人教版小学一年级下册第五单元教案

课题识字

课型新时间年月日

教

(

导.认识“团、量”等个生字。.学会朗读谜语，边读边想并能

)

学说出猜出谜底的理由，鼓励背诵。.激发培养学生收集谜语和

目

标自编谜语的兴趣。

朗读谜语，能说出自己是

重点认识“团、量”等个生字。难点

怎么猜出来的。

知识教具

识字。生字卡片

考点学具

检

测认识生字，朗读课文。

题

板

识字

书

设秋青众

计请清晴情

教（导）学过程与主干知识结构：

一、猜谜导入

.师：老师在课前布置大家收集几则谜语，现在就请大家展示展示。

（生自由交流）

.过渡：看来，小朋友都喜欢猜谜语。今天老师告诉小朋友们一个猜

谜的窍门，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特

征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍

门？谜语有很多类型，这节课老师就和大家一起学习谜语中的一种——

字谜。我们不仅要学会读字谜、猜字谜，还要会写其中的生字，学习编

字谜呢！

二、初读课文

.初读课文，读准字音，读通句子。

.检查

.出示生字卡片并给这个生字找朋友

.抽读课文

三、学习前两则谜语

过渡：接下来，我们来学习课文中的两则谜语，两则谜语可以同时猜,

也可以一则一则猜。

.第一则谜语。

.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）

.学生猜谜。

.说说你们是怎样猜出谜语的？

.第二则谜语。

.朗读谜语。

.教师引导学生把几个句子联系起来思考：

♦什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

♦哪些“绿的”“喜欢与时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

♦为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

♦“凉风”是在什么时候起呢？

.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

.学生交流自己的猜谜体会。

,找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记

生字的方法

课题识字

课型新时间年月日

.会写“谁、怕"等个字，其中“怕”和“量”是四会字。.

学会朗读谜语，边读边想并能说出猜出谜底的理由，鼓励背

诵。.激发培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

示

培养收集谜语和自编谜语

重占会写“谁、怕”等个字。难点

的兴趣。

知识教具

识字。生字卡片

考点学具

检

测书写生字

题

无

教（导）学过程与主干知识结构：

一、复习引入

1、卡片认读“团、量、相”等七个生字。

2、猜一猜两则谜语。

3、复习“请”“情”“晴”“清”“菁”“睛”等字，启发学生

思考。

找出其中的规律：都是后鼻音，部件都是“青”，都是形声字

二、学习第三则谜语

1.先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一

个字。

2.再读谜语，说说读懂了什么。

3.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

4.识记生字。注意：“互”的声母是，不是““；“尊”是平

舌音，“重”“纯”是翘舌音。

三、游戏巩固

.找朋友。出示个汉字卡片，再出示个音节卡片，让学生找朋友。

.比一比。同桌互考个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

四、指导写字

指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点

（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：

谁：右边的部件有四横，不要少写一横。

怕：竖立旁的笔顺不要写错。

跟：右半边不要写成“良”。

凉：左边是两点水，不要写成三点水。

五、作业

继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

课

后

反

思

(

自

省

)

课题四个太阳

课型新时间年月日

・认识“挂、街”等个生字。会写“园、因”等个生字。

,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、

示善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。

正确、流利、有感情地朗

重占认识“挂、街”等个生字。难点

读课文，背诵课文。

知识教具生字卡片、四个太阳”图

考点认识“挂、街”等个生字。学具

卡

检

测正确、流利、有感情地朗读课文。

题

a6eadd

挂在果子熟了街道伙伴尝尝香甜

教（导）学过程与主干知识结构：

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好

吗？

谜面：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮

风。（打一天体）（板画）

.出示词卡“太阳”，指导读准字音。

.出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。

.引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开

课本，用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想刚才那几个同学提的问题。

［把有价值的问题写在黑板上］

二、初读课文

.交流，解决黑板上的可以解决的问题，你读懂了什么？

.看看谁读准了这几个生字.

a6eadd

挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜

()带拼音生字，指名认读。

()去拼音生字认读

0游戏：我说你找喊名字。

.指导识记生字方法。

三、指导写字

・生仔细观察“园”与“因“，发现了什么相同的地方？(偏旁、结

构)

书写的时候要注意些什么？(同样先里面后封口)

・师范写“园”“因”，讲解书写要领。

.生自由练写，师巡回指导。

课题四个太阳

课型新时间年月日

.o会写“园、因”等个生字。

,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、

示善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。

感悟作者通过画太阳要表

重占会写“园、因”等个生字。难点

达的心愿是什么。

知识教具生字卡片、四个太阳”图

考点会写“园、因”等个生字。学具

卡

检

测

题

绿绿的

金黄的四个太阳美好的心愿

红红的

多彩的

教（导）学过程与主干知识结构：

一、复习导入，设境激趣

小朋友们，这节课我们继续学习“四个太阳”。瞧，这就是四个太

阳，谁能把太阳背后的秘密大声说出来？

指名读生字——开火车读生字——齐读

二、朗读课文，体会情感

.你最喜欢哪个太阳呢？先别急着告诉大家。自己先读读课文，想想

你为什么最喜欢它，读好了说给同桌听一听。

.指名说

第一小节：

。指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）

（）这绿绿的太阳给我们带来了什么？。你想把这个绿太阳挂到哪里？

语言训练：我想把太阳挂到，让。这里也挂，那里也挂，用课文里的一个

词语就是——（到处）（）指导朗读。

第二小节：

。你知道小画家为什么要画金黄的太阳吗？自由读，用划出相

关句子。。如果学生说到“因为秋天果园里，果子熟了，

出示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘的“景象，感受丰收的喜悦，引

导学生根据图画描绘秋天丰收的景象。

练习说话：果园里，果子熟了。有——有——还有——o鼓励用上

表示颜色的词语。

第三小节：

（）创设情境，想象：小朋友，请你闭上眼睛（放寒风呼啸的声音），

现在是冬天，你正穿着厚厚的棉衣走在上学的路上，西北风呼呼的刮着，

雪花吹到了你的帽子里，吹到了你的衣服里，你感觉怎么样？（指名说）

（）这种感觉，可以用我们课文中的一个词语来概括，就是（出示“冻僵"

指名读、齐读）（）站在寒风中，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的

小手（冻僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻僵了），就在你

冷的发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都

洒到了你身上，你感觉到怎么样？（）指导朗读第三自然段。

第四小节：

。这个彩色的太阳，谁来读？。春天为什么是个多彩的季节？。

是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

三、画太阳，表心愿

是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，

你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？

课

后

反

思

课题乌鸦喝水

课型新时间年月日

教

(,认识“乌、鸦”等个字；会写“可、石”等个字。能用“渐渐”

导

)说一句话Q

学

目.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。会

标

背诵课文。

,引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考，积极想办法

解决，逐步养成动脑的好习惯。

重点识字、写字和朗诵课文。难点在充分阅读懂得道理。

知识教具生字卡片、小黑板、小石

考占识字、写字和朗诵学具

子、长颈瓶。

检

测

正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

题

乌一鸟鸦一鸭石一右

教（导）学过程与主干知识结构：

一、激趣导入

,大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个

好孩子。——打一种鸟

,（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

.乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。今天，我们就一起来

学习一个跟乌鸦有关的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

二、初步感知

.听故事：《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了

以后说说你都知道了什么。

.说故事：说说你都听到了什么或听懂了什么。（生自由说）

.学生自读课文。要求：努力读准字音，读通句子，标出自然段的序

号。

.同桌互读，互相取长补短。

.指名逐节朗读。

.随机指导读准“着”、“喝”、"渴”、"渐”的字音。

三、学习生字

.小黑板出示“乌”“鸦”等个生字，同桌交流识记生字的情况，会

认的同学当小老师。

.在这些生字中，有两个字就像双胞胎，你怎样记住并区分它们呢？

喝一渴（儿歌帮助辨认：口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用口一

一口字旁）

找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方

法学习其他生字吗？学生汇报。比较：乌一鸟鸦一鸭石一右

.全班交流认记生字的方法。

四、学习书写“可”“石”等六个汉字

.想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些

.找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的

.“法、找、许”这三个字都是什么结构的字（左右结构）（左边都

是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）

提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”

的字形。

.“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢（小组讨论、汇报、教师

示范）

.生练写。先描红，再练写。

课

后

反

思

课题乌鸦喝水

课型新时间年月日

.认识“乌、鸦”等个字；会写“可、石”等个字。能用“渐渐”

说一句话。

,正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。会

示背诵课文。

・引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考，积极想办法

解决，逐步养成动脑的好习惯。

重点识字、写字和朗诵课文。难点在充分阅读懂得道理。

知识教具生字卡片、小黑板、小石

考占识字、写字和朗诵学具

子、长颈瓶。

检

测正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

题

乌鸦喝水

口渴了找水喝

找到水喝不着

想办法喝着水

教（导）学过程与主干知识结构：

一、复习检查

.抽读生字卡片。

.口头组词。

乌（）鸭（）喝（）于（）冬（）右（）

鸟（）鸦（）渴（）干（）终（）石（）

二、阅读感悟

.讲读第一段。

（）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

（）理解重点词句，指导朗读。

乌鸦乌鸦，你飞了那么多地方，可是还没找到水，你现在觉得怎么样？

(渴、累、急)

你能带着这样的心情读好这句话吗？(自读——指名读——齐读)

()我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!

那么应该——(板书：想办法)乌鸦想出什么办法来了？大家再读读这一

段，划出有关句子。

.谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？

乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？

.讲读第二、三段。

()看图想象：乌鸦面对困难，想出办法来了么？怎么想出来的？

()比较句子：哪中说法好？为什么？

.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。.它叼来小石子，放到瓶子

里。

.瓶子里的水升高了。.瓶子里的水渐渐升高了。

联系生活理解“渐渐”：谁能用“渐渐”这个词说一句话想想在生

活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐

长大了。

(组内交流、全班交流、评议)

()指导朗读。

()教师演示乌鸦喝水的全过程，学生边看演示过程边复述故事内容。

.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊!让

我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。

三、指导背诵

四、布置作业

.熟读课文，背诵课文。

.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

课

后

反

思

课题乌鸦喝水

课型新时间年月日

教

(,认识“乌、鸦”等个字；会写“可、石”等个字。能用“渐渐”

导

)说一句话。

学

目.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。会

标

背诵课文。

,引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考，积极想办法

解决，逐步养成动脑的好习惯。

重点识字、写字和朗诵课文。难点在充分阅读懂得道理。

知识教具生字卡片、小黑板、小石

考占识字、写字和朗诵学具

子、长颈瓶。

检

测

正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

题

板

书

设

计

教（导）学过程与主干知识结构：

一、复习检查

.开火车读生字。

.指名读课文。

二、指导背诵

第二教时中安排的指导背诵这环节，若时间不允许，在这节课重点

指导。

三、总结课文

.齐读课文。

.想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学

习什么。

四、想象创新

.当乌鸦遇到困难时我们都应该伸出友谊之手帮助它。如果瓶子旁边

没有小石子，我们该帮它想什么好办法呢

.学生思考。

.引导学生对想出的各种办法进行评议。

学生谈体会，教师总结

五、课堂练习

.看拼音，写词语。

苍】fTdT06（要求人人过关）

udeT66ad（鼓励多数过关）

,写笔顺，数笔画。

乌--------（）画喝---------（）画

力、--------（）画围---------（）画

.填空。

乌鸦口（）了，到处（）水（）o

乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。

.完成部分课堂作业。

课

后

反

思

(

自

省

)

课题司马光

课型新时间年月日

教

(.认识个生字。

导

)

学.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

目.能借助课文插图，朗读、理解课文内容，感受司马光遇到紧急情

标

况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

正确流利有感情地朗读课

重占认识个生字。难点

文，并能背诵课文。

知识教具

认识个生字。生字卡片、图片

考点学具

检

测能正确、流利、有感情地朗读课文。

题

板

书

设古时候一口水缸一不小心举起使劲砸破得救假山

计

教（导）学过程与主干知识结构：

一、谈话揭题，学习生字

这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）

请学生读准”司“。告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”

组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的

笔顺。学生完整地读课题。

二、过渡激趣，整体感知

.司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？

.听课文，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注

意看清课文标点，听好停顿的地方。

.听了课文，你获得了哪些信息？生简单概括即可

三、学习生字、词、句。

.学生自由、轻声地朗读课文，注意读通课文的长句子。

初读要求：借助汉语拼音，读准生字的字音。边读课文边圈出生字新

词，划出难读的句子。

・同桌互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。

.指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议、正音。

・相机学习词语：

古时候（轻声）一口水缸一不小心举起使劲砸破得救

假山

.记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

四、写字

・引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左

右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？

.自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双

耳”的写法。

.书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

五、作业

.抄写生字。

.熟读课文。

课

后

反

思

(

自

省

)

课题司马光

课型新时间年月日

教

(.会写“别、至人那、都、吓、叫”个字。

导

)

学.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

目.能借助课文插图，朗读、理解课文内容，感受司马光遇到紧急情

标

况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

体会司马光遇到紧急情

会写“别、至八那、都、吓、

重点叫，，个字。难点况，沉着、勇敢、果断救

人的品质O

知识会写“别、至八那、都、吓、教具

生字卡片、图片

考占

J八、、叫”个字。学具

检

测背诵课文。

题

板

别的小朋友——都慌了一叫喊跑找

书

设司马光------没慌——拿砸（几下子）

计...（遇事不慌机智勇敢）

教（导）学过程与主干知识结构：

一、复习生字词语

二、精读课文，感悟提高。

・轻声读课文，你觉得故事中的司马光是怎样的孩子？

板书小结：（勇敢、聪明……）

思考：从哪些地方感受到的？同桌可以互相讨论。

.学生回答，互相补充。（随机出示）

反馈一：当小朋友不小心掉进大水缸，司马光没有慌，他举起一块

大石头，使劲砸那口红。（出示第五自然段。）

（）通过划一划动词，做一做动作体验司马光的沉着勇敢。

。透过这些动词，你觉得司马光当时的心情是怎么样的？

0通过反复朗读，展现司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断。

反馈二：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大

人。(第四小节)

()指导有感情地朗读第四自然段，想象说话，丰富当时慌乱的场景。

.读第三自然段，想象说话：一个小朋友一不小心掉进大水缸里危险

的情景。

.看图观察其他小朋友惊慌的表现，练习说话，用上“有的……有

的……还有的……。”

.展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢请你仔细

想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？

.组内练读后，全班汇报读。

()小结比较遇到危险时，小伙伴和司马光的不同表现，对比朗读中再

悟：引读第五自然段，此时此刻你想对司马光说什么？

.齐读第六自然段。

三、创设情境，拓展延伸。

.掉在缸里的小朋友得救了，大人纷纷夸奖司马光，人们会怎么称赞

他？(相机出示四个成语：临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱。

读读背背。)

说话训练：司马光，！

,把这个故事讲给周围的人听。

.有感情地朗读课文。

课

后

反

思

(

自

省

)

课题称象

课型新时间年月日

教

(

导

).认识“称、象”等个生字。

学.能正确、流利地朗读课文。能理解人物对话所表达的意思。能用

目

标“一边...一边....”说句子。

借助插图指导学生朗读，

重占认识“称、象”等个生字。难点

帮助学生理解课文内容，

知识教具

认识“称、象”等个生字。识字卡片

考点学具

检

测用“一边……一边……”说句子。

题

板

书

设熟字加偏旁：干一杆到一倒主一柱故一做

计形近字比较：称一秤住一柱像一象

教（导）学过程与主干知识结构：

一、导入新课，板书课题

.导语：现在随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的

重量是不成问题的，可在古时候，这却是一件很难的事。今天，我们就

来学习第课《称象》，让我们看看曹冲想出了一个什么好办法称出大象的

重量。

.学习生字“称”和“象，

相机写字：象（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正——起笔

和收笔处都在竖中线）

二、学生初读课文，了解课文大意

.学生自读课文。

0用自己喜欢的方式朗读课文遇到生字借助拼音多读几遍。要求

把课文读正确、读流利。

0小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打

上“☆没有达到要求的，再把课文多读几遍。

0开展“我会读“的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,

读后评议。

.讨论：课文主要写了什么？

教师出示以填空形式为主的一段概括全文主要意思的话，降低学生的

概括难度。

(通过听读、自读、互读、赛读等多种膨式的读，不仅强化了学生对

课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我

会读”的自信心。)

三、识记生字，练习写字

,识记生字

()学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记

住这些生字。

0小组交流，互帮互学。

0教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

0课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记

这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同

的识记生字的方法。

.识字的巩固。

生字放入新语境中，再次巩固认读。

课

后

反

思

课题称象

课型新时间年月日

.会写“再、象”等个字。

.能正确、流利地朗读课文。

.从曹冲称象的故事中受到启发。

示.愿意主动给家人讲《称象》的故事。

感受曹冲善于观察、爱动

重占会写“再、象”等个字。难点

脑筋、善于联想的品质。

知识教具

会写“再、象”等个字。识字卡片

考点学具

检

测愿意主动给家人讲《称象》的故事。

题

教（导）学过程与主干知识结构：

一、复习巩固生字新词

二、研读课文，探究感悟

.学生第〜段，感悟官员称象办法的不可行。

0看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

0看到这么一头大象，大家心里会想什么？

0句式训练

官员们看见这头大象也：一边，一边。

。官员们想出了哪几种方法？这些方法行吗？（讨论）

随机理解“直摇头”。

（）朗读指导。

.学习第〜段，感受曹冲的聪慧。

()学生自读第〜自然段，小组合作讨论：曹冲称象的方法与官员们

想出的几种方法相比，好在哪里？

0交流研究结果。

0师根据学生的反馈，板书称象的过程

先...再....然后....最后....

0多媒体观看称象的过程，理解“果然”。

0理解：“才”感悟曹冲年纪轻轻，就爱动脑筋。

,指导复述。

曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，你能复述一下吗？(准备

三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流)

三、拓展训练，培养能力

.想一想，如果让你来称象，有没有更好的办法呢？把你的想法说给

大家听听。

.用自己的话写写曹冲是如何称象的。

四、写字指导

本课写字指导可采取以下方法进行：

()“点、照”两字重点指导四点底；

。“再”字把下横写长，注意最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。要

注意“在”、“再”二字字义的区别。

课

后

反

思

(

自

省

)

课题语文园地五

课型语文园地时间年月日

通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，

激发学生认字兴趣。

示

引导学生主动发现汉字特点，引导学生主动发现汉字特

重卢难点

自己小结识字方法。点，自己小结识字方法。

知识教具

发现汉字特点。识字卡片

考点学具

卷t

完成课堂练习。

S!

打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号

教（导）学过程与主干知识结构：

一、我的发现

.导入：

同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天

我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了

把你的发现告诉大家噢！

,我会认

（）认读反义词

、自由读，要求遇到不认识的字借助拼音读正确

、指名认读正音，

出示生字卡片（矮、瘦、暗、丑、闲、旧）

()说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

0扩展运用，

、你能说说其他反义词吗？

、说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

.我会读

0过河游戏。板画：小河

教师提出过河要求：：读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河

卡片出示词语

打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号

0多种形式练读(自己练读，同桌互读，齐读。)

0引导发现，换词理解：这些词语有什么相同的地方吗？(每个词

语里都有一个“打”)请同学给每个词语中的“打”字换个词。

师引导：同样的一个字，放在不同的词语中，表示的意思就会不同

()扩展积累。引导学生用“打”说词语。(打电脑、打牌、打枪、

打仗、打架、打游戏机等)

二、展示台

.“识字播台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。

0分小组交流：在其他书上认识的汉字。

()派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出来并将这些字口

头组词，有的还可以说句子。

0以小组为单位，向大家汇报本组总共识了多少字。

.小结回顾：说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？

课题语文园地五

课型语文园地