人音版二年级上册音乐第六单元音乐作业

人音版二年级上册音乐第六单元音乐作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

音乐二年级第一学期人音版《跳起舞》

单元

m自然单元居重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

聆听

第六单元第一课时

1《四小天鹅舞曲》、《糖果仙子舞曲》

课时信息

演唱第六单元第二课时

2《洋娃娃和小熊跳舞》

演唱第六单元第三课时

3《小红帽》

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容是人民音乐出版社小学二年级上册第六单元的内容。按照《义务教

育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：

1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，加深对音乐舞曲的了解和兴趣，培养学生对音

乐的喜爱之情。

2.能用线条、图形、动作、打击乐器等体验方式，表现乐曲轻快活泼的情绪

和力度强弱变化，并能随乐曲音色的变化展开充分想象，初步体会舞曲的特点。

3.能够用自然悦耳的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱歌曲或参与齐唱、

合唱。

4.能够自信地为歌曲编创简单的动作或歌词，并乐于和小伙伴合作做歌表演、

音乐情景剧或分角色舞蹈，体会与同伴合作表演的乐趣。

5.学生在歌唱与表演中，充分体验舞曲的节奏特点与风格，享受合作表演和

编创舞蹈动作带来的美感和愉悦感。

（-）教材分析

2

本单元以“跳起舞”为主题，选编了脍炙人口的世界名曲《四小天鹅舞曲》

和《糖果仙子舞曲》为聆听内容，这两首管弦乐乐曲非常适合低年级学生用舞蹈

和律动等方式参与音乐聆听的过程。同时也能侧重对学生专注力和想象力的培养。

围绕“跳起舞”这一主题，演唱内容选编了两首经久不衰并深受儿童喜爱的歌曲，

波兰儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》和巴西儿歌《小红帽》。《洋娃娃和小熊跳舞》

适用于边游戏边舞蹈的活动方式让学生在“玩”的过程中学会演唱歌曲，感受音

乐带来的轻松活泼的愉悦感。《小红帽》改编自学生们都十分熟悉的童话故事，

在教学的过程中引导学生根据故事编创表演内容，启发学生自编动作表现歌曲，

培养学生的组织与合作能力和舞台表演的能力，从而获得学习和演唱的快乐。

管弦乐《四小天鹅舞曲》即：《小天鹅舞曲》是俄罗斯作曲家柴可夫斯基创

作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕里的一段舞曲，是故事里王子和公主互相表

白爱情之后，四个小天鹅跳的一段欢乐舞蹈的伴奏音乐。《四小天鹅舞曲》篇幅

不大，它是#f小调，4/4拍，中庸的快板。开始，由大管吹奏出八分音符的活泼

跳跃的伴奏音型。一小节以后，双簧管首先用二重奏形式奏出轻快的乐句，栩栩

如生地刻画出小天鹅天真可爱的形象。然后长笛在高八度上进行重复。在他们演

奏的乐句的长音上，第二小提琴和中提琴，用十六分音符几次穿插在乐句结尾的

长音上，显得很有生句和活力。

管弦乐《糖果仙子舞曲》选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》。芭蕾舞剧《胡桃夹子》

是1890年12月，柴可夫斯基应彼得皇家歌剧院的邀请，为该院创作一部芭蕾舞剧

的音乐，舞剧根据德国作家霍夫曼的童话《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》编写

而成。音乐主要表现的是故事里的主人公被邀请到童话王国去漫游仙境，在五彩

缤纷的“糖果世界”里糖果仙子们为欢迎他们的到来表演的一段独舞的场景，《

糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这支曲子里，钢片琴奇妙的音响增

添了乐曲虚幻的色彩和仙境般的气氛，这也是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音

乐里。舞曲为G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏4小节引子，然后，钢片琴在提琴

轻轻拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题；这时，低音单簧管用快速的下行音引

出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比；在中提琴演奏一串同音反复的三连音

作为过渡之后，由单簧管、大管、圆号呈第二主题，它比较抒情；随后，钢片琴

演奏一段华彩，这时，A段再现；这一次钢片琴比原来提高了八度音来演奏，音

色显得更加明亮.最后接尾声，轻轻地结束全曲.

3

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首四二拍、大调式、由四个乐句构成的一段体波

兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地表现了洋娃娃和

小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，歌曲

结构方整，其中前十六后八的节奏贯穿全曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边

表演边歌唱。

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲，2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。

六个乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，第一、三乐

句基本相同，第二、四、六乐句基本相同，并且均以“do、re、mi、fa”的级进

式旋律开始的，给人深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中，音阶

式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌

词相配合，叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。

（三）学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。针对低年级

的音乐教学，教师应很好地把握学生学习的规律和心理特点，在课堂节奏的掌控

上，做到动静交替。歌曲学唱时，从保护学生嗓音的角度，适度控制歌唱的音量，

注重纠正学生演唱姿势。二年级学生有意注意的时间较短，同时也是学生初次接

触可能性的问题以及一些抽象性的问题，不太容易理解，所以在教学方法的选择

上应该主要采用游戏、表演、活动等形式，让学生在演中体验、玩中创造，让学

生在游戏中理解教材里比较抽象的内容，建立学生的表象，在表演中体会音乐的

情感情绪的表达。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目

的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学

生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲

望和兴趣，从而提高学习效果。

三、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

1.通过聆听《四小天鹅舞曲》、《糖果仙子舞曲》，演唱《洋娃娃和小熊跳舞》

、《小红帽》，激发学生的表现欲，用肢体动作表达对音乐的喜爱之情。

2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。

4

内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，由音乐

故事展演的形式深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生对音乐的浓厚兴趣。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

请任选一项，与小伙伴、家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4

视频，并附上自评星级。

悦耳之声：请简单哼唱《四小天鹅舞曲》和《糖果仙子舞曲》的主题旋律，

并模仿小天鹅的舞步，随音乐或哼唱旋律跳一跳，

童乐之创：请试着用自制乐器（如塑料瓶沙锤）为乐曲伴奏，或者为乐曲

写一段简单的旁白小故事呢？

全能之星：请说一说《四小天鹅舞曲》和《糖果仙子舞曲》两首乐曲的背景

故事并能与小伙伴配合将故事的大致内容表演出来。再说一说两首乐曲他们是在

什么场合演奏的？芭蕾舞和我们平时跳的其他舞蹈有什么特别的地方，作为小小

舞蹈家，你能不能演示一下呢？

2.评价设计

《四小天鹅舞曲》及《糖果仙子舞曲》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

能用优美地情绪完整流★★★★★

畅的哼唱主题旋律。

准确的模仿小天鹅的舞步

悦耳之声□并配合音乐的节奏完整的★★★★

表演一段。

音乐和舞蹈表演内容★★★

完整；并和家人或伙

伴共同完成表演。

制作乐器精美有创意；★★★★★

编创合理、演奏准确。

6

童乐之创口

制祚乐器；流畅演奏。★★★★

表述内容全面完整；准确示★★★★★

全能之星□范并用肢体动作表现。

表述内容恰当；正确演不世蕾★★★★

舞的动作特点。

评价说明：本课时作出内容“悦耳之声”为基础型，评价设计三个等级：“童

乐之创”和“全能之星”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

本课时作业可以拓展学生的音乐欣赏能力，以及用肢体动作与音乐表现相结合

的协调能力；同时还能丰富学生音乐相关的综合性知识，鼓励学生开拓创新、勇敢

大胆地展示自我风采。

悦耳之声：通过了解乐曲创作背景、作曲家生平及代表作和乐曲的相关童话故

事，激发学生的学习兴趣；再通过伴着主题旋律而模仿的芭蕾舞动作，加深学生的

听觉记忆和肌肉记忆，能有效的完成课时基本内容的学习。

童乐之创：自制乐器为体验创造性题目。根据学生的生活实际，用身边的物

品发出不同的音响为乐曲伴奏，可以锻炼学生的动手、探索能力，也可以开发学生

天马行空的想象力。

全能之星：通过聆「斤欣赏乐曲到随乐曲伴奏来表演，让学生把音乐与生活相结

合、与社会相结合、与其他艺术技能相结合，全方位的培养学生们的综合能力，让

他们能勇敢自信的展示自我风采。

（2）设计意图：

悦耳之声：考察学生对乐曲旋律的熟悉程度，是否能够辨别两首乐曲的旋律及

其表达的音乐形象及其情感。

童乐之创：两首乐曲经典的节奏和旋律部分，让学生通过自制乐器反复练习，

加深对乐曲的听觉记忆，也能很好地增添“玩”音乐的趣味性。

全能之星：了解乐曲的相关音乐知识，扩展学生的音乐综合知识面，培养学生

演唱、欣赏、表演、语言表达等多方面的能力，提高学生的艺术审美和艺术表现力,

逐步引导学生对音乐这门学科的喜爱之情。

7

作业展示图例:

第二课时

1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。

悦耳之声：请将歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》用活泼愉悦的声音演唱给自己的爸

爸妈妈或家人们听吧！

童乐之创：了解歌曲中的圆圈舞及代表性动作，为歌曲编创舞蹈动作并表演。

全能之星：搜集我国民族歌舞相关背景及相对应代表作品，能简单叙述其内容

与特点，并能模仿示范,

2.评价设计

8

《洋娃娃和小熊跳舞》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

歌曲演唱完整、流畅。

★★★★★

歌曲演唱音准、情绪、节奏

悦耳之声□准确。★★★★

演唱歌曲时的状态及★★★

面部表情良好。

舞蹈动作设计合理，与歌曲

★★★★★

童乐之创口节奏、情绪相符。

表演流畅及表现力丰富。★★★★

资料查阅的全面性。

★★★★★

全能之星□

表达流畅富有趣味性。

★★★★

评价说明：木课时作业内容“悦耳之声”为基础型，评价设计三个等级；“童

声之创”和“全能之星”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

(1)作业分析：

本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣,

营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人聆听、创编与共同探究，达到与亲人“共

情”的效应。

悦耳之声：本课时为演唱曲目，让学生将课上学习的歌曲课后演唱给父母家人

听，既巩固了本课时的重点内容，又增强了学生的自信心。

童乐之创：了解圆圈舞及代表性动作后编创舞蹈并展示表演，可以激发学生的

创造意识、增强学生的自信心与表现力。

全能之星：搜集本民族的歌舞艺术，了解我国艺术文化，丰富学生自身的艺术

知识储备。

9

(2)设计意图

悦耳之声：巩固学生对歌曲的演唱，与家人分享，增加学生对音乐的兴趣，提

高学生的学习音乐的积极性，能有效的完成课时基本内容的学习。

童乐之创：挖掘歌曲的文化内涵，了解世界艺术文化并将其实践运用于歌曲中,

从而更加热爱艺术、积极主动地去学习艺术。

全能之星：新音乐课程标准的基本理念为：弘扬民族音乐，理解音乐文化多样

性。学习本民族优秀的传统音乐是音乐教学的重要内容，引导学生了解本民族的歌

舞艺术文化，开拓艺术视野，全面提升艺术素养。

作业展示图例：

10

第三课时

1.作业内容

请任选一项，与家庭成员一人或小伙伴一起完成。提交作业形式为MP4视频,

并附上自评星级。

悦耳之声：请说一说《小红帽》的童话故事，再有感情的演唱歌曲。

童乐之创：鼓励学生根据歌词内容编创有剧情的歌表演活动。

全能之星：请说一说《小红帽》故事中的人物形象分别代表了现实生活中的

哪一类？我们从中学到了什么道理？

2.评价设计

《小红帽》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

表述内容丰富流畅；

★★★★★

能用欢快活泼的声音演

唱歌曲。

悦耳之声□表述内容完整流畅；

★★★★

能准确地演唱歌曲。

表述内容完整；★★★

和家人共同演唱。

音乐剧编创有创意；动★★★★★

童乐之创□作设计合理、表演生动

形象。

团体合作完整流畅。

★★★★

表述内容全面完整：★★★★★

准确示范并用歌声表现。

全能之星口

说一说这个故事告诉了我

们一个什么道理？★★★★

评价说明：本课时作业内容“悦耳之声”为基础型，评价设计三个等级；“童

乐之创”和“全能之星”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

(1)作业分析：

11

本课时作业，以学生和家人或小伙伴为主体共同完成，为了深层激发学生学习

的兴趣，营造良好的音乐学习氛围，通过邀请他人共同探究，达到与他人团结合作

的效应。

悦耳之声：将《小红帽》这首儿歌唱给他人听，同时将童话故事《小红帽》复

述出来，讲给他人听，说说自己的感受和启示，目的是让学生学会展示自己的学习

成果，并能够学会分享，锻炼孩子的表达能力和语言组织能力，同时能够增强和他

人之间的感情。

童乐之创：与他人合作并能一起展示表演歌曲《小红帽》的创意情景剧，不仅

锻炼学生的肢体协调能力，还有助于提升学生的自信心和表演力。

全能之星：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相

结合，学生通过自己检测学到了哪些知识进行自评，在完成过程中暴露学习弱点，

这样也可以帮助教师不断调整教学策略，引导下一步学习。

（2）设计意图：

悦耳之声：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次的情感，将情

感教育与审美教育结合，唱好歌曲。

童乐之创：增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力和表演力。

全能之星：依据本册教材的要求，参考教学大纲、课程标准和学生的学习情况

提出要求，更加注重对学生音乐素养的检测，不能单纯的停留在歌唱的考察上，更

应该多方面涉及，包括对音乐常识、歌曲背景知识的了解等。

作业展示图例:

12

六、单元质量检测作业

(-)单元质量检测作业内容

以班级为单位组织“音乐故事展演”主题活动，通过节目展示、现场知识抢

答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、配乐故事、歌

伴舞、现场自制乐器演奏等多种形式，深化学生对音乐知识与技能的掌握；同时，

从音乐形象和故事中找到对应学生日常生活的经验和道理，教育学生明辨是非善恶,

丰富学生的精神世界，提高学生的道德情感认识。