人教版英语七年级上册导学案全册

StarterUnit1Goodmorning!

第1课时(la~2e)

【学习目标】

类别教学重点

四会字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh

hello(interj.)你好;喂

hi(interj.)(用于打招呼)嗨;喂

四会单词

morning(n.)早晨;上午

good(adj.)好的

四会词组goodmorning早上好

Goodmorning,Helen!早上好，海伦！

四会句式

Hello/Hi,Frank!你好，弗兰克！

【课堂导学案】

Step1热身

1.教师展示一张写有自己姓名和职业的纸板井指着纸板上的姓名和职业用英文作自我介绍：

IamBobSmith.Iamyourteacher.YoucancallmeMr.Smith.

2.教师依次指着一个学生挥动着手说:Hell。,xxx,引导学生说:Hello,Mr.Smith。

师生反复地练习。

Step2情景导入

1.教师展示制作的字母Aa~Hh（注意含四线三格），看学生是否会读，并让会读的学生教读。教师教学英文字

母的书写格式。

2.教师展示一个自制的时钟或利用多媒体课件，导出生词mornings教师引导学生说:“Goodmorning.”。然

后，创设不同时间的场景,让学生练习这些交际语言。

Step3呈现

教师投影英文人名和部分的课件，让学生根据课件上的人物将这些英文人名按性别分类，完成教

Llala0

师投影答案。（1分钟）

2.教学1b。教师播放听力，学生反复跟读，学生先齐读，再小组读、个别读。教师帮助纠音。（3分钟）

3.教学1c。学生根据la,结对练习对话。然后教师让学生表演，并作点评，对表演出色的学生进行鼓励。（1

分钟）

4.教学2a。教师播放录音，学生跟读。然后,来玩字母识别或记忆游戏。教师出示一个字母,让学生说出其

左邻右舍或大小写，抢先说对的，教师给予表扬。通过此法加深学生对A~H的记忆。（2分钟）

5.教师和学生示范来练习打招呼。（2分钟）

「Hello,S.

S:Hello,Mr.Smith.（引导学生说）

教师通过此法依次呈现Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening...

6.学生结对练习。（3分钟）

Step4教与练

1.教师投影本课时的字母（已打乱顺序），让学生重新排序。（1分钟）

2.教师投影字母让学生写出大、小写形式。

3.学生完成2c、2d部分的练习。教师指明答案并点明注意事项。（2分钟）

4.教学2e。教师让学生读这些潘写词,并猜其含义。教师讲解。

Step5问题探究(3分钟)

(D)1,―Goodmorning,Frank!

A.imnotgood,Eric!

B.Hello,Eric!

C.Thankyou,Eric!

D.Goodmorning,Eric!

(C)2.与字母F笔画一样多的是

A.BB.d

C.ED.G

(B)3.下列名字中不是女孩名的是

A.HelenB.Dale

C.AIiceD.Cindy

课堂反思：

【课堂练学案】

完成对应随堂巩固练习

第2课时（3a~4d）

【学习目标】

类别教学重点

afternoon(n.)卜,午

evening(n.)晚上;傍晚

how(adv.)怎样;如何

are(v.)越you(pron.)你;你们

四会单词

l(pron.)我am(v.)是

OK(interj.&adv.)好;可以

fine(adj.)健康的;美好的

thanks(interj.)感谢;谢谢

goodafternoon卜午好

四会词组

goodevening晚上好

Goodafternoon,Eric!下午好，埃里克！

Goodevening,Bob!晚上好,鲍勃!

四会句式

—Howareyou?你好吗？

—Imfine,thanks.我很好，谢谢。

【课堂导学案】

Step1热身

1.师生利用上一课时所学知识互相打招呼。然后学生之间互相打招呼。

2.教师在黑板上画出四线三格,让学生在黑板上默写字母A~H的大小写。

Step2情景导入

教师展示一张表示早上的图片，并与学生对话。

T:Goodmorning,S!

S:Goodmorning,Mr.Smith.

教师依次出示表示下午、晚上的图片，让学生仿照例子结对练习对话。

Step3呈现

1.教师先用Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.向学生打招呼。然后问学生:一Howareyou?—

imfine/OK,thanks.（引导学生回答）。（1分钟）

2.教学3a。播放3a的录音，学生先听,然后完成任务，再听录音，学生跟读,最后结对练习对话。（2分钟）

3.教学3一教师播放录音，学生听录音，然后结对练习对话。（3分钟）

Step4教与练

1.教学3d。教师利用课件逐一展示本单元所学人物的头像，让学生回忆出是谁，然后写出这些人的英文名

字。让学生给自己选个英文名字，再组成小组练习。（2分钟）

参考案例

A:Goodafternoon,Bob.

B:Goodafternoon,Alice.

A:Howareyou?

B:Fine,thanks.Howareyou?

A:lmfine./OK.

2.教学4a。开展排队游戏。写出八个人的名字，让八个学生分别代表这八个人，教师依次念这八个人的名

字,然后八个学生迅速按A~H的顺序排列，站错的学生将被淘汰，最后,学生笔头完成4a。教师投影答案。

（3分钟）

3.教学4b。教师播放录音，学生听，再放录音，学生跟读。（2分钟）

4.教学4c。学生自由结对朗读，相互纠音。让学生读左栏的字母或单词，引导学生发现规律:A有两种发音，

这种发音与字母在单词中的位置有什么关系。然后引导学生读右栏的单词。（2分钟）

5.教学4d。教师投影更多的这种练习，让学生去实践。让学生发现并总结规律。最后教师讲解规律。（2

分钟）

Step5巩固

1.教师播放录音让学生听歌曲。然后让他们跟唱。再让所有男生和所有女士分别唱一唱,比一比哪边唱得

好。

2.教师投影乱序字母，考查字母拼写、读音、排序的问题。

Step6问题探究（2分钟）

完成下列对话，每空一词。

A:Goodmorning,Bob.

B:Good1.morning,Alice.

A:How2.areyou?

B:Fine,3-thanks.4.Howareyou?

A:lm5.OK.

课堂小结

1.教师使川多媒体课件与学生互动完成la。（1分钟）

2.教学2b。教师播放录音，学生反复跟读，以多种形式（齐读、小组读、个别读）。教师帮助纠正读音。（2

分钟）

3.教学1c。教师使用多媒体课件，依次出示物体和对话图片，让学生练习。（2分钟）

—Whatsthis/thatinEnglish?

——Itsapen/.../Itsanorange.

4.学生结对练习并表演对话。（3分钟）

5.教学2a。教师播放录音，学生跟读。然后,来玩字母识别和记忆游戏。教师出示一个字母,让学生说出其

相邻的宇母或其大小写,抢先说对者教师给予表扬。通过此法加深学生对Ri的记忆。（2分钟）

Step4教与练

1.教师打乱字母顺序，让学生重新排序。（1分钟）

2.让学生写出大、小写形式。（1分钟）

3.学生完成2c,2d部分的练习。教师抽查学生完成的质量,并予以点评。（3分钟）

4.教学2e。教师让学生读这些缩写词，并猜其含义，然后教师讲解。（2分钟）

Step5问题探究（3分钟）

根据汉语完成句子，每空一词。

what's,an,orange,in,is,Hello,Hi

1.这个用英语怎么说？

WhatsthisinEnglish?

2.它是一个橙子。

Itsanorange.

3.喂,托尼!这是什么？

Hello/Hi,Tony!Whatisthis?

课堂小结

【课堂练学案】

完成对应随堂巩固练习

第2课时（3a~4d）

【学习目标】

类别教学重点

spell（v.）用字母拼;拼写

四会单词

please（interj.）（用于客气地请求或吩咐）请

四会词组inEnglish用英语

—Spellit,please.请拼写它。

四会句式

—0—R—A—N—G—E.

【课堂导学案】

Step1热身

1.教师利用实物（上一课时学习的单词）提问：

T:WhatsthisinEnglish?

S:ltsamap/...

2.检测学生预习单词情况，纠正发音。

Step2情景导入

L教师引导学生进入新的语言点:“Spellit,please」。

2.提供图片，止学生用上课时所学单词练习对话。

Step3呈现

1.使用多媒体让学生动手点击填写3a中单词所缺字母。巩固所学实物的单词（学生自己动手以激发学生

学习兴趣）。听录音检查填写情况。（2分钟）

2.教学3a。播放录音，学生标出序号。再放录音，学生跟读单词。（1分钟）

3.教学3c。教师播放录音或利用多媒体课件让学生听录音，然后结对练习对话，让2~3对学生表演对话。

（3分钟）

4.教学3d。听录音完成3d任务。（1分钟）

Step4教与练

L教学3e。教师利用课件逐一展示本单元所学的物体。让学生练习对话。（2分钟）

eg:A:WhatsthatinEnglish?

B:ltsanorange.

A:Spellit,please.

B:O—R—A—N—G—E.

2.教学4a。让学生独立填写，复习巩固所学字母Aa~Rr。（1分钟）

3.教学4b.让15个学生分别拿着15个生字卡，让学生按首字母的顺序从A~R排列，站错的学生被淘汰，最

后用笔完成4b任务。（2分钟）

4.教学4c.听录音跟读燃后让学生总结4c表格中的规律。最后教师讲解规律。（1分钟）

5.教学4d。学生先读第一栏中的字母和单词,然后根据规律尝试拼读第二栏中的生词。（2分钟）

Step5问题探究

英语26个字母中有5个元音字母。它们分别为:Aa、Ee、li、0。、Uu。其中已学前四个。我们应把握元

音字母的读音规律。

课堂小结

【课堂练学案】

完成对应随堂巩固练习

StarterUnit3Whatcolorisit?

第1课时(la~2e)

【学习目标】

类别教学重点

四会字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz

四会单词color(n.)颜色red(adj.&n.)红色(的)

yellow（adj.&n）黄色（的）

green（adj.&n）绿色（的）

blue（adj.&n）蓝色（的）

black（adj.&n）黑色（的）

white（adj.&n）白色（的）

purple（adj.&n）紫色（的）

brown（adj.&n）棕色（的）;褐色（的）

四会词组whatcolor什么颜色

—Whatsthat?那是什么?

一心乙那是字母Zo

四会句式

—Whatcolorisil?它是什么颜色的?

—Itsred.它是红色的。

【课堂导学案】

Step1热身

1.教师准备好多种颜色的实物。逐•出示实物（或者使用多媒体课件展示物体图片）并提问：

T:Whatsthat?

S:ltsapen.

T:Whatcolorisit?

S:ltsred.（学生根据实物的颜色马上明白

—Whatcolorisit?—Itsred.是什么意思。）

2.教师在黑板上画出四线三格,让学生在黑板上默写字母Ss~Zz。

Step2情景导入

L教师展示有色的实物或利用多媒体课件中的有色图片与学生对话。

T:Whatsthat?

S:ltsajacket.

T:Whatcolorisit?

S:ltsblack.

2.利用不同颜色的实物让学生练习这些交际语言。

Step3呈现

1.教学la。教师利用不同颜色卡片或多媒体课件上的不同颜色（带字母的卡片让学生在表示颜色的单词

后标上代表各色的卡片字母）。完成la。（1分钟）

2.教学lb0放录音，学生反复跟读，学生齐读，再小组读，个别读,教师帮助纠正读音。（1分钟）

3.教学1c。学牛.根据la,结对练习对话。让2~3组学生表演,并奖励出色的学生。（2分钟）

4.教学2a和2b。教师放录音，学生跟读。然后来玩字母识别或记忆游戏。教师把字母顺序打乱，让学生听

录音重新排列顺序。或者让学生根据教师出示的字母进行抢答，乂快乂准者给予表扬或奖励。以此法加

深学生对字母Ss-Zz的记忆。（3分钟）

Step4教与练

1.让学生写出字母Ss-Zz的大小写形式。（1分钟）

2.学生完成2c、2d的练习。（教帅指明答案并说明注意事项乂2分钟）

3.教学2e。教师请学生读这些缩写词，并让其猜出含义。然后教师讲解。（3分钟）

Step5问题探究（3分钟）

L英语字母中只含有一个元音元素的辅音字母是Rr;能独立成词的字母是Aa和li。

2.英语字母中有5个字母的大小写形状相现它们分别是Cc,Oc,Ss,W,Zz；三个大写字母可以代表字母

表或基础知识，它们是ABC.

(C)3.下列各组字母中都是元音字母的一组是

A.U,RB.A,C

C.A,0D.I,Q

4.根据汉语填单词。

A:Whatcolor(什么颜色)isit?

B.SorryJdontknow.

课堂小结

【课堂练学案】

完成对应随堂巩固练习

第2课时(3a~4d)

【学习目标】

类别教学重点

the(art.)指已提到或易领会到的人或事物

nnw(adv.)现在;目前

四会单词see(v.)理解;明白

can(modalv.)能;会

say(v.)说;讲my(pron.)我的

Nowyousee,lcansaymyABCs.现在你知道，我会说我的ABCs。

四会句式—Spellit,please.请拼读它。

—K-E-Y.

重点语法the的用法

【课堂导学案】

Step1热身

1.教师出示带颜色的实物(前面已学)提问：

eg:T:Whatsthat(inEnglish)?

S:ltsakey.

T：Whatcolorisit?

S:ltsyellow.

T:Thekeyisyellow.

(用其他实物让学生练习).

2.检测学生预习单词情况，纠正发音。

Step2情景导入

1.教师利用实物或多媒体课件引导学生描述物体颜色。

eg:Therulerisblue./Thecupiswhite./...

2.学生根据教师逐•出示的实物来描述物体的颜色，以巩固上•课时所学的表示颜色的单词。

Step3呈现

1.教学3a。教师放录音，学生听录音，根据所听到的颜色给3a中的物体上色。（以加深学生对颜色的印

象乂2分钟）

2.教学3b。再听录音，完成3b的句子。然后再放录音，学生跟读。（2分钟）

3.教学3c°听录音，完成3c中的表格,以检查学生对所学物体及其颜色的记忆。（1分钟）

4.教学3d。根据3a~3c的信息对练习对话。然后请2~3组学生表演对话。（2分钟）

参考案例

A:WhatsthisinEnglish?

B:ltsacup./...

A;Spellit,please.

B:C-U-P./...

A:Whatcolorisit?

B:ltsblue./...

Step4教与练

1.教师把26个字母顺序打乱，然后学生重新排列顺序。（1分钟）

2.跟读录音学唱字母歌，多唱几遍直到学生能熟练地唱出这首歌为止,以巩固所学的26个字母。（2分钟）

3.听录音并跟读，完成4c中的任务。先读熟，然后引导学生找出表格排列的规律。教师讲解并强调要点。

（2分钟）

Step5巩固

教学4d。教师放录音让学生听一听，唱一唱。目的是记住5个元音字母。（2分钟）

St即6问题探究（3分钟）

选用冠词a,an,the填空

l.ltsanorange.

2.Thereisa"u"andan"l'lntheword"ruler".

3.Thegirlinredishissister.

4.字母按所含音素归类表：

Aa/el/AaHhJjKk

BbCcDdEeGgPpItVv

Ee/l:/

Zz

li/al/liYy

Oo/eu/Oo

Uu/ju：/QqUuWw

Rr/a:(r)/Rr

/e/FfLIMmNnSsXxZz

课堂小结

【课堂练学案】

完成对应随堂巩固练习

Unit1MynamesGina.

第1课时SectionA(la~2c)

【学习目标】

类别教学重点

name(n.)名字;名称

nice(adj.)令人愉快的;宜人的

遇见;相逢

四会单词meet(v.)

your(pron.)你的，你们的

his(pron.)他的

and(conj.)和汉;而

MynamesGina.我的名字叫吉娜。

你叫什么名字?

四会句式Whatsyourname?

imJenny.我是珍妮。

Nicetomeetyou!很高兴见到你

【课堂导学案】

St即1情景导入

Teacher:Nicetomeetyou,everybody!Thenewtermbegins.Everyonewillmeetmanynewclassmates.Do

youwanttomakefriendswiththem?Doyouwanttoknowtheirnsmes?Ifyouransweris"yes",please

introduceyourselvesonebyone.

Question:

Teacher:Whatsyourname?

Students:

QMynameisYeFan.

②imZhangXingyu.

环节说明:通过课前的一个自我介绍活动激发学生说英语的热情，让学生了解在英文中介绍自己的方法，从

而导入新课话题。

St即2完成教材la-lc的任务

1.认真观察la图片，由三位学生参加单词拼写比赛，看谁写得又对又快，并大声朗读这些单词。(2分钟)

参考案例

StudentAStudentBStudentC

mapballclock

doorbookbag

windowcap

2.大声朗读la中的小对话。让学生结对模仿练习。（1分钟）

3.大声朗读1b中的小对话，认真听录音，按听到的顺序给它们编号。（3分钟）

4.结对练习1b中的三个小对话，最熟练的一组要到讲台上展示，完成lc«（3分钟）

5.要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。（2

分钟）

小结训练。

单项选择。

（C）1.—Nicetomeetyou.

A.HesTomB.ThisisJack

C.Nicetomeetyou,too

（A）2.—Hello,Gina.

—,Alan.

A.HelloB.OhC.Fine

（A）3.—isyourname?

—MynameisMary.

A.WhatB.HowC.Who

环节说明:通过学习la,使学生对介绍自己和问候他人有了初步了解;通过学习1b,锻炼学生的听力及抓取

关键信息的能力;通过1c的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固新知识。

Step3完成教材2a~2c的任务

L仔细观察四幅图中学生的活动，认真听录音，按听到的顺序给四幅图排序，完成2a。（3分钟）

2.再听一遍录音，你听到了哪几个人的名字，分别把他们从2b中圈出来。（2分钟）

3.根据2c中的对话提示，结对练习并要求多个小组上台展示。（3分钟）

参考案例

A:Hcllo!Whatsyourname?

B:Mynames...

A:im...

B：Nicetomeetyou!

A:Whatshisname?

B:Hisnames...

A:Andwhatshername?

B:Hernames...

课堂小结：

【课堂练学案】

完成对应随堂巩固练习

第2课时SectionA(2d-3c)

【学习目标】

类别教学重点

HisnamesDale.他的名字叫戴尔。

四会句式HernamesLinda.她的名字叫琳达。

MynamBsFrank.我的名字叫弗兰克。

【课堂导学家】

Step1情景导入

Teacher:Hello!Boysandgirls.AccordingtothestudyofSectionA(la~2c)JhaveknownallofyournamesandI

amveryhappytohavesomanynewfriendsnow.Letschanttogether.

Hello!Hello!Whatsyourname?MynamesGina.

Hello!Hello!Whatshisname?HisnamesPeter.

Hello!Hello!Whatshername?HernamesAnna.

Teacher:Whatsyourname?

(Pointtoanotherstudent)Whatshis/hername?

StudentrMynames/ImLucy.

Hisnames/HesTom.

Hernames/ShesGina.

环节说明:通过一个简单易懂的chant开始一节轻松活泼的新课，通过师生问答复习旧知识并导入新课内

容。

Step2完成教材在2d的任务

1•分角色表演2d中的对话，要求多组同学上台展示。(5分钟)

2.对本课的难点即人称代词和物主代词进行练习，让学生给出自己的答案，核对并解释人称代词和物主代

词的基本用法。(2分钟)

小结训练。

从括号中选择合适的单词填空。

1.His(his,her)nameisMike.

2.Whatsyour(you,your)name?

3.Nicetomeetyou(you,your).

4.My(I,my)nameisNick.

5.I(my,l)amLinTao.

环节说明:将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学

习、识记和运用。

Step3完成教材3b的任务

1.让学生将3b中的对话补充完整，并核对答案。（2分钟）

参考案例

A:Hi,whatsyourname?

B:MynamesGina.AreyouTom?

A:No,Imnot.Im/MynamesBob.

B:Hi,Bob.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

2.学生结对练习对话。并要求部分小组上台展示。（4分钟）

环节说明:通过对话练习和展示培养学生的实景交际能力，使语言目标得以实现。

Step4完成教材3c的任务

1•分小组练习介绍自己和他人。（5分钟）

参考案例

Mynames...

Hisnames...

Hernames...

2.比一比，看看哪位学生记的名字最多。（2分钟）

课堂小结：

【课堂练学案】

完成对应随堂巩固练习

第3课时SectionB（la-2a）

【学习目标】

类别教学重点

zero,one,two...nine(num.)零，一，二九

四会单词telephone/phone(n.)电话;电话机

number(r.)号码，数字

四会词组(tele)phonenumber电话号码

—Whatsyour(tele)phonenumber,LiXin?你的电话号码是多少，李新？

四会句式

—Its281-9176.是281-9176。

【课堂导学案】

Step1情景导入

Teacher:Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeetyou!Asweallknow,wehavemanynewfriendsnow.If

youwanttoaskyourfriendAlantogotomovieswithyoutomorrow.Butyouareathome.Sheisathome,too.

Youarefarawayfromeachother.Sohowwillyoutellheraboutit(makeagesturetohelpthem)?Yes.just

makeaphonecall!Butyouhavetoknowhertelephonenumberfirst.Doyouknowhowtoaskyourfriends

phonenumber?Doyouknowhowtoexpressyourownphonenumber?Letslearnittogether!

环节说明:由学生感兴趣的话题“看电影”过渡到询问朋友的电话号码并告知自己的电话号码，让学三在轻

松的氛围中接收到关于教学目标的信息。

Step2完成教材la~2a的任务

1.认真听la的录音，跟读数字C~9,在小组内比一比谁是最棒的，并邀请一些小组大声朗读。（2分钟）

2.用数字抽认卡玩抢答游戏，即出示抽认卡,让学生快速说出数字,（2分钟）

3.听1b录音,在听第二遍时，根据对话内容记下电话号码完成1b,（2分钟）

4.在小组内结对练习询问对方的电话号码，并将对方的号码记下来，让一些小组起立展示。（3分钟|

参考案例

StudentA:Whatsyourtelephonenumber?

StudentB:its281-45782.

5.先跟老师大声读2a中的英文姓钮再认真观察图片中有关姓名的表格，在姓氏后标L,名字后标F.然后

核对答案。（3分钟）

小结训练。（2分钟）

单项选择。

（A）1.Myphonenumberis649-2005.ltisread.

A.six-four-nine-two-zero-zero-five

B.six-four-nine-two-zeroandfive

C.six-four-nine-two-20-five

D.six-four-nine-two-zero-double-five

（A）2.-?

—Its360-2789.

A.Whatsyourtelephonenumber?

B.WhatsthisinEnglish?

C.Whatsyournumber?

D.Whatsyourtelephone?

（C）3.—Whatsyourphonenumber?

—555-4537.

A.ltB.Myphonenumber

C.lfsD.That

环节说明:通过听、说训练让学生掌握了本节课的语言目标（询问并告知电话号码）,学生的口语表达能力

在这一环节得到锻炼。

Step3完成教材ld~lf的任务

1.仔细听录音，将Id中的名字和电话号码匹配，核对答案，完成Ide（2分钟）

.再听一遍录音，将中的电诒号码补充完整，让学生将答案书写在黑板上以便核对，完成分钟）

2Idleo（3

3.小组内学生将自己的电话号码写在纸条上放入袋子中，通过问答找到号码的主人。（4分钟）

参考案例

—Whatsyourtelephonenumber?

—Its587-6275.

——Isthisyournumber?

—Yes,itis./No,itisht.

小结训练。(3分钟)

根据汉语意思完成句子，每空一词。

1.一你的电话号码是多少？

—我的电话号码是323-9789.

—Whatsyourtelephonenumber?

—Its323-9789.

2.二加六等于八。

Twoandsixiseight.

3.我的电话号码

Mytelephonenumberi

课堂小结：

【课堂练学案】

完成对应随堂巩固练习

第4课时SectionB(2b~SelfCheck)

【学习目标】

类别教学重点

friend(n.)朋友China(n.)中国

last(adj.)最后的;末尾的

四会单词

middle(adj.)中间的(n.)中间

school(n.)学校first(adj.)第一

lastname姓

四会词组middleschool中学;初中

firstname名字

Myphonenumberis281-9176我的电话号码是281-9176。

四会句式

MyfriendisGinaSmith.我的朋友是吉娜•史密斯。

【课堂导学案】

Step1情景导入

Teacher:Weveknowneachotheralready.Whoisyourfriend?DoyouhaveanEnglishname?ThenIwillgive

eachofyouacard,yourEnglishnameisonit.(Letaboyandagirlhandthecardsout,thenaskandanswer

aboutthenewnames)

Questions:

Teacher:Hi!WhatsyourEnglishname?

Whatsyourfirstname?

Whatsyourlastname?

Students.

MynameisTonyBrown.

MyfirstnameisTony.

MylastnameisBrown.

环节说明:通过取英文名的活动激发学生对英文名字的兴趣,自然而然引入新课。通过问答让学生对英文

名字的构成有了初步了解

Step2完成教材2b~2c的任务

1.阅读2b中的信息,将信息与图片配对。然后在名字上画圈，在姓氏下画线。（2分钟）

2.让学生大声朗读2b。（2分钟）

3.根据2b中的信息，将姓名与电话号码配对,然后找出文中的三对朋友。完成2c。（3分钟）

4.在班里介绍一下自己的一位朋友。（2分钟）

参考案例

Hello!Everyone!MynameisKate.Ihaveagoodfriend.HerfirstnameisLily.Herlast/familynameisKing.

Hertelephonenumberis535-6728.Thanks.

环节说明:通过任务型阅读，使所学新知识在实际运用中进一步得到巩固。加强了学生对目标语言的学习、

识记和运用。

Step3完成教材3a~3b的任务

1.让学生仔细阅读学生卡，并用学生卡上的信息完成句子，核对答案。（3分钟）

2.运用所学知识填写自己的学生卡。（3分钟）

参考案例

IDCARD

FIRSTNAME:

FAMILYNAME:

TELEPHONENUMBER:

小结训练。（2分钟）

句型转换，每空一词。

l.HisnameisJackSmith.（木■画线部分提问）

Whatshisfirstname?

2.Whatshername?（补全答句）

HernameisMary.

3.HisfamilynameisMiller.（改为同义句）

HislastnameisMiller.

4.MynameisZhouHua.（对画线部分提问）

Whatsyourfamilyname?

环节说明:学生亲自动手，在实际操练中领会并掌握新知识，老师在该环节中起到引导作用。

Step4完成教材SelfCheck的任务

1.写出正确的号码，并让学生大声读出号码，完成“1”。（3分钟）

2.将句子配对，组成对话，并让学生结对练习对话，完成“2”。（3分钟）

小结训练。（3分钟）

单项选择。

（A）1.—Whatsyourname?

—MynameisKevinSmith.Somyfirstnameis.Mylastnemeis.

A.Kevin;Smith

B.Smith;Kevin

C.KevinSmith;KevinSmith

D.KevinSmith;Smith

（B）2.HernameisAnnaGreen.Greenishername.

A.firstB.last

C.fullD./

（D）3.Mynames.1amanEnglishboy.

A.GreenGinaB.GinaGreen

C.BrownJohnDJohnBrown

课堂小结：

【课堂练学案】

完成时应随堂巩固练习

Unit2Thisismysister.

第1课时SectionA(la~2c)

【学习目标】

类别教学重点

sister(n.)姐;妹

mother(n.)妈妈;母亲

father(n.)爸爸;父亲

父(母)亲

四会单词parent(n.)

brother(n.)兄;弟

family(nJ家;家庭

grandparent(n.)祖父(母);外祖父(母)

those(pron.)那些these(pron.)这些

那些是我的父母。

四会句式Thosearemyparents.

Whosshe?她是谁？

【课堂导学案】

st即1情景导入

Teacher:Hello,everyone!Iwillshowyouaphoto.Therearemanypeopleinit,butyoudontknowthem.I

wanttointroducethemtoyou.

Look,thisismyfather.Theoldwomanismygrandmother.CanyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?

Ifyoucant,dontworry,youwillbeabletodoita代erthisclass.

环节说明:通过实物（家庭照片）展示引起学生的兴趣，由CanyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?

激起学生的求知欲望。该导入简洁明了,揭示了本节课的知识目标。

Step2完成教材la~lc的任务

1.认真观察la的图片，将所给单词与图中的家庭成员进行配对，核对答案并熟读单词。（3分钟）

2.仔细听录音，对话中的男孩谈到哪些人物?把他们从la的图中图出来,然后大声朗读对话。（4分钟）

3.分角色表演la中的对话,然后谈论图中的其他人物。（5分钟）

参考案例

A:Thatsmyfamily.Thosearemyparents.

B:Whdsshe?

C:Shesmysister.Oh,andthesearemybrothers.

小结训练。（5分钟）

按要求完成下列各题。

l.thatis（缩略形式）thais

2.those（单数形式）that

3.this（复数形式）these

4.her（人称代词主格）she

5.these(对应词)those

6.that（复数形式）those

7.sister（对应词）brother

8.is（复数形式）are

环节说明:利用课本提供的图片介绍其中的人物，通过听、说练习学会用英语介绍他人。

Step3完成教材2a~2c的任务

1.熟读2a中的词汇，认真听录音，把你听到的单词圈出来。（3分钟）

2.认真观察2b图片中的人物关系，再听一遍录音,将所给名字与图中人物进行匹配。（3分钟）

3.根据2b图片中的人物仿照2c结对练习对话，并在小组内展示下。（3分钟）

参考案例

①A:Wh6sshe?B:ShesCindy.

②A:Wh6she?B:Hesherfather.

课堂小结

第2课时SectionA(2d~3c)

【学习目标】

类别教学重点

have（v.）经历;经受

四会单词

they（pron.）他（她、它）们

Thatsmymother.那是我的妈妈。

—Whosshe?她是谁？

四会句式—Sheismysister,她是我的姐姐。

Theyremygrandparents.他们是我的祖父母。

ThisismysisterKate.这是我的姐姐，凯特。

Haveegoodday!过得愉快！

【课堂导学案】

Step1情景导入

Teacher:Hello,boysandgirls!Inlastlesson,wehavelearntsomeEnglishwordsaboutfamilymembers.Can

youtellmewhoareinyourfamily?

StudentA:

StudentB:

StudentC:

(Inthisway,studentscanrevisethewordsaboutfamilymembers.)

Teacher:Youaresogood.

Letsstartournewlesson.

环节说明:通过复习加强对家庭成员词汇的记忆，通过介绍自己的家庭成员自然而然导入新课。

Step2完成教材2d的任务

分角色表演2d中的对话,并邀请一些小组上台展示。（5分钟）

小结训练。（5分钟）

句型转换，每空一词。

l.Thesearemyfriends.（改为单数形式）

Thisismyfriend.

2.1sTomyourbrother?（作否定回答）

No,heisnt.

bplhers.（改为般疑问句并作否定回答）

—Aretheseyourbrothers?

—Noztheyarent.

4.Hesmybrother.（对画线部分提问）

Whoshe?

S.Thatismysister.（改为复数形式）

Thosearemysisters.

环节说明:通过读、写对语言点进行训练，使本课知识目标得以实现。

Step3完成教材3a的任务

1.补全3a中的对话并核对答案。（3分钟）

2.在小组内结对练习，邀请一些小组展示对话。（5分钟）

A:Thatismyfamily.Thaismymother.

B:Wh6she?

A:Hesmyfather.

B:Whdsshe?

A:Shesmysister.

B：Andwhoarcthey?

A:Theyremygrandparents.

小结训练。（4分钟）

单项选择。

（A）1.—Arethosecars?

一Yes,.

A.theyareB.thoseare

C.theyreD.theseare

（D）2.—Isthisyourfather?

一Yes,is.

A.thisB.that

C.sheD.it

(B)3.—Issheyouraunt?

A.ShesmyauntB.Yes,sheis

C.No,sheisD.Yes,shes

(A)4.—IsTomyourbrother?

一No,he.

A.isntB.are

C.isD.arent

(C)5.—Whoshe?

A.Yes,itisB.Yes,hes

C.HeisLinTaoD.lts

环节说明:在这一环节里，学生亲自参与到活动中，并在活动中学