人教版小学语文四年级上册作文教案全册知识讲解

人教版小学语文四年

级上册作文教案全册

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新课标人教版小学语文四年级上册作文教

学设计

《感受和回报父母之爱》教学设

计

教学目标

1'能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自

己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的

爱。

3、能写出自己的真情实感。

教学重、难点

1'事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

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设计思路

话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文

《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；

也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。

交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内

容，组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动

他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，

谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。学生谈

的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，

也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自

己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己

做了哪些关爱父母的

事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，

互相交流，大家想办法，出主意。教师应注意关注

情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，

尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。

备课策略思考

1'本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话

题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己

应该怎样爱他们。

2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，

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教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，

拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生

就学得积极主动，学得有趣快

教学过程

（一）情境导入

丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写

的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长

大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：

世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快

乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱

你的呢？

2.教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习

上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

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3.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大

赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

4.学生发言。

(1).想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

(2).同桌之间互相说一说。

(3).小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

(三)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢

哪一句。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，

报得三春晖。一一唐•孟郊

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

(四)激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1小小比赛会。教师提示：

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(1)比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

(2)比赛方式：个人介绍。

(3)教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提

醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体

的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他

讲的如何。

2.学生比赛

3.学生评价。

(五)奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应

该如爱自己的父母呢？

2.分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母

3.小组代表发言，其他同学补充。

4.集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应

该怎么办？

①不会向父母表达爱，怎么办？

②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

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③你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮

帮你。

④如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5.大家互相交流>想办法'出主意。生活拓展：

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次；与自己父母一起交

流一次，体验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让

父母惊喜一次。

设计意图

本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，

教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动

脑、动嘴的能力。

6导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都

说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文

了。大家愿意写出来吗？

7.指导阅读习作提示

（六）充分交流，开拓思路。

1习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2.在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容>

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把思路打开。

3.强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把

事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里

的有新鲜感的语句

4,再读习作提示，拓展思路。

设计意图

启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐

写。

（七）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

我给妈妈买礼物

平时，都是妈妈给我买礼物。今天是母亲节，我决定拿出平时节省

下来的零花钱给妈妈买礼物。到了商场，一看，东西真

多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。

这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，

妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它买了下来。回到家，看见妈妈正在

厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼

物。”妈妈高兴极了，伸

出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。”听

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了妈妈的话，我心里真高兴。

1学生讨论：你从中体会到了什么？你认为哪儿写的

好？

2.老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买

礼物的过程，十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和

对我的夸奖，十分有趣。

3.教师小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作

用。

设计意图

范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从

范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。

（八）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，抒发爱父母

的情怀，别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什

么特点写。注意写出自己的独特体验哟。

2.提示：

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态

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有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

3.学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

设计意图

动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根

据学生习作情况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

对习作的修改，在家长提出建议的基础上，

师生合作共同来完成。这样，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的

表达；弓I导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习

作水平。

板书设计：

感受真爱

父母的爱V----------------〉生活细节

感恩报答

V观察日记〉教学设计

设计理念

1'通过学生回忆自己的观察与发现，弓I导他们懂得如何观察。

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2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。

教学目标

1'引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察

周围事物的好习惯。并善于发现新事物。

2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，

或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4'练习修改习作。

重点难点

重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把

自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己

最感兴趣的写具体。

难点：写出观察中的新发现。

突破重难点的方法

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让

学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的

事物显得生动、具体。

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学具准备

让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

教学建议

1'先布置学生观察，写观察日记，

2、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。

教学过程

一、复习导入

1、激发学生的写作兴趣：说新发现

学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

(1)板书：看

(2)板书：听

(3)我发现……板书：仔细、认真

小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑

2、师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、

《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，

同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

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生：与作者的认真观察分不开。

生：与作者的长期、连续的观察分不开。

3、师小结后导入：

对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密

不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来

学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有

趣。

二、引导学生观察

1、让学生确定自己要观察的事物：

让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……

2、激发学生对事物观察的兴趣：

过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生

畅所欲言。

3、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的

方法：

师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成

学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

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生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组

探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出

来，与全班同学共同分享。

4、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想一一发挥联想

和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说

先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的

结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，

可以发挥想象等。

如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特

点；

，\\、，

要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、

姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

品读日记

1、小组交流。

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A读自己日记里精彩的片断、句子。

B给别人提提意见。

2、全班交流：

读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见；

也可说说你给别人提了什么意见。

教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体

生动

根据学生交流情况，小结如何使文章写生动。

激发思维确定题材

1'老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴

趣的地方。

2、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一

说。

老师做一个简单的实验也行。

女口：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察

两个鸡蛋的变化。

三、教师交代本次习作的具体要求

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1'认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生

动。

3、题目自拟，字数在300字以上。

四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生

相互启发

五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点

指导方法

1'默读书上的作文要求，说说这次作文的要求：

A写观察日记，注意日记格式。

B写自己最想写的，尤其是要写出观察中的新发现。

C写好后读给同学听，看看谁在观察中有新发现。

2、给作文拟题目（也可以写好后再拟题目）。

六、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导

七、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评

价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作

八、师提出修改的要求

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1、师提出修改的方法：

朗读法。

2、师提出修改作文的要求：

⑴句子是否通顺；

⑵写作是否按一定的顺序来写的；

⑶有无错别字；

⑷是否写出了手中事物的特点；

⑸文章是否写得生动、具体。

九、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

十、在修改的基础上，将习作写好，誉写。

《写童话》教学设计

教学目标：

1'认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。

2、通过知童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。

3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。重点：展

开丰富的想象。

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难点：训练学生想象表达能力。

教学过程：

一、导入、揭示课题

师：我们学过的文学体裁有散文、诗歌、还有一种文体叫做童话。（板书课题：

童话）

齐读课题

二、发现主题、启发想象

1、讲述童话特点

师：有人说童话是全世界最好的营养品，也有人说每个人都是读着童话成长起

来的，不信你们可以问问你们的长辈。尤其是我们小孩子最喜欢童话故事了，

同学们，想想我们学过的课文都有哪些童话？

师：除了课文中的，你们还知道哪些童话呢？

师：读了这么多童话，能不能说说童话有什么特点？

（提示学生：同学们为什么喜欢这些童话故事呢？因为生动的故事情节吸引

小朋友。比如《去年的树》，鸟儿、门、树根都会说话了，是运用什么修辞写

法呢？拟人，把物都说活了。又如《幸福是什么》，最后智慧女儿告诉三个牧

童幸福是什么？幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做对别人有益的事

情。）

2、归纳总结，板书。

生动的故事

鲜活的人物

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有益的启示

三、欣赏童话、激发兴趣

1、欣赏童话故事《彩虹尾巴下的青蛙》

2、引导思考：故事里有哪些人物？他们之间发生什么事情？这个故事告诉我

们什么道理？

四、展开想象、编写童话

1、师：看了这么多童话，同学们想当一回作家，编写童话吗？不过要充分展

开你们的想象力，谁想得离奇，谁的故事就生动。下面我们就一起来编写一个

童话故事吧！老师给你们一些词语，同学们把这几个词串起来组成一段话。

2、出示词语：狼狐狸羊农夫狼饿了

（引导学生分析三种动物的本性，狼：贪婪狐狸：狡猾羊：软弱）

3、分组发言

4'评价

5、师：请读读老师编写的童话《狼和狐狸》。

五、续写《狼和狐狸》

1、师：由于狼的贪婪，两次被农夫痛打。第三天，狼又饿了，叫狐狸弄吃的。

这次又会发生什么事呢？结果会怎么样？请同学们吧这个故事写完。

2、以“第三天，他们又一起出去，狼只能跛着脚走，他又对狐狸说：’狐狸，

去找点吃的，不然我吧你给吃了’”。为开头续写童话。

板书：

童话一一习作

生动的故事

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鲜活的人物

有益的启示

《写自己喜欢的动物》教学设计

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要

求进行流利的表达，内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好

后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

课前准备

1.实物投影仪

2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或

收集照片，描画动物。

3.查找带动物名称的成语。

第一课时口语交际

一、谈话导入

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高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，

一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，

你一定觉得很有趣吧！今天,我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？

二、全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流

1:分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2出示要求：

a）具体说出动物的特点；

b）表达真情实感；

c）认真听，进行评议。

3分组交流。

四、全班汇报

汇报提示：

1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表

演，进行发言。

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2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照

片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二、三课时作文

1展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

1明确习作要求

学生自读习作提示，：明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

1精彩回放

1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

2与同桌交流印象最深的一幕。

1习作与评议1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点

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拨。

4每组推选一个精彩片断，交流赏析。

1修改习作，誉写习作。

1展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

《学写导游词》教学设计

课时目标：

1、进修写导游词，掌握导游词的一般撰著特点。

2、通过实践，进修如何把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的

实用语言。

3、进一步感受和体会"世界遗产"的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化

教学重点：要掌握导游词的一般写法

教学难点：如何处理汇集到的资料的信息内部实质意义

一、激趣引入

1、猜谜引入：

请听一"一张嘴，两条腿;走遍山山和水水。"谜底是一种职业。（导游）

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2、在你的印象中，导游是怎么样的？

3、教师结合自身谈：

我呀，从小有两个愿望，应该说是两个理想吧。

一个理想是做一儒家观念师，我已经实现了这个愿望

另有一个理想，就是做一名导游，只是一直没有机会实现自己的理想

不过今日我倒是有一个想法，想在课堂中，作为一回导游，带领同学们

去参观一处世界遗产

二、情境摹拟

1'教师边和学生交流（你瞅见的导游一般是如何的？）

边给自己打扮一下：帽子旗子导游证等

、教师摹拟导游介绍：

大家上午好。我是新侨旅行社的导游，我姓田,名巧玲。大家喜欢怎么称呼我？

今日就由我来带领大家游逛颐和园，希望我的讲解能够让列位小朋友更多地了

解颐和园这一世界文化遗产。

进了颐和园的大门，绕过大殿，请看，这就是出名的长廊。它东起邀

月门，西至石丈亭，全长728米，共273间。长廊是我国园林中最长的游廊,

也称画廊。因为在廊中有很多的彩绘，小朋友猜猜，有几多幅？多达14000

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余幅，而且很少有反复。其中有关于西湖风光的546幅，是乾隆十五年制作长

廊时，命人到杭州摹仿后画上来的。人士画多采用我国的古典文学名著，例如

《西纪行》《魏蜀吴演义》《红楼梦》等,所设计的内部实质意义时间跨度很

大，从三个帝王五帝到清朝，这些银幕可以说是我国文化史的一个缩影。这里

被《吉尼斯世界纪录大全》评为全球画廊之冠。

好，下面可以选取你喜欢的背景拍照留念，请大家注意安全和公园卫生，

自由活动十分钟，

评价：

你们感觉我这个导游当得如何？

为了当好今日的零时导游，我呀，很认真的写了一份导游词。

三、范文引入

1'教师出示导游词范文颐和园长廊导游词

大家上午好。我是颐和园旅行社的导游，我姓田，名巧玲。大家喜欢怎么称呼

我？

今日就由我来带领大家游逛颐和园，希望我的讲解能够让列位小朋友更多地了

解颐和园这一世界文化遗产。

进了颐和园的大门，绕过大殿，请看，这就是出名的长廊。它东起邀月门，西

至石丈亭，全长728米，共273间。长廊是我国园林中最长的游廊，也称画廊。

因为在廊中有很多的彩绘，小朋友猜猜，有几多幅？多达14000余幅,而且很

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少有反复。其中有关于西湖风光的546幅，是乾隆十五年制作长廊时，派人到

杭州摹仿后，画上去的。人士画多采用我国古典文学名著，例如《西纪行》《魏

蜀吴演义》《红楼梦》等所设计的内部实质意义时间跨度很大，从三个帝王五

帝到清朝，这些银幕可以说是我国文化史的一个缩影。这里被《吉尼斯世界纪

录大全》评为全球画廊之冠。

好，下面可以选取你喜欢的背景拍照留念，请大家注意安全和公园卫生，自由

勾当十分钟。

2、学生读读范文：这一则导游词主要介绍了什么？

景点最有特色的风光：廊中的彩绘

师生交流：咱们怎么想到要介绍这样一处世界遗产呢？这个还得从2007年，

我去过BeiJing往后起头提及，当时在参观游逛颐和园的时候，颐和园长廊

给我留下了深刻的印象。前几天，为了写这一则导游词，我又去查找了一些资

料。我也想呈现一下我找的资料。

(1)图片

(2)课文素材：

(3)网络文字素材：

四、开启引路

1、你准备介绍什么世界遗产？学生交流

2、你们都收集了关于这一世界遗产的哪些资料？

3'那末这些资料如作甚咱们编写导游词所用呢？这是接下去咱们重点要

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来讨论的。

板块一:如何有效选取资料

(1)出现教师导游词范文，以及原始资料：

在综合选用这些材料的过程中，你发现了什么？

A、有重点的选择内部实质意义(盘绕重点内部实质意义来选择资料)

B、把课文中的语言和资料中的语言进行转化：原来是书面语言的比较多，转化

为自己实用的口头语言。

为何要这样？一重点要理解到导游词是跟游客进行交流。

学会正确有效的选用资料，这是一种很重要的本领和能力

5、除了这些，你还发现，写到导游词在格式上要注意些什么？

板块二:引导学生观察发现导游词的基本格式：

三部分：

开场语：自我介绍，问好等

总体介绍：

重点介绍：

竣事语:注意事项、欢送词

五、尝试撰著

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1、师生交流，明确重点：你筹算重点介绍所确定世界遗产的什么内部实质意

义？

2、选择整理资料。（可以就教老师或同学，或听课的老师，对你所选择的资

料是否适合，也可以听取一下理论和建议）

3、回顾并对照导游词的格式，做到心里明确。

4、尝试撰著。

5、教师巡回指导，及时发现信息

六、交流共享

1、选择2个左右同学的导游词，作为讲评的对象，进行赏析。

2、赏析评议主要盘绕：格式重点介绍内部实质意义是否凸起语言表达是否符

合导游词"口头并且生动"这样的特点。

3、交流本节课的进修收获。

看图作文《胜似亲人》教学设计

教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、

想象能力。

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2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作

教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象

教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话设境，导入课题

1、师生交流

师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困

难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过

或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……

2'今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个

“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）

3、理解“胜似亲人”

（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

4、出示图文，明确习作要求。

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（读课文的习作提示）

二、仔细看图，理解图意

1、指导看图。

（你从图上看到了什么？）

2'生交流看到内容。

（按从人到物的顺序引导学生说具体）

3'猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系？

（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）

B、全班交流。

4、理解图意，用几句话写写图上的情景

（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想，丰富内容

1、指导图前想象。

（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事

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体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过

的事情简单的写在纸上。）

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测

一下吗？（指名说）

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

3、学生动笔写作

《成长的故事》习作指导教学设计

教学目标：

1.通过多种渠道了解他人成长的故事。感受别人成长经历的同时，体验

自己成长的快乐，并且能记录下来。

2.正确书写信件。

3.逐步提高口头表达和书面表达的能力。

-、回忆单元内容导课

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1.本单元围绕成长的故事这个专题，我们共学习了四篇课文，分别是：

《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》

《尺有所短寸有所长》

2.这几篇课文你最喜欢哪篇，为什么？

3.出示习作要求。

4.同学们刚才谈到了乌塔，能不能在我们口语交际的基础上，结合自己

的生活实际来谈谈，发生在乌塔身上的事给了你哪些启示？从《乌塔》想到了

什么？

二、习作指导

（一）从《乌塔》想到的

1.板书课题

2.鼓励提醒学生说自己不同的感受。

3.教师小结乌塔的成长经历。

（-）给王虹同学的回信

1.生活中并不是快乐与我们永远相伴相随的，总会遇到烦恼当你遇

到不开心的事儿时，你是怎么处理的？

2.打开课本，阅读王虹同学写给知心姐姐的信，边读边仔细想想王虹同

学遇到了什么烦恼？该怎样解决？

3.回答第一个问题：王虹同学的烦恼是什么？心中最大的苦闷是什么？

（孤独、朋友疏远）

4.该怎么办？

5.再次读信，指出王虹同学与人交往存在的问题。

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6..如果让你给王虹同学写一封回信，你会怎么写？（板书：给王虹

同学的回信）

7.小结，提醒写信格式。

（三）自己或他人成长的故事

1.乌塔大家很熟悉，她是在自己不断的奋斗过程中成长的，王虹同学是

在求助别人的同时获取经验不断成长的。日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过

困惑不解的问题。同学们回顾自己的成长过程，有哪些事情深深的触动了你，

弓I起你的思考，使自己懂得了做人做事的道理，促使了你的成长。

2.板书：自己成长的故事

3•你准备写什么呢？注意写清事情的起因、经过、结果。

4.自己练习说。

5.同桌说。

6..指名说，评价。

7.出示范文。

8.讨论范文。

（1）小作者写了一件什么事情？

（2）这篇文章有什么地方值得你学习？

教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写得很清楚，最后

还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。

9.生活中的每个角落都留下了我们成长的足迹，在一点一滴中记录了我

们成长的步伐，不仅是这样，当我们把目光关注到别人身上，你是否也会有所

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感悟呢？（补充题目：或他人）

板书设计：

从《乌塔》想到的

给王虹同学的回信

自己或他人成长的故事

《想象作文》教学设计

学习目标

1'围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；

在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2'观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想一一今天的现实》

（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

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第一课时习作指导

谈话导入

1'上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不

闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘

吗？

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的

内容写出来吗？

揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是？什么产生这奇思妙想的原因

是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

3、小组交流习作内容。

动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

3、根据同学意见修改。

第二课时

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习作讲评

教师评议

1、整体评价。

a.习作态度。

b.习作内容、角度等。

c.不同层次学生的进步等。

2'习作内容、质量的评价。

a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进

行鼓励。）

小组交流评价，互相提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

与课文联系：

想象作文的写作要求是：既要以现实为基础，与现实紧密相联，又要不

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受现实生活所局限；既要敞开思路，进行丰富、合理的想象，又要注意格调高

雅，清新怡人。一切想象都要为创造新形象，表现文章主题服务。

要写好想象作文，必须注意下面几点：

一.想象要以现实为基础。想象是新形象的创造，表面看来似乎与现实没有关

系。但是，任何想象都不是凭空臆造的，而是与现实密切相关的，是人们在现

实的基础上，改造已有的知识而创造出来的新形象。例如，乘“空间转移器”

可以一分钟由广州到达青藏高原

《十五年后的我》这无疑是由现代的高速航天飞行器为基础想象出来的。

想象要敞开思路。想象是人的思维活动，只要敞开思路，天上人间，神奇

变幻的形象都可以想象出来。这样，想象就能丰富多彩。但是，我们在作文中，

想象要有所节制，不能任其喧泄，不要想象荒诞庸俗的内容。想象，要向读者

展示美好的理想和远大的前景，要对读者起到启迪和激励的作用。

三.要学习一些想象的方法。

1.拟人法。在想象作文中，无论描写的是人还是物，往往都具有人的思想和

行为。这在童话、神