人教版小学语文《亡羊补牢》的教案

人教版小学语文《亡羊补牢》的教案

作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教案，借助教

案可以有效提升自己的教学力量。教案应当怎么写才好呢？下面是我

整理的人教版学校语文《亡羊补牢》的教案，期望对大家有所帮忙。

学校语文《亡羊补牢》的教案1

一、教学目标

1、熟悉九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、

亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、劝说、懊悔”等词语。

2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即

时订正。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

二、教学重点、难点

1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即

时订正。

2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

千里之行，始于足下。

三、教学预备

1、同学预习课文

2、老师预备课件

教学过程：

一、直接揭题

1、谈话激趣，揭示课题

同学们，今日我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起

把课题念一念。

2、同学们，你们都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一个小故

事中有一个大道理。

二、理解题意，渗透学法

1、今日这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》,

齐读课题。

三、初读课文，检查朗读，书写难字

1、提出初读要求

要留意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可

以多读儿遍。

2、指名读第一自然段

第2页/共10页

⑴指名读，随机正音

出示句子

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

①窟窿long轻声洞的意思

②圈，多音字，组词

③指名读生字，句子

④齐读

⑵书写难写的字

窿叼

⑶生各书写一遍

3、检查二到五自然段

①指名读其次自然段，课件出示，多指名读

邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

四、理解题意，渗透学法

1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”

跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字究竟是什么

千里之行，始于足下。

意思呢？

2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如

在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了？

3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝

盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

课文中是指“羊圈”。

5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

五、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊？都

是怎么丢的？请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的

句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。

①第一次丢羊的缘由是什么？

出示：由于，所以养羊的人少了一只羊。

(2)其次次：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

依旧是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢？

2、邻居也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在

劝他了，找出来读读。

第4页/共10页

3、对着邻居（解释：邻居）的好言相劝，养羊人却是什么反应？

（说出他的不在意，无所谓）

4、第一次丢羊后，假如你就是养羊人，你还会想些什么呢？

指导朗读

他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

比较有什么不同？

6、其次次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特别地一一懊悔！

此时，假如你就是养羊人，你是怎么做的呢？

指导朗读

7、思索：其次次丢羊的真正缘由是什么？

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了！那这时修好

羊圈晚不晚？

因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

六、联系生活，体会寓意

1、试想，当然劝过他的邻居正在好路过这儿，他会说些什么？

2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会?

千里之行，始于足下。

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（），就（）。

4、在生活学习中，你有没有遇到过“亡羊补牢”的事情？（老

师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业）

5、你能不能依据老师的提示来用自己的'话来讲一下这个故事呢?

6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

学校语文《亡羊补牢》的教案2

一、说教材

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。

这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这

篇课文的主要意图是让同学了解寓言表达上的特点，把握故事内容，

结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加同学对传统文化的积

累，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班同学的实

际状况，我制定了以下教学目标：

教学目标：

1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语

的意

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的

道理，懂得做错了事要准时订正。

第6页/共10页

依据教学目标利本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为:

引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实

际，谈一谈感想。

教学重难点的确定，我的教学思路就清楚了，教学与学法的选择

也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

二、教法和学法

1、选择教法，明确思路

培育同学良好的人文素养和语义素养，以及自主合作精神，创新

精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三

维目标，充分调动同学学习的乐观性和主动性，构建开放而富有活动

的语文课堂。教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成力量

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

3、理念指导，细心设计

抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导同学学习寓言,

进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情

节简明好玩，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让同

学懂得做错了事要准时订正，在理解懂得做错了事要准时订正的。过

程中习得语言，提高语文素养。

千里之行，始于足下。

遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是同

学共性化的行为，不能以老师的分析代替同学的阅读实践，应让同学

在乐观主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。

在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三

位目标。于是，我设计了以下教学过程。

三、说教学设计

（一）、谈话激趣：

1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？

2、今日，我优又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

（二）、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊

圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

第8页/共10页

［此环节的设计是让同学质疑，把学习的主动权放给同学，使他

们成为语文学习的仆人。这样做，为同学学习指明白方向，也体现了

老师的主导作用。］

（三）、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读

准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样

边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其

次只？

3、同桌互议。

4、集体沟通：

（一）羊圈破了个窟窿。

千里之行，始于足下。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是一一（洞）。怎样记住这两个字？指导同学书

写“窟窿”。

（3）