人教版（2024）七年级上册生物第一单元《生物和细胞》教学设计（共3章）

人教版（2024）七年级上册生物第一单元《生物和细

胞》教学设计（共3章）

第一章认识生物

第一节观察周边环境中的生物

一、教材分析

《观察周边环境中的生物》是人教版（2024）生物七年级上册第

一单元《生物和细胞》第一章《认识生物》的开篇内容。它以学生熟

悉的周边环境为切入点，引导学生观察和认识生物的多样性，开启对

生物学的学习之旅。

本节课在教材中具有重要的地位和作用，它不仅是学生学习生物

学的基础，也是培养学生观察能力、思维能力和科学探究精神的重要

载体。通过本节课的学习，学生能够对生物的基本特征有一个初步的

认识，为后续章节的学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

1、通过观察底边环境中的生物，培养学生的观察能力和记录能

力，使其能够准确描述所观察到的生物的形态特征和生活习性。

2、引导学生归纳总结生物的基本特征，培养学生的分析和概括

能力，以及科学思维能力。

3、让学生在观察和探究过程中，体验生命的奥秘和神奇，激发

学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感态度和价

值观。

三、教学重难点

第1页共127页

1、教学重点：

(1)观察周边环境中的生物，描述它们的形态特征和生活习性。

(2)归纳总结生物的基本特征。

2、教学难点

(1)区分生物与非生物。

(2)理解生物具有应激性、生长、繁殖等特征。

四、学情分析

七年级的学生对生物充满了好奇心和求知欲，他们在小学科学课

程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的概念和特征

还缺乏系统的认识。这个年龄段的学生具有较强的观察能力和模仿能

力，但抽象思维能力相对较弱，需要通过具体的实例和直观的教学手

段来帮助他们理解和掌握知识。

此外，学生在日常生活中已经接触到了各种各样的生物，但他们

可能没有意识到这些生物的特征和相互关系。因此，在教学过程中，

教师要引导学生从身边的生物入手，激发他们的学习兴趣，让他们积

极主动地参与到课堂教学中来。

五、教学建议

充分利用学生的生活经验和已有的知识基础，引导学生观察和思

考身边的生物现象，通过实例分析和讨论，帮助学生理解生物的概念

和特征。

组织学生进行实地观察或观看相关视频资料•，让学生亲身体验观

察生物的过程，培养学生的观察能力和实践能力。

第2页共127页

采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学

生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

注重培养学生的科学思维能力和科学深究精神，鼓励学生提出问

题、作出假设、设计实验、得出结论，让学生在探究过程中逐渐掌握

科学研究的方法。

六、教学准备

1、教师准备

（1）多媒体课件，包括各种生物的图片、视频资料等。

（2）观察记录表、放大镜、望远镜等观察工具。

（3）提前选择适合学生观察的校园或周边环境地点。

2、学生准备

（1）预习本节课内容。

（2）准备笔和笔记本。

七、教学过程

教学环

教学内容设计意图

节

1.播放一段展示通过播放生动的自然景观视频，

导入新丰富多彩的自然景激发学生的学习兴趣，让学生直

课（5观的视频，包括森观地感受到生物的多样性，从而

分钟）林、草原、海洋、引出本节课的主题一一观察周

沙漠等，视频中呈边环境中的生物。

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教学环

教学内容设计意图

节

现出各种各样的生

物。

2.视频播放结束

后，提问学生：在

视频中你都看到了

哪些生物？你能说

出它们的名字吗？

你还知道哪些生活

在我们周边环境中

的生物？

L将学生带到提

让学生走出教室，亲身体验观察

前选定的校园或周

生物的过程，培养学生的观察能

边环境地点，让学

实地观力和实践能力。小组合作的方式

生以小组为单位进

察（20可以培养学生的团队合作精神和

行实地观察。在观

分钟）交流能力。教师的指导和强调注

察前，教师强调观

意事项，确保学生能够安全、有

察的注意事项：

序地进行观察。

-注思女全，不要

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教学环

教学内容设计意图

节

离开老师指定的区

域。

-爱护环境，不要

随意破坏植物和伤

害动物。

-仔细观察生物的

形态特征、生活环

境和生活习性，可

以使用放大镜、望

远镜等，具辅助观

察。

-将观察到的生物

记录在观察记录表

中。

2.学生进行实地

观察，教师巡视各

小组，及时给予指

导和帮助。

第5页共127页

教学环

教学内容设计意图

节

1.观察结束后，学

生回到教室，各小

组整理观察记录，

并推选一名代表进

行汇报。汇报内容

包括：

-观察到的生物种

通过小组汇报和交流，让学生分

类。

观察记享自己的观察成果，培养学生的

-对每种生物的形

录与汇语言表达能力和倾听能力。同时，

态特征、生活环境

报（15也可以让学生从其他小组的汇报

和生活习性的描

分钟）中获取更多的信息，拓宽自己的

述。

视野。

-在观察过程中发

现的有趣现象或问

题。

2.其他小组的学

生认真倾听汇报，

并可以提出问题或

补充自己的观察发

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教学环

教学内容设计意图

节

现。

1.结合学生的观

察汇报，教师引导

学生思考：我们观

察到的这些生物都以学生的观察体验为基础，引导

有哪些共同特征学生思考生物的共同特征，符合

呢？学生的认知规律。通过展示多种

2.展示教材中列生物图片，让学生从不同的生物

生物的

举的生物图片，如中寻找共性，培养学生的观察能

特征

人、猫、狗、向日力和分析能力。小组讨论和汇报

（20

葵、仙人掌、草履的方式，能够激发学生的学习积

分钟）

虫等，让学生仔细极性，培养学生的合作学习能力

观察图片，并思考和语言表达能力。教师的总结和

以下问题：归纳，帮助学生系统地掌握生物

-它们都需要营养的基本特征。

物质吗？是怎样获

得营养的？

-它们都能进行呼

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教学环

教学内容设计意图

节

吸吗？是怎样进行

呼吸的？

-它们都能排出体

内产生的废物吗？

是怎样排出废物

的？

-它们都能对外界

刺激作出反应吗？

请举例说明。

-它们都能生长和

繁殖吗？请举例说

明。

3.组织学生进行

小组讨论，每个小

组选择2-3种生

物，针对上述问题

进行分析和讨论，

并将讨论结果记录

下来。

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教学环

教学内容设计意图

节

4.小组讨论结束

后，各小组派代表

汇报讨论结果，教

师进行总结和归

纳，得出生物的基

本特征：

-生物的生活需要

营养。

-生物能进行呼

吸。

-生物能排出身体

内产生的废物。

-生物能对外界刺

激作出反应。

-生物能生长和繁

殖。

-除病毒外，生物

都是由细胞构成

的。

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教学环

教学内容设计意图

节

1.展示一些常见

的物体，如石头、

水、空气、机器人、

玩具熊等，让学生

区分生

判断哪些是生物，通过让学生判断常见物体是否为

物与非

哪些是非生物，并生物，加深学生对生物特征的理

生物

说明理由。解，提高学生区分生物与非生物

（10

2.教师对学生的的能力。

分钟）

判断进行点评和纠

正，进一步强调生

物与非生物的区

别。

1.引导学生回顾

本节课所学的主要帮助学生梳理知识结构，巩固所

课堂小

内容，包括观察周学内容。同时，通过提问让学生

结（5

边环境中的生物、反思自己的学习过程，培养学生

分钟）

生物的基本特征以的总结和反思能力。

及如何区分生物与

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教学环

教学内容设计意图

节

非生物。

2.提问学生：通过

本节课的学习，你

对生物有了哪些新

的认识？你在观察

生物的过程中有什

么收获和体会？

八、板书设计

《观察周边环境中的生物》

生物的种类

生物的特征

生活需要营养

能进行呼吸

能排出身体内产生的废物

能对外界刺激作出反应

能生长和繁殖

除病毒外，生物都是由细胞构成的

区分生物与非生物

九、教学反思

第11页共127页

在《观察周边环境中的生物》这节课的教学中，我注重引导学生

通过实地观察和自主探究来认识生物的多样性和基本特征。通过教学

实践，我认为本节课有以下优点：

教学内容紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的周边环境入手,

激发了学生的学习兴趣和探究欲望。学生在观察过程中表现出了浓厚

的兴趣和积极性，能够主动地发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

教学方法多样化，采用了实地观察、小组讨论、汇报交流等教学

方法，让学生在不同的活动中充分发挥自己的优势，提高了学生的参

与度和学习效果。同时，注重培养学生的观察能力、思维能力和语言

表达能力，促进了学生的全面发展。

在教学过程中，我注重引导学生归纳息结生物的基本特征，让学

生在感性认识的基础上上升到理性认识。通过对具体生物的分析和讨

论，学生能够更好地理解生物的特征，并能够运用这些特征来区分生

物与非生物。

然而，本节课也存在一些不足之处：

在实地观察环节，由于学生的观察能力和注意力存在差异，部分

学生可能没有观察到一些重要的生物特征或现象。在今后的教学中，

可以在观察前给予学生更详细的指导，或者在观察过程中对个别学生

进行针对性的辅导。

在时间把控上还需要进一步加强。本节课的内容较多，在讨论和

汇报环节花费的时间较长，导致后面的区分生物与非生物部分有些仓

促。在今后的教学中，应该更加合理地安排教学时间，确保每个教学

第12页共127页

环节都能够顺利完成。

在教学评价方面，虽然我在课堂上对学生的表现进行了及时的评

价和反馈，但评价方式还比较单一。在今后的教学中，可以采用多元

化的评价方式，如学生自评、互评等，充分发挥评价的激励作用，提

高学生的学习积极性。

总之，通过这节课的教学实践，我深刻认识到教学是一个不断探

索和改进的过程。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的

教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

第2节《生物的特征》教学设计

一、教材分析

《生物的特征》是人教版(2024)生物七年级上册第一单元《生

物和细胞》第一章《认识生物》的第二节内容。本节内容是在学生学

习了第一节《观察周边环境中的生物》的基础上，进一步探究生物的

共同特征，是对生物概念的深入理解和细化。

教材首先通过列举常见的生命现象，如植物的光合作用、动物的

捕食等，引导学生思考生物与非生物的区别，从而引出生物的特征这

一主题。接着，教材详细阐述了生物具有的七个基本特征：生物的生

活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物

能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的

特性、除病毒外，生物都是由细胞构成的。这些特征是生物区别于非

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生物的重要标志，也是学习生物学的基础。

本节教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力、分

析能力和归纳总结能力。通过对生物特征的学习，学生能够更好地认

识生命现象，理解生命的本质，为后续学习生物学的各个领域奠定坚

实的基础。

二、核心素养目标

1、通过观察、比较和分析不同生物的生命现象，培养学生的观

察能力和科学思维能力，使其能够准确描述生物的特征，并运用这些

特征区分生物与非生物。

2、引导学生关注生命现象，体验生命的奥秘，培养学生热爱自

然、尊重生命的情感态度和价值观。

3、通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能

力，提高学生的综合素质。

三、教学重难点

教学重点：

（1）理解并掌握生物的七个基本特征。

（2）能够运用生物的特征区分生物与非生物。

教学难点：

（1）理解生物具有遗传和变异的特性。

（2）理解除病毒外，生物都是由细胞构成的。

四、学情分析

七年级的学生对生物学科充满了好奇心和求知欲，他们在小学科

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学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的特征还

没有形成系统的认识。这个年龄段的学生思维活跃，喜欢观察和探索

新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱，需要借助具体的实例和直观的

教学手段来帮助他们理解和掌握知识。

在教学过程中，要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引

导他们观察身边的生物现象，通过分析和讨论，逐步归纳总结出生物

的特征。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，

培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

五、教学建议

1、利用多媒体教学手段，展示丰富多彩的生物图片、视频等资

料，激发学生的学习兴趣，增强教学的直观性和趣味性。

2、组织学生进行小组讨论和探究活动，让学生在合作学习中相

互交流、相互启发，共同完成学习任务。教师要加强对小组活动的指

导和监控，确保讨论和探窕活动的有效性。

3、引导学生联系生活实际，观察和分析身边的生物现象，让学

生感受到生物学与生活的紧密联系，提高学生运用所学知识解决实际

问题的能力。

4、在教学过程中，注重对学生的学习过程和学习方法进行评价，

及时给予肯定和鼓励，培养学生的学习自信心和积极性。

六、教学准备

教师准备：

1、多媒体课件，包括各种生物的图片、视频资料，以及与生物

第15页共127页

特征相关的动画演示等。

2、准备一些生物和非生物的实物，如植物、动物、石头、水等,

用于课堂演示和学生观察。

3、设计观察记录表、小组讨论问题等教学资料。

学生准备：

预习本节课内容，收集一些自己感兴趣的生物资料。

七、教学过程

教学

教学内容设计意图

环节

展示一些生物和非生物

的图片，如鲜花、绿草、

小狗、机器人、石头等，通过展示图片，创设问题情

导入

让学生观察并思考：哪些境，激发学生的学习兴趣和

新课

是生物？哪些是非生好奇心，引发学生对生物与

（3

物？你判断的依据是什非生物区别的思考，从而顺

分钟）

么？引导学生进入本节利导入新课。

课的学习主题一一生

物的特征。

讲授1.生物的生活需要营养通过多媒体展示、讲解、举

新课展示植物光合作用和动例、实验演示等多种教学方

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教学

教学内容设计意图

环节

（25物捕食的图片或视频，引法，详细阐述生物的七个基

分钟）导学生观察并思考：植物本特征，让学生全面、深入

和动物获取营养的方式地理解生物与非生物的区

有什么不同？别。每个特征的讲解都紧密

讲解：植物通过光合作用联系生活实际和学生已有的

制造有机物，从外界获得知识经验，注重培养学生的

水、无机盐等无机物，从观察能力、分析能力、归纳

而获取营养；动物则通过总结能力和实验操作能力。

捕食其他生物来获取营

养。

举例：让学生列举一些自

己知道的生物获取营养

的例子，如牛吃草、人吃

饭等。

设计意图：通过直观的图

片和视频资料，帮助学生

理解生物的生活需要营

养这一特征，同时培养学

生的观察能力和分析能

第17页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

力。联系生活实际举例，

加深学生对这•特征的

理解和记忆。

2.生物能进行呼吸

展示人呼吸、鱼鲤呼吸等

图片或视频，提问：这些

生物是怎样进行呼吸

的？

讲解：生物能够吸入氧

气，呼出二氧化碳，这一

过程就是呼吸。不同的生

物呼吸方式可能不同，如

人通过肺进行呼吸，鱼通

过稣进行呼吸。

实验演示：在教室中放置

一杯澄清石灰水，向其中

吹气，观察石灰水的变

化。解释这一现象说明人

呼出的气体中含有二氧

第18页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

化碳。

设计意图：利用图片、视

频和实验演示，让学生直

观地了解生物呼吸的现

象和过程，培养学生的观

察能力和实验操作能力。

3.生物能排出身体内产

生的废物

展示人出汗、排尿、植物

落叶等图片或视频，引导

学生观察并思考：这些现

象说明了什么？

讲解：生物在生活过程

中，会产生各种各样的废

物，如二氧化碳、水、尿

素等。生物能够通过不同

的方式将这些废物排出

体外，从而维持身体的正

常生理功能。

第19页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

举例：让学生说说自己在

日常生活中还知道哪些

生物排出废物的方式，如

狗通过排尿和排便排出

废物等。

设计意图：通过展示多种

生物排出废物的图片和

视频，引导学生归纳总结

生物能排出身体内产生

的废物这一特征，培养学

生的观察能力和归纳总

结能力。联系生活实际举

例，让学生更好地理解这

一特征。

4.生物能对外界刺激作

出反应

展示含羞草受到触碰后

叶片合拢、猎豹追捕羚羊

等图片或视频，提问：这

第20页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

些生物的反应说明了什

么？

讲解：生物能够对外界的

各种刺激作出有规律的

反应，这种反应叫做应激

性。应激性是生物的基本

特征之一，它能够帮助生

物适应环境，维持生存。

实验演示：用铅笔轻轻触

碰蜗牛的触角，观察蜗牛

的反应。

设计意图：通过生动有趣

的图片、视频和实验演

示，让学生直观地感受生

物对外界刺激作出反应

的现象，激发学生的学习

兴趣，培养学生的观察能

力和实验操作能力。

5.生物能生长和繁殖

第21页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

展示种子萌发、幼苗生

长、开花结果以及动物繁

殖后代的图片或视频，引

导学生观察并思考：这些

现象体现了生物的什么

特征？

讲解：生物具有生长和繁

殖的能力。生物能够由小

长大，发育到一定阶段

后，就会通过繁殖产生后

代，使物种得以延续。

举例：让学生列举一些自

己观察到的生物生长和

繁殖的例子，如小鸡破壳

而出、蚕宝宝结茧等。

设计意图：通过展示生物

生长和繁殖的全过程，让

学生直观地了解生物这

一重要特征，培养学生的

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教学

教学内容设计意图

环节

观察能力和对生命现象

的感悟能力。联系生活实

际举例，增强学生对知识

的理解和记忆。

6.生物都有遗传和变异

的特性

展示一些亲子之间外貌

相似的图片和一些同一

种生物个体之间存在差

异的图片，如一对双胞胎

和一群毛色不同的猫，引

导学生观察并思考：这些

现象说明了什么？

讲解：生物都有遗传和变

异的特性。遗传是指亲子

间的相似性，变异是指亲

子间和子代个体间的差

异。遗传和变异是生物进

化的基础。

第23页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

举例：让学生说说自己和

父母在外貌、性格等方面

有哪些相似之处和不同

之处，感受遗传和变异在

生活中的体现。

设计意图：通过图片展示

和生活实例，帮助学生理

解生物的遗传和变异特

性，培养学生观察和分析

生活现象的能力。

7.除病毒外，生物都是

由细胞构成的

展示植物细胞、动物细胞

和细菌细胞的结构模式

图，讲解细胞是生物体结

构和功能的基本单位。大

多数生物都是由细胞构

成的，但病毒没有细胞结

构，只有蛋白质外壳和内

第24页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

部的遗传物质。

设计意图：通过展示细胞

结构模式图，让学生直观

地了解细胞的基本结构，

从而理解生物都是由细

胞构成的这一特征。同

时，介绍病毒的特殊结

构，拓宽学生的知识面。

引导学生回顾本节课所

学的生物的七个特征，以

提问的方式让学生回答

课堂帮助学生梳理本节课的矢［识

每个特征的具体内容，并

小结脉络，巩固所学内容，加深

举例说明。

（5学生对生物特征的理解和记

教师对学生的回答进行

分钟）忆。

补充和完善，强调生物的

特征是判断一个物体是

否为生物的重要依据。

第25页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

1.展示一些生物和非生

物的图片或描述一些现

象，让学生判断哪些是生

物，哪些是非生物，并说

明理由。

2.给出一些关于生物特

征的选择题和填空题，让

学生进行练习，巩固所学通过多种形式的练习题，让

课堂

知识。学生巩固所学知识，加深对

练习

例如：生物特征的理解和运用。同

（10

（1）下列不属于生物特时，培养学生的解题能力和

分钟）

征的是（）思维能力。

A.生物都能进行呼吸

B.生物都能排出身体内

产生的废物

C.生物都能运动D.生

物都能生长和繁殖

（2）“种瓜得瓜，种豆

得豆”这句话反映了生

第26页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

物的（）特征。

A.生长B.遗传C.变

异D.对外界刺激作出

反应

（3）生物能够由小长大，

这是因为生物具有（）

的特征。

3.让学生同桌之间相互

提问，互相检查对生物特

征的掌握情况。

1.组织学生分组讨论：

你认为机器人是生物通过小组讨论，培养学生的

小组吗？为什么？合作学习能力和批判性思维

讨论2.每个小组推选一名代能力。让学生在讨论中运用

（7表发言，阐述小组的讨论所学知识分析实际问题，加

分钟）结果。深对生物特征的理解和掌

3.教师对各小组的发言握。

进行点评和总结，引导学

第27页共127页

教学

教学内容设计意图

环节

生进一步明确生物的特

征。

八、板书设计

《生物的特征》

生物的生活需要营养

生物能进行呼吸

生物能排出身体内产生的废物

生物能对外界刺激作出反应

生物能生长和繁殖

生物都有遗传和变异的特性

除病毒外，生物都是由细胞构成的

九、教学反思

《生物的特征》这节课是七年级生物学的重要内容之一，通过本

节课的教学，学生对生物的基本特征有了初步的认识，为后续的生物

学学习奠定了基础。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和探

究，通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，取得了较好的教

学效果。但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

（一）优点

教学目标明确，教学内容重点突出，符合课程标准和学生的认知

第28页共127页

水平。通过对生物七个基本特征的详细讲解和实例分析，让学生全面、

深入地理解了生物与非生物的区别。

教学方法多样，注重激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学手段

展示了丰富的图片、视频和动画资料，使抽象的知识变得直观、生动，

易于学生理解和接受。同时，组织学生进行小组讨论、实验演示和课

堂练习等活动，让学生在参与中学习，提高了学生的学习积极性和主

动性。

教学过程注重引导学生自主探究和合昨学习。在讲解每个生物特

征时，都先让学生观察相关的图片、视频或实验现象，然后引导学生

思考、讨论，最后由教师进行总结和归纳。在小组讨论环节，学生能

够积极参与，各抒己见，培养了学生的合作学习能力和思维能力。

教学环节紧凑，过渡自然。从导入新课到讲授新课、课堂小结、

课堂练习和小组讨论，每个环节都紧密相连，循序渐进，符合学生的

认知规律。

（二）不足

在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生在理解和

掌握生物特征方面存在困难，但我没有及时给予针对性的辅导和帮助,

导致这部分学生在课堂练习和小组讨论中表现不够积极。

在时间分配上不够合理。在讲解生物的某些特征时，花费的时间

过多，导致后面的课堂练习和小组讨论时间略显紧张，有些学生没有

充分的时间思考和发言。

在教学语言方面，还需要进一步精炼和生动。部分讲解内容略显

第29页共127页

枯燥，语言表达不够简洁明了，影响了学生的学习兴趣和课堂氛围。

（三）改进措施

在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，及时了解学生的

学习情况，对于学习困难的学生要给予更多的关心和帮助，采取个别

辅导、小组互助等方式，确保每个学生都能掌握所学知识。

合理安排教学时间，在教学过程中要根据学生的实际情况及时调

整教学进度。对于重点和难点内容，可以适当放慢讲解速度，多给学

生一些思考和讨论的时间，确保学生能够理解和掌握。同时，要注意

控制课堂节奏，避免出现前松后紧的情况。

不断提高自己的教学语言表达能力，注重语言的精炼、生动和趣

味性。在备课过程中，要精心设计教学语言，多运用一些比喻、拟人

等修辞手法，使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力，提高课

堂教学效果。

总之，通过对《生物的特征》这节课的教学反思，我认识到了自

己在教学过程中存在的优点和不足。在今后的教学中，我将不断学习，

改进教学方法，提高教学质量，努力让每一位学生都能在生物学的学

习中获得乐趣和成长。

第30页共127页

第二章认识细胞

第一节学习使用显微镜

一、教材分析

人教版（2024）生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第二

章《认识细胞》是初中生物学的重要内容，而第一节《学习使用显微

镜》则是开启细胞微观世界的关键钥匙。

本节课主要介绍了显微镜的构造、功能以及使用方法。显微镜是

生物学研究中最常用、最基本的观察工具，熟练掌握显微镜的使用是

学习后续细胞结构和功能等知识的基础。通过学习本节课，学生将初

步了解微观世界的奥秘，培养观察能力和实验操作技能，为今后的生

物学学习奠定坚实的基础。

二、核心素养目标

（一）生命观念

通过了解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能

相适应的生命观念。

理解显微镜的发明和使用对生命科学发展的重要意义，体会科学

技术与生命科学的相互关系。

（二）科学思维

在学习显微镜构造和使用方法的过程中，培养学生的观察、分析

和归纳能力。

通过对显微镜使用过程中出现问题的分析和解决，发展学生的批

第31页共127页

判性思维和创造性思维。

（三）科学探究

通过练习使用显微镜，掌握科学探究的基本技能，如正确使用仪

器、观察、记录实验现象等。

培养学生的合作探究精神，提高学生的团队协作能力。

（四）社会责任

通过了解显微镜在医学、生物学等领域的广泛应用，激发学生对

科学的兴趣和热爱，培养学生的社会责任感。

让学生认识到科学技术的发展对社会进步的推动作用，鼓励学生

努力学习科学知识，为将来的科学研究和社会发展贡献自己的力量。

三、教学重难点

（一）教学重点

显微镜的构造和功能。

显微镜的使用方法及注意事项。

（二）教学难点

理解显微镜成像的原理。

规范使用显微镜，并能快速找到物像。

四、学情分析

七年级学生刚刚步入初中，对生物学这门学科充满了好奇心和求

知欲。他们在小学科学课程中已经对显微镜有了初步的认识，但对于

显微镜的构造、功能和使用方法还缺乏系统的了解。此外，七年级学

生的抽象思维能力相对较弱，对于显微镜成像原理等较为抽象的知识

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理解起来可能会有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要充分

利用直观教具和多媒体资源，帮助学生理解抽象的知识，同时要注重

实验操作的指导，让学生通过亲身体验来掌握显微镜的使用方法。

五、教学建议

本节课的教学内容较为抽象，建议教帅采用直观教学法，如利用

显微镜实物、模型、图片、视频等多种教学手段，帮助学生更好地理

解显微镜的构造和成像原理。

在教学过程中，注重引导学生进行观察、思考和实践操作，让学

生在自主探究和合作学习中掌握知识和技能。

针对学生在显微镜使用过程中可能出现的问题，教师要及时给予

指导和纠正，确保学生能够正确、熟练地，更用显微镜。

鼓励学生在课后积极参与生物学实验和探究活动，提高学生的科

学素养和实践能力。

六、教学准备

教师准备：显微镜、显微镜模型、多媒体课件、写有“上”字

的玻片、永久装片、擦镜纸、纱布等。

学生准备：预习本节课内容，收集有关显微镜的资料。

七、教学过程

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教时

学学生活间

教学内容教师活动设计意图

环动分

节配

通过展示

丰富多彩

的生物世

展示图片：

展不图片，界图片，激

丰富多彩的观察图

导引导学生发学生的

生物世界。片，思3

入思考。学习兴趣，

提问：我们考并回分

新引出课题：引发学生

如何才能观答问钟

课学习使用对观察细

察到细胞题。

显微镜。胞方法的

呢？

思考，从而

自然地导

入新课。

显1.介绍显利用多媒认真倾让学生了

10

微微镜的发明体课件展听教师解显微镜

分

镜和发展历示显微镜讲解，的发明和

钟

的程。的发明和观察显发展历程，

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教时

学学生活间

教学内容教师活动设计意图

环动分

节配

构2.结合显发展历程。微镜实感受科学

造微镜实物和手持显微物和模技术的进

模型，讲解镜实物和型，认步对生命

显微镜的各模型，按照识显微科学研究

部分构造及从上到下、镜的各的推动作

功能，重点从左到右部分构用。通过实

讲解目镜、的顺序，详造及名物和模型

物镜、粗准细介绍显称。的展示，帮

焦螺旋、细微镜的各助学生更

准焦螺旋、部分构造直观地认

转换器、遮及功能。识显微镜

光器、反光的构造，加

镜等。深记忆。

显1.取镜和教师进行学生认通过教师20

微安放示范操作，真观看的示范操分

镜强调右手握边操作边教师的作和详细钟

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教时

学学生活间

教学内容教师活动设计意图

环动分

节配

的镜臂，左手讲解注意示范操讲解，让学

使托镜座，将事项，强调作，倾生直观地

用显微镜放在操作要点。听教师了解显微

方实验台距边在对光环讲解注镜的使用

法缘约7厘节，引导学意事方法和注

米处，略偏生注意光项，模意事项。学

左。安装好线的调节，仿教师生亲自操

目镜和物让学生观的动作作练习，能

镜。察不同光进行操够更好地

2.对光线条件下作练掌握显微

（1）转动转视野的变习。镜的使用

换器，使低化。学生两技能，培养

倍物镜对准在观察环人一学生的实

通光孔（物节，教师在组，相践能力和

镜前端与载讲台上放互协合作精神。

物台要保持置一个写作，进在操作过

2厘米左右有“上”行对光程中，及时

第36页共127页

教时

学学生活间

教学内容教师活动设计意图

环动分

节配

距离)。字的玻片和观察给予学生

(2)用一个标本，让学操作，指导和纠

较大的光圈生按照步练习寻正，确保学

对准通光骤进行观找物生能够正

孔。一只眼察，指导学像，并确操作。

注视目镜生如何找尝试将

内，另一只到物像，并物像调

眼睁开。转提醒学生至清

动反光镜，注意物镜晰。

使光线通过下降时不

通光孔反射要碰到玻

到镜筒内。片标本。

通过目镜可

以看到白亮

的圆形视

野。

3.观察

第37页共127页

教时

学学生活间

教学内容教师活动设计意图

环动分

节配

(1)把所要

观察的玻片

标本止面朝

上放在载物

台上，用压

片夹压住。

玻片标本要

正对通光孔

的中心。

(2)转动粗

准焦螺旋，

使镜筒缓缓

下降，直到

物镜接近玻

片标本为止

(此时眼睛

一定要看着

第38页共127页

教时

学学生活间

教学内容教师活动设计意图

环动分

节配

物镜)。

(3)一只眼

向目镜内

看，同时逆

时针方向转

动粗准焦螺

旋，使镜筒

缓缓上升，

直到看清物

像为止。再

略微转动细

准焦螺旋，

使看到的物

像更加清

晰。

4.整理和

存放

第39页共127页

教时

学学生活间

教学内容教师活动设计意图

环动分

节配

实验完毕，

将显微镜的

外表擦拭干

净。如需擦

拭目镜和物

镜，请用擦

镜纸。转动

转换器，把

两个物镜偏

到两旁，并

将镜筒缓缓

下降到最低

处。最后把

显微镜放进

镜箱里，送

回原处。

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教时

学学生活间

教学内容教师活动设计意图

环动分

节配

结合光路通过多媒

1.利用多图和示意认真观体课件和

媒体课件展图，详细讲看多媒示意图的

示显微镜成解显微镜体课件展示，将抽

像的光路成像的原和黑板象的显微

显图，讲解显理和物像上的示镜成像原

微微镜成像的的特点。意图，理直观地

镜原理。举例说明倾听教呈现给学8

成2.在黑板物像的倒师讲生，帮助学分

像上画出简单像特点，如解，理生理解。举钟

原的小居、图，将“上”解显微例说明物

理解释物像的字玻片标镜成像像的倒像

倒像特点，本在显微的原理特点，加深

即上下颠镜下观察和物像学生的印

倒、左右相到的物像的倒像象，为学生

反。是什么样特点。后续正确

的。使用显微

第41页共127页

教时

学学生活间

教学内容教师活动设计意图

环动分

节配

镜观察物

像奠定基

础。

通过巩固

1.出示一

练习，及时

些关于显微

展示练习了解学生

镜构造和使

题，组织学对本节课

用方法的选

生进行练