人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际

语文园地二口语交际

【设计理念】：

1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者，引导者和参加者。语文

教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。

2、架设课外学问与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的

内心感受，留意从“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三个维度来全面

提高学生的语文综合素养。

【教学内容人教版小学语文课程标准试验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.

习作。

【单元总目标】：

1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。

2、通过练习说自己成长过程中的心里话。来熬炼学生的书面表达实力。

【教学重点】：

1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培

育口语交际实力。

2、通过练习说自己成长过程中的心里话。来熬炼学生的书面表达实力。

【教学难点】；

1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培

育口语交际实力。

2、通过练习说自己成长过程中的心里话。来熬炼学生的书面表达实力。

【课时支配】：1课时

第一课时

【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计

【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原

则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，老师创建和谐愉悦的教学氛围，细心

创设交际情境，引发师生间、生生间多向的沟通与互动。让学生大胆想象，主动参加，激

发学生说的欲望，提高学生的口语交际实力。

【学习目标】：

L学习以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。

【课前打算】：

课件

【教学过程】：

启发谈话：

以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和谐相处，增

进友情。

一、创设情境，引出话题：

1.生活实例展示，课件出示

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同

学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应当怎样对待这些事呢？

［设计意图：实行生活再现、气氛渲染等手段，并用充溢情感的教学语言，营造艮主、

同等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热忱。］

二、设计场景，小组沟通：

学生就下面情景进行谈话沟通。

1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么

做？可能会有两种状况：一是熟人，二是生疏人。

2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。（课件出示）面对这样的状况，你是简

洁、粗暴地指责他几句，还是用更好的方法去劝服他？谁情愿扮演这一角色？几个学生作

情景模拟后大家评议。

3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？

［设计意图：各种事例引出中心内容，进一步引发学生参加互动交际的趣味感，紧扣话

题有机绽开。］

大家细致想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。

1.组长组织组员沟通探讨自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。

2.小组内选一个大家感爱好的问题，探讨可以怎样改法、解决。

大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出方法。

在小组的探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。

［设计意图：假如对提出的问题不加整理，就无法突出重点、把握关键，研讨的效果和

质量也会大打折扣。因此在学生提出问题后，老师应引导学生对提出的问题进行筛选。］

三、全班沟通，师生互动：

1、各小组派一名代表打算在全班沟通。

汇报沟通时，要留意用上自己平常积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达要清

晰流利。

2、在学生表达过程中，老师要留意引导：课件出示

⑴说的同学话要大方自然，口齿清晰，通顺连贯，力求完整。

⑵听的同学要细致倾听，虚心请教。同时要相互补充，敢于提出自己的观点。

［设计意图：让学生在探讨沟通中互动说话，互动评价，相互学习，相互促进，让学生逐步

学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清晰，让人听明白，从

而培育学生陵机应答的口语交际实力和生活实践实力。］

四、学习名言，总结升华：

1、课件出示关于“诚”的名言。

2、老师总结：我们在生活中要以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通，真诚待人是一种良

好的品德。我们说真话，告知别人心里话。

3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或

者小组奖项吧。（提示评分的留意事项）师生共同评比出“最佳表达奖”获得者，可以是

小组，也可以是个人。接着评比出“最佳合作小组”。

［设计意图：让学生参加评价，以学生的视角去发觉、去激发、去创建，这样不仅做

到真正关注学生，充分体现了学生的主体地位。同时让学生在互帮互助中享受到胜利的喜

悦，营造一个轻松的、主动、协作的班级口语交际环境。这样，学生的口语交际实力得到

更好的熬炼。］

【板书设计】：

口语交际以诚待人

遇到问题

题

表达解决问

沟通

大方自然倾听

致志

用心

补充

口吃清晰相互

己见

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通顺连贯虚心求

力求完整

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