人教版新课标《草虫的村落》六年级上册教案

人教版新课标《草虫的村落》六年级上册教案

学习目标：

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、

演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、硕大无朋、行

色匆忙”等词语。

2.引导学生通过详细的语言文字，体会作者如何视察、

如何绽开联想和想象表达独特感受，进而感受作者酷爱自

然、酷爱生灵的情怀。

教学重点：

默读课文，把握文章内容。

教学难点：

体会作者是如何视察、如何绽开想象和表达自己独特感

受的。

教学过程：

导入新课：

今日，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的美丽

散文——（板课题）

生：读课题

二、检查预习，初读感知

师：课前这一课大家预习了是吗？现在呢，我请同学们

再次快速地阅读全文，看能不能从文中找出一个句子说明这

篇文章主要写的是一件什么事情？

课件：出示句子：我目光追随着爬行的小虫，作了一次

奇异的游历。

师：老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起

把主要意忠说一说吗？

（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一

次奇异的游历。）

师：同学们，能快速阅读时，捕获到重要的信息，这是

了不得的实力。作者在游历的前前后后，还写了这样三段话

（课件出示：

今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，

也忘了自己。

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的

时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发觉了草虫中

小虫子的欢乐天地。我多么得意啊！

我情愿牵着你的手，一起到草虫的村落里去散漫步。

谁敢自告奋勇地读一读。（指名读三个自然段。）

师：你会产生什么疑问？（生沟通）

师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。就像我们

同学们所说的，这个草虫的村落里肯定是有什么奇异之处在

深深地吸引着作者。那么今日，就让我们同样作一次游历，

和这里的居民进行密切的接触，看看小虫子的世界中原委隐

藏着什么？

（课件出示：在小虫子的世界中原委隐藏着什么？）

三、品读课文

1、师：同学们，请闭上眼，细致听，细致想。（老师进

行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然

中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野始

终延长到山脚下。四周静得稀奇，以至于天空中的鸟叫声，

树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。

在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在渐

渐地缩小，缩小，缩，J........此时，空间在我们眼前扩大了，

细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑

甲的小虫，迷失在这座森林里。

（课件出示课文第3自然段）

师：在小虫世界里原委隐藏着什么？细致听，细致想

师范读这一段

师：走进村落，体会到了什么？（生回答）

师：看来同学们真的走进去，让我们有滋有味地自由地

读一读这一自然段。

师：有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，

请一位同学读一读

（多淘气的语言、多伶俐的声音啊，读得特别精彩，尤

后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄了。读读这个词。

师：甲虫一个劲儿她往前走，究竟是干什么呢？读读第

四自然段，能不能读明白？（课件出示课文第4自然段）

生读书反馈（

肚子饿了找东西吃，她回家探亲……）

师：这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系？（生谈自

己的见解）

师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不

说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视

包含着什么吗？（包含了情，我好想你啊。

可能还包含责怪，责怪出去那么久，包含了对他的期盼）

师：有一个词可以包含同学们所说的一^切亲情（板

书）

师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝合在

这对视中，让我们带着这样的体会读。

2、生读第四段

师：当我们在村落里看到这一切，不禁赞美（课件出示）

读

生读“原来在小虫子的世界中，隐藏着（浓浓的亲情）

啊！

3、

师：那么在小虫子的世界中，原委还隐藏着什么呢？请

同学们带着这个问题，根据我们刚才的学习方法，什么方法

呢？那就是“抓住文中的详细词语和句子，通过联系生活来

想象”的方法，自由读读课文的五到八自然段，看看你能不

能从这些段落里也能发觉，草虫的世界里隐藏着什么？一边

读，一边划出访你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写

上你自己的想法。

（学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注。老师

巡察。）

沟通反馈

师：听过这样一句话，你一个苹果，我一个苹果，交换

后，每个人还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，

相互交换后，就不只一个思想，我希望大家能够畅所欲言。

学生沟通学习成果，师相机点拨。

a、第五自然段看出在小虫子的世界中隐藏着友情。（生

板书：友情）生读相关语句，联系生活谈体会。

b、第六自然段看出草虫的村落里隐藏着艺术。（生板书：

艺术）

精细处做如下点拨：

师：同学们，我们一起来看看这位同学给我们共享的这

段话。

（课件出示课文第6自然段：甲虫音乐家们聚精会神地

振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。）

师：“灵泉”是什么，你了解吗？（生谈见解）

小结：是富有生命的，有灵性的。作者在这里把甲虫音

乐家演奏的音乐比方成灵泉，这让我们感觉到甲虫音乐家们

演奏的音乐怎么样？（生沟通）

师：对，而且课文中不是用“音乐”这个词，而是“音

韵"。来，留意看，这个音韵的“韵”字右边是个匀称的

“匀”。读读这个词，我们感受一下。（引导学生美美地读

这个词）

师：带着这种感觉到句子里面去，再来读读这句话。（生

齐读）

（指导个别多次读、再齐读）

师：我们常把自然界发出的声音称作天籁之音，意思是

说自然界的声音是美丽的，但是经过同学们的这般演绎，这

种美就更浓了。此时此刻充斥在作者头脑中的就是这种无与

伦比的美。难怪他会发自内心地说，读——（课件出示）

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只

有虫子们才能演奏出来的！

师：你们语言的感觉特别好，我听得出来，你们“只有、

才”把强调了一下，为什么要强调“只有、才”呢？（生谈

见解，随机指导这句话）

小结：中国的语言真是具有极大的魅力，同学们刚才强

调了“只有、才”，就把这句话句尾的感叹号的感觉也读出

来了。这种艺术美就显得更浓了。还有什么发觉吗？

C、从第七自然段看出小虫子的世界中隐藏着勤勉。（生

板书勤勉）指导读出勤勉

d、第八自然段可以看出来。草虫的世界中隐藏着才智。

（生板书）

师引：你分析得特别精确。联系我们的生活想一想，你

觉得在草虫的村落里还会有些什么工作呢？（生谈）

小结：同学们，今日，我们和台湾作家郭枫一起在草虫

村落的奇异世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的劳

动、生活、工作和沟通，更重要的是专心灵感受到了在草虫

世界中隐藏着浓浓的——（引读板书）

生：（齐）亲情。

师：无穷的——

生：（齐）才智。

师：奇妙的----

生：（齐）艺术

师：彼此之间的----

生：（齐）友情。

师：以及让人折服的——

生：（齐）勤勉。

师：同学们，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎样

的地方呢？

（课件出示：在我眼中，草虫的村落就是

----------------）

生沟通想法

小结：的确，在这里有“采菊东篱下，悠闲见南山”的

满意。同学们，在老师的心目中，草虫的村落就是一个和谐

的世界。但是今日，我更情愿用省略号来代替我们之间彼此

的想法（板书省略号）。这省略号代表我们对草虫村落的理

解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的憧憬

之情远没有终结。难怪作者会——

（课件出示：今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，

忘了世界，也忘了自己。）

生（齐读）

弓I:正是因为此，难怪作者会——

（课件出示：我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳

亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我

发觉了草虫中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊！）

生（齐读）

弓I：也正是因为此，难怪作者会说——

（课件出示：我情愿牵着你的手，一起到草虫的村落里

去散漫步。）

生（齐读）

结束语：好，同学们，今日我们的游历就要结束了，下

一节课，我们再一起走进作者丰富的想象的世界，去感受作

者独特的想象的思维。

三、积累语言，作业设计：

1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2.背诵摘抄的内容。

3.提倡摘抄的内容尽可能地在习作中用一用。

其次课时

,、

复习导入：

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道草虫的村落

原委蕴含着什么，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一

样，谈谈你的体会。（生谈）

小结：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人

类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，原来是个怎

样的地方？这样写让你体会到什么？

二、体悟作者丰富的想象、独特的感受

师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？

（生读课文沟通）

引导学成抓课文的词句体会

如：“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲

虫振着翅膀的声音比方成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的

叫声仿佛是从山涧流出来的奇妙的泉水声，这声音像一首曲

子，既好听又有自己的韵味。

（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地

对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机……）