞动的北京〃。会徽设计将中国特色、

北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。"中国印•舞动的北京”为表现形

式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手

法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形,

人的壁同时形帆I代〃京”字的喉I,蕴颜)

E.你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？

（奥运会是世界范围内的体育盛会，在维护和平、增进友谊、促进文明

方面具有独特的作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分

地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥运

精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，也是展示辉煌成就，

加强对外开放，促进自身发展的良好契机）

F.北京申奥的口号是什么？

1原申奥口需哧|原，新蝮"。

活动二：奥运精神

设计意图：通过欣赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，激发学生情

感，诉说心中的期盼。

国际奥委会在《奥林匹克宪章》中"奥林主义的原则”球中

样一段话：“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的

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歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”。也称现代奥

林匹克精神。

引导学生讨论生活中经历过的"奥林靖神”事情?

活动三：奥运畅想（课件展示）

设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传画，激发学

生的创作欲望。

活动四：创作交流

引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形

式做在彩旗上，并交流展示。

《二十年后的学校》教学设计

课时：

2课时。

学习领域：

探索•造型。

学习目标：

1.了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。

2.学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。

3.对母校的热爱,对美好未来的追求。

教学重、难点：

教学重点：用各种方法、材料制作未来的学校模型。（第一课时：设计制作

学校的平面图；第二课时：设计制作学校的立体模型）

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教学难点：大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。（第一

课时：学校建筑的布局；第二课时：设计与众不同的未来的建筑）

课前准备：

教具准备：课件、学校平面图、不同材料的立体学校模型（3—4

个）、示范的作品（半成品）；

学具准备：第一课时：每个小组一张KT板（深色），剪好的各种形状

的白纸（做学校的设施），彩笔，白纸，剪刀、胶水；第二课时：各种纸

盒、月巴皂、泡沫塑料、彩纸、硬纸板、广告色、乳白胶、美工刀、尺、

笔、剪刀、胶水等。

教学过程：

第一课时

活动一：我们的学校

设计意图：回忆在学校生活的美好生活，激发学生对学校的热爱和为

母校设计美好的未来的情感。

1.歌曲：毕业歌

听这优美的旋律，是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要告别小

学生活了，你想到了什么？（学生谈）

2.我们回忆起在学校里度过的快乐时光。让我们一起再来看看我们的

学校，（本校的照片）虽然我们的环境比较简陋，但在教室里大家一起学

习、在操场上一起游戏，校园的每个角落都有我们美好的回忆。

3.想不想到城市里看看那儿的学校是怎样的呢？

（出示现代化的大学校图片或录像片断介绍）

40

（±n）

（教学楼宽敞明亮）

（操场一塑胶跑道、绿草坪）

（综合楼・实验室、美术、舞蹈……）

（办公楼~~现代化的