人教部编版（五四学制）语文七年级上册10《再塑生命的人》练习试题

再塑生命的人

课内精段阅读

有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在

我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布

娃娃一样都叫做“doll”。

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得

“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”

也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发

这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的

世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然

后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的•只

手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写

“water”一一“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意

她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（I）,我一下子

理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙

的东西。

水唤醒了我的灵魂，井给予我光明、希望、快乐却自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都

能上我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东

西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，谟索着来到炉子跟前，捡起碎片，

想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了

泪水，这是生平第一次。

那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”

（sister）.“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不

胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些

来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

1.在括号内选择恰当的词填在横线上。

（1）A.跳动B.激荡C.回旋D.徘徊

（2）A.启示B.启事C.启蒙D.启发

2.“我”为什么会无缘无故的发脾气？

3.“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？

4.“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？

5.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？

转变前转变后

6.结合课文说说你对课文题目的理解。

【答案】

1.BD

2.因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的

爱。

3.这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。

4.指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。

5.“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。“我”感到自己

是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。

6.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本

文中，再塑生命，是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而

又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”

的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻

义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”

懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深

切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词

表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

【解析】

1.试题分析：（1）激荡，受到冲击而动荡。指事物受到激发而产生的震动状态。主语

是“神奇的感觉”，状语是“在我脑中”，前文有“恍然大悟”的词语，所以此语境填

“激荡”最为合适。（2）“我新的思想”用什么来支配？启示为开导，使有所领会之意，

不能搭配思想，“启事”为名词。“启蒙”是传授基础知识或入门知识。不妥。所以填

“启发”最妥。

2.试题分析：考查情节的作用。问题出在第二段，答案也在第二段。“发这种脾气，

我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而乂黑暗的世界里，根

试卷第2页，总55页

本就不会有温柔和同情，”可抓住这句话进行分析即可得出答案。

3.试题分析：考查句子中词语的深刻含义。问题和答案都出在第五段。“啊！原来宇

宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每•

样东西。”可抓住这句话进行分析即可得出答案。

4.试题分析：考查指示代词的指代内容。答此题，要把相关的情节理解好。答案就在

问题的上文：“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。所以说，根据要求

找到答案区域是关键。

5.试题分析：答此题，要进行全篇的阅读，理解好人物的情感及情感产生的原因。答

案是“我”由一个根本没有温柔和同情的人变成是世界上最幸福的孩子。一定要看懂情

节。

6.试题分析：考查标题的含意。注意从字面和深层两个角度进行分析。从字面意思看，

是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。而“再塑生命”标题的深刻意义就在于对

莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。要根据情节内容思考“再塑生命”是再造了谁的生

命，是谁再造了生命，这个生命指的是什么。

点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面

的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的

赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的

含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。

阅读训练

①这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂

得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”

也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发

这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的

世界里，根本就不会有温柔和同情.莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然

后把我的帽子递给我。我知道乂可以到外面暖和的阳光里去了。

②我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一

只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写

“water”一一“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意

她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有•股神奇的感觉在我脑中激荡，我•下子理解

了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东

西。

这是莎莉文老师独特的教学方法，希望让“我”知道火是快速流动的，而不是杯子里静

止的那些东西。要注意分析好“越来越快”这四个字C

9.考查对文句深刻含意的把握。水让海伦对世间可万物有了新的认识。莎莉文用“水”

开启了海伦智慧的情感的大门，让海伦获得生命的意识和感情，也拥有了求知的美好感

受。这些感受带给海伦希望和快乐，让她感受到了自日和光明。而这种自由与光明，必

将使“我”认识一个更大的世界。

10.考查文章在结构上相互照应的语句。“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸

满了泪水，这是生平第一次”照应了前文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希

望、快乐和自由”一句。前文的这句话，正好能诠释了“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”

的原因。

11.考杳对文章内容的理解。“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”直抒胸臆，表达

了作者的喜悦，作者感到了幸福。正是莎莉文老师的到来，给了海伦一个巨大的改变。

由阴郁的情怀，变得幸福与喜悦。此时此刻，作者身上充满力量，心中充满憧憬，有了

探求新世界的欲望，怎能不感到幸福？

阅读课文”这天上午，我和莎莉文老师……我悔恨莫及，两眼浸满了汨水，这是生平第

一次”，成下面的题目。

12.试用简洁的语言给所选的文段加•个小标题（不超过10个字）。

13.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？

14.选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深

刻含义？

15.通过阅读选文，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？

【答案】

12.教"water”一词

13.不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。

14.这句话在文章中紧承上文莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和

杯子并不是一回事，同时也唤醒了我认识世界万物的一种愿望，所以作者说“水唤醒了

我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的

希望。

15.让受教育者亲临现场体验，在体验的过程中理解概念。

【解析】

12.此题考查给文章拟标题。为文章拟标题时，，要根据文章的线索或中心来拟题。依据

有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感。这段文字主要写的是莎

莉文老师教“我"学习"water”一词。所以可拟题为：教“waler”一词。

13.此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文

章，根据故事情节的发概括出切题的答案。根据文章内容可知，因为“我”双目失明，

不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，将两者混为一谈，所以我”不能理解

“水”。

14.此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时:要结合文章的上下文和主

旨来回答。这句话在文章中紧承上文莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到

了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了我认识世界万物的一种愿望。

15.本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上

融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训

练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感,

自然流畅，有感染力。结合莎莉文老师教给“我”学习"water”一词的方法，可知莎

莉文老师教育艺术高明之处是让受教育者亲临现场体脸，在体验的过程中理解概念。

16.熟读课文，按要求回答问题。

（1）“我”是个盲人，为什么能知道“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想

一定有什么不寻常的事要发生。”

（2）第四段末写到“正在此时，爱的光明照在了我的身上。”所写的“爱的光明”指

的是什么？

（3）“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这句话的含义

是什么？

（4）“我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它优拼

凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是

生平第一次。”“我”为什么对自己摔坏的洋娃娃的态度发生了改变？

【答案】（1）“我”虽然是个盲人，但盲人也有自己的感知方法，如通过地面的震动、

通过母亲摸我的动作等感知当时的情况。

（2）答：爱的光明指的是安妮•莎莉文老师带给我重新认识世界的方法，让我的生活

变得充实快乐起来。

（3）因为心中不懂得什么是爱，没有爱，就对洋娃娃没有感情，所以也就没有惭愧和

悔恨的情感。

（4）因为我认识了水，知道了杯就是杯，水就是水，各种事物都是有自己的生命，同

样，洋娃娃也是有自己的生命的，所以对它产生了同情之心，想把它重新拼凑起来。

试卷第6页，总55页

【解析】

【详解】

（1）考查对文章内容的理解。从下文的第5段的“我似乎能感觉到”•句分析即可答

出答案。当然这需要学生的联想：盲人的感知方法，如通过地面的震动等，同时文章中

还描写了母亲摸我的动作，这些都能使“我”感知到当时的情况。

（2）考查而文章重要语句的理解。答此题必须读懂下文的内容。下文写了莎莉文老师

带给我重新认识世界的方法，这就是“爱”的答案；由此让我的生活变得充实快乐起来，

所以带来“光明”。综合在一起，就称之为“爱的光明”。

（3）考查对文句深刻含意的把握。“我对洋娃娃并没有爱”是因为不懂爱，也没有爱。

“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨”是不懂爱，没有爱的结果，即因此没有了惭愧

和悔恨的情感。

（4）考查人物态度的改变。读懂上下文的情节内容是作答的关键。“捡起碎片，想把

它们拼凑起来”“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”这些描写无不说明“我”的情感态度

已经发生了深刻的变化，而变化是因为我认识各种事物都是有自己的生命，洋娃娃也是

不例外。所以对它产生了同情之心。

【点睛】

分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理,

注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。

所以一定要读懂情节。

课内精读

阅读课文，回答问题。

17.文中“再塑生命的人”指的是o本文通过叙述

的过程，赞扬了的崇高品

质。

18.莎莉文老师在海伦•凯勒的生命中起到了怎样的作用？请用课文中的语句来回答.

19.“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”一句中的眼光具体指什么？

20.结合全文，谈谈你对文章题目“再塑生命的人”的理解。

【答案】

17.安妮•莎莉文老师莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物莎莉文老师充满爱心、

教育有方

】8.“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人一一安妮・莎莉文老师「

19.这里的“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有生命。

20.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但结合

全文来看，是指“我”在莎莉文老师的教育下，灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、

快乐和自由”；她还教“我”懂得什么是爱，“她就是那个来对我启示世间的真理、给

我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是"再塑生命的人”。“再塑生命”

一词表达了“我”对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

【解析】

17.试题分析：考查对文章内容的理解和记忆。也是考查文学常识。要对涉及主要人物

的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。要通过对人物的描写或情节的展示的

分析来归纳人物形象或分析思想感情。

18.试题分析：考杳根据题干要求对文章重要信息的提取。要求用原文的语句来回答,

这就要求在问题的上下文来找寻答案。

19.试题分析：考查句子中词语的深刻含义。问题和答案都出在原文的第五段。“呵!

原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看

待每一样东西。”可抓住这句话进行分析并压缩即可得出答案。

20.试题分析：考查标题的含意。注意从字面和深层两个角度进行分析。从字面意思看，

是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。而“再塑生命”标题的深刻意义就在于对

莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。要根据情节内容思考“再塑生命”是再造了谁的生

命，是谁再造了生命，这个生命指的是什么。

点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面

的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的

赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的

含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。

美女老师谭小唯

漠漠

当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。

自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台

写下了他的大名。

“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。大家知道，她一定是因认不

出冬瓜的姓而尴尬。

“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典……只能先让你们做一回我

的老师了。”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬，

试卷第8页，总55页

当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯

真的很漂亮。

没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午，曾

小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的

原因吗？”

曾小龙走到座位上，说：“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被

坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办？于是就躺下接着睡

了...”

“你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来，

“够义气，你这个朋友我交定了！”

曾小龙愣了,他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。

从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。

“连曾小龙也被收买了！”林康一边唠叨，一边站起身，试图打开最上面那扇平时

封死的玻璃窗。只听“唉哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹

那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。

谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。

“小姐，这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。

“你们先做手术行不？我马上去办手续。”谭小唯说。

“不行啊，我们得照规矩……”

“什么破规矩？马上手术！如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！”全身上下

也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来.

“好，那就先急救，家属签字！你是孩子家属吗？”医生终于妥协了。

“好，我来！我是……他姐姐。”谭小唯松了口气。

“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭呵！"医生突然发现了问题。

“我……是他老师.我签也行，再等家长怕来不及了.求求您了医生！”谭小唯一

急，竟“哇”的一声哭了起来。

林康的眼睛湿润了,他说：“小唯姐，我挺得住，您放心……”

后来，经常有人逮着初二(4)班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这

群孙猴子驯得服服帖帖的？

所有的同学一律回答：因为，她是我们的姐！

21.选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。

第一件事：__________________________________________________________

第二件事：—

笫三件事：救护林康，代签手续。

22.文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么？有什么作用？

23.文中画波浪线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？

24.选文中的谭老师是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。

25.哪位老师在你成长中给你留下的印象最深？请简要概括你和老师相处中的一件小事。

（100字左右）

【答案】

21.不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。用理解却宽容驯服曾小龙。

22.表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动和愤怒，生动形象地描写

了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。

23.曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。林康的眼睛“湿

润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。

24.①真诚，敢于承认自己的不足。如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学们

鞠躬道歉。②幽默，善解人意。如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。

③关心爱护学生。如急忙送林康去医院救治。

25.联系具体事例讲即可。

【解析】

21.此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文

章，根据故事情节概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语

（句子）。第二至五段写的是老师第一次上课，不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉；

第六至九段写的是谭小维老师用理解和宽容驯服曾小龙。

22.此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和

写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。“歇斯底里”意思是情

绪异常激动，举止失常c文中表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动

和愤怒，生动形象地描写J'谭老师的焦急和对学生的无私关爱。

23.揣摩词语内涵，一定要根据语句内容、上下文内容、文章的观点等加以综合分析推

断。揣摩出词语在文中的意思，最后用合适的语句概括出来。结合文章内容可知曾小龙

的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。林康的眼睛“湿润”是被

谭老师对自己的关爱深深打动。

24.此题考查分析人物形象。分析人物性格，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物

试卷第10页，总55页

的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学们

鞠躬道歉可看出谭老师真诚，敢于承认自己的不足；从面对曾小龙的无理取闹，用幽默

和宽容驯服了他，可看出谭老师幽默，善解人意：从谭老师急忙送林康去医院救治，

可知她关心爱护学生。

点睛：本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特

征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、

语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓

住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。

25.本题考查学生思维的拓展能力。解答此种类型的题目，表达匕的优劣会成为关键因

素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；

第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。联系和老师相处中的一件小事，写出老

师对我的成长的影响即可。

拓展阅读

你是唯一不揭短的老师

那年开学时，我已经掌握了开校车的窍门。我既是司机，又是孩子们的保姆和朋友。

只要孩子们需要，我就扮演“不辞辛劳的老姑妈”角色。

杳理是在我开校车第4年的9月份开始乘坐我的车。那时他8岁，一头金发，一对

水晶般的灰色眼睛。从第一天起，杳理就让人伤透了脑筋。有人打架，我不用回头看，

就知道是谁挑起的；有人在扔唾液弄湿的纸团，我便能猜到肇事者的名字；女孩一哭,

可能就是查理扯了她的头发。无论我怎么跟他谈话，他总是一言不发，只用他那双灰色

的大眼睛死死地盯着我，

我向人打听，原来查理的父亲去世了，他也不跟母亲一起住。我想，应该对他岖心

点。当我欢快地对他说“早安”时，他不搭理：当我祝他万圣节快乐时，他轻蔑一笑。

但是我仍坚信这孩子需要我的一丝关怀。所以，当他从我身旁经过时，我总伸手揉揉他

的头发，或者拍拍他的胳膊。

那年快到年底时，乘车的一个小女孩送了我一颗锡制的心形小装饰，上面用红笔写

着：“我爱波莉，波莉也爱我。”我把它竖在车前面的仪表板上。

放假的前一天，我与校长说了会儿话，耽误了几分钟。上车时，我发现小锡心不见

了。我问道：“有谁知道挂在这儿的那颗小锡心上哪儿去了？”坐着39个孩子的大车

内鸦雀无声。

一个男孩尖声尖气地说道；“查理第一个上的车，准是他拿的。”

别的孩子也一齐嚷嚷：”是！查理干的！搜查他！”

“肯定是他干的！”送我小锡心的女孩坚持说道,“搜搜他的口袋。”

我让查理站到前面来时，他瞪大了眼睛，火辣辣的FI光直逼我的视线。我把手伸进

一只口袋，什么也没有。我的手又伸进了另一只口袋。这时，我摸到了小锡心那熟悉的

轮廓。查理盯了我好一会儿，他那对灰色的大眼睛里没有眼泪，没有乞怜。他似乎正在

等待人们对他的处置，而这一切都已在他的意料之中。我正要把那颗小锡心从查理匚袋

里扯出来时，忽然停下了，我好像听到一个声音对我说：让他留着那颗小锡心吧。

“它肯定在我来这儿以前就已经掉了。"我对孩子们说。查理一句话也没讲，连看

都没看我一眼。

十多年后，有一次在堪萨斯城一家百货公司，忽然有人犹犹豫豫地问道：”是波莉

吗？”

一个接近中年的秃顶男子，一双灰色的大眼睛，是杳理，使我吃惊的是，他拥抱了

我。松开后，他从口袋里掏出一个东西举起来给我看一一是那颗小锡心，上面原来写的

是“我爱波莉，波莉也爱我”。

“你是当年唯一的一个不揭短的老师。"他解释道。我们乂相互拥抱，然后分手了。

那天夜里，我反复思考他的话。我感谢上帝使我又一次坚信我做得对，而且感谢上帝赋

予我做到这一切的各种条件。

26.小时候的查理是一个什么样的人？“我”为什么觉得“应该对他耐心点”？

27.全文是通过一件什么事来表现“你是唯一不揭短的老师”的？请用简洁的语言进行

概括。

28.品味下面句子中的加点词语，说说这些词语表现了查理当时怎样的心情％我让查理

站到前面来时，他唯多了眼睛，冬理球的目光直逼我的视线。

29.“我”再次见到查理后，“使我吃惊的是，他拥抱了我”，谈谈“我”为什么会吃

惊。

【答案】

26.小时候的查理桀瞥不驯、惹是生非、敌视他人，是个很难教育的孩子。因为“我”

知道查理的父亲去世「他也不跟母亲住在一起，觉得他可怜。

27.查理拿了“我”放在校车前面的仪表板上的小锡心，但“我”没有揭穿这件事。

28.表现出查理看到“我”真要搜杳他身体时的愤怒心情。

29.因为小时候的查理无论“我”怎样对待他，他始终对“我”充满敌意，都只是“用

他那双灰色的大眼睛死死地盯着我”，而现在，他竟然给了“我”友好的拥抱。

【解析】

试卷第12页，总55页

26.试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，

通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如此题从“有

人打架，我不用回头看，就知道是谁挑起的”等情节中概括出其是“桀符不驯、惹是生

非”的孩子。“我”“应该对他耐心点”的原因，可在原文中找到答案，原句是“我向

人打听，原来查理的父亲去世了，他也不跟母亲一起住”。

27.试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，梳理情节，

以什么人做了什么事有什么结果来概括，语言要简洁通顺。组织语言时，要以“查理”

和“我”之间发生的事情为中心事件。

28.试题分析：考查神态描写的作用。“瞪大了眼睛，火辣辣的目光直逼我的视线”，

要从语境考虑他的这种神态产生的具体原因：查理看到“我”真要搜查他身体。因而表

现出的愤怒。

29.试题分析：理解重要情节的作用。理解全文内容是关键。文章的前半部分，写的是

他始终对“我”充满敌意。最后“他拥抱了我"，反差很大，是“我”一时理解不了，

所以“我”才有这种心理。

拾荒

万吉星

①深秋的凌晨，离天亮还有•个多小时,大街上冷冷清清的。昏黄的路灯把王婆婆孤

单的身影拉得又细又长,她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装

进那个破旧编织袋。

②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子,从垃圾桶旁直起佝偻的身躯,用一

只手握成拳头用力地操打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的

哭声,她循着声音，目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧

衣物包裹着只露出一个头的婴儿。环顾四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，

鬼影子都没有一个。她孩子抱起来,孩子脸色青紫,气若游丝,柔弱得像一只筋疲力尽的

流浪猫.

③王婆婆解开自己的衣襟,把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五

脏六腑，她不禁打了一个寒颤，内心涌起一丝悲凉。

④全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日子更

是雪上加霜。不到一周，儿媳就给她下最后通牒：“这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，

要么我走，人家亲生父母都不愿养，你操那门子心，说不定孩子有什么绝症。”

©“好歹也是一条金啊！”王婆婆叹息着，但面对争吵,最后还是不得不妥协，带着

弃婴寄居到一个拾荒老乡那儿。

⑥好景不长,真应了儿媳的那句话,孩子患有先天性心脏病,得赶紧做手术。王婆婆

摸了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材本啊！

可•看到孩了•那清澈的眼神，她心・横牙・咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开•个用塑料

布•层又•层包裹着的小袋子，就像•层层剥开自己的心。

⑦倾其所有，只够三天。第四天，医院通知续费,说手术费还差得多。王婆婆打电话

给儿子，可还没说完，儿子就不耐烦地说：“我看你是吃饱了撑的,没事找事。”

⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上,不禁老泪纵横。一

束阳光从窗户斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景,

引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机,迎着走廊的侧逆光,按下了快门。

⑨第二天，当地晚报发出《七旬拾荒老人拾弃婴,身患疾病盼救助》的新闻报道。随

后，电台记者来了，电视台也扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了.....铺天盖地的

爱心向老人和这个弃婴涌来,短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。

⑩然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后,在付出10多万元

的医疗费之后，孩子还是走了。

⑪在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她,态度诚恳地向她承认错误，

把她接回了家,破天荒地做了一大桌丰盛的菜,还不停地往她碗里夹菜。饭后，儿媳向她

诉起苦来：“妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要涨了，

我看不如我们按揭买一套60平米的房子吧,首付也就10多万元，你那儿不是还剩……”

⑫王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。

⑬一年后,老家大I」深处的那所乡村小学新教学楼落成,孩子们兴高采烈地从四面

漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市,拖着一个破旧的

编织袋,捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某咙东西……

（选自《2C17年中国小小说精选》，有修改）

30.参照下面的表述，将小说情节补充完整。

凌晨拾荒,捡养弃婴一①一—为救弃婴，倾其所有一无助之中，八方相助一子辈相求,决

然离去一②

31.小说第⑫段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不I可地走出了家门”，

请你描写此刻王婆婆的心理活动。

32.阅读第⑥段画线句,从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。

可•看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙-一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开•一个用塑料

布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。

33.小说②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，⑬段仅用

试卷第14页，总55页

“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？

34.小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，

结合小说具体分析,文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？

【答案】

30.婆媳争吵，妥协寄居捐建学校，拾荒依旧

31.示例：这笔钱并不属于我们，我不能拿来给你们买房子；先前收养孩子时你们争吵

阻扰，现在凭什么来要这笔钱；这笔钱，我要用它来回报社会。

32.示例一：动作描写，通过对拿钱的系列动作的描绘（答成“运用动词咬、撕、揭”

也可），准确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心，对这笔钱的不舍，王婆婆的善良仁爱

（答到两点即可）。示例二：细节描写。对存钱位置的描述，表现了王婆婆这笔钱来之

不易和对钱的珍视。（也可答“动作细节”表现王婆婆的决心和不舍）。示例三：比喻。

将揭开包裹钱的小袋子的过程比做“一层层剥开自己的心”，表现了王婆婆对这笔钱的

不舍。

33.②③段详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡拾弃婴的过程，更能够充分展示弃婴的可怜

和王婆婆的善心。⑬段中，学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达

作用不大，故一笔带过.

34.①王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良；②王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来

买房，丢弃了淳朴（或：“正确的金钱观”、“纯真”）；③婴儿的父母抛弃孩子，丢

弃了责任。

【解析】

30.试题分析：本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳

理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和

情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式

概括出其它情节。如4、5段写的是婆媳争吵，妥协寄居。13段写捐建学校，抬荒依旧。

31.试题分析：题干要求答出王婆婆的心理活动。要根据“王婆婆没有说话，苦笑了一

下，然后头也不回地走出了家门”的动作描写作答。答此题必须要把上下文的情节内容

读懂。可从捐款无权占为己有的角度，从回报社会或修建教学楼等角度作答。也就是要

和最后一段内容照应上，

32.试题分析：赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手

法的角度或描写方法的角度分析作答。答题时首先要点明描写人物的手法或方法，然后

在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动或人物

形象。

33.试题分析：考查文章安排材料的详略得当。材料安排的详略是由文章中心所决定的。

②®段写弃婴的状况和王婆捡拾弃婴的过程是文章的中心事件，可以突出文章的主吊

所以详写。而⑬段写学校的修建过程与文章的中心关系不大，所以略写。

34.试题分析：考查语句的作用，要考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章

的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。要把表现的文章中心答出来，即人们在

不经意间丢弃了善良、责任、淳朴甚至灵魂等。

阅读下面选文，回答问题。

父亲的长笛

赵文静

小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那是，她特别爱听，

笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸

上，格外柔美。

夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹

一段？”父亲似问似答.将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来,如

哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹,围在父亲身边，眼里充

满了好奇与崇拜。那样的时光里,她是红人儿，孩子们羡慕极了她有•个这样将笛子吹

得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠

近一点儿。她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。

她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲乂

拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声

戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。

她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫

工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大

爷是小敏她爸！”顿时，嘘声，哄笑声连成一片.她感到无地自容，趴在桌子哭了。那

一刻，她只恨父亲没出息！

她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，

每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。

上J'初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙

坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被

她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班旦爽直的同学对她说；“小敏，你

爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！”

试卷第16页，总55页

她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，

到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快

没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样

说你爸！要不是你，你爸……”"别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听

着你爸的笛声长大的呀!你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……

父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的

小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父

亲再没提过长笛的事儿，

多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的

穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想

想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱

的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵

酸，一阵阵疼……

第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩拳起

来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，

我早知道是你干的。”母亲走过来,：“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈

没白受啊！”“腿？没白断？“她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子

琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子

提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪,

挤出笑来，说：“来来,吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。

久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满

脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。

35.请以长笛为线索，从女儿的角度概括父女之间发生的四件事。

36.请简要赏析文中画波浪线的语句。

清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，加哗啦啦的小河流水.大人们摇头晃脑陶醉若，

孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。

37.请品读文中的画横线语句，联系上下文揣摩“她”和父亲的心理。

她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将

长笛横放嘴边。

38.试简要分析母亲这•形象在文中所起的作用。

【答案】

35.(1)“我”小时候,特别爱听父亲吹笛，笛声一响，“我”就跟着哼唱;(2)

“我”五年级时，左腿残疾又没技术的父亲当了环卫工。因为同学的嘲笑，“我”恨父

亲没出息，开始讨厌他吹笛；(3)“我”上初中时，父亲在工作间隙，在马路牙子上吹

长笛，被电台记者录进了镜头，曝光在“我”的全班同学面前，“我”冲父亲发火并偷

扔了他的长笛；(4)“我”的儿子初一时练唱《父亲》，勾起了“我”的回忆，“我”

买了一支上好的长笛回家送给父亲并向他道歉。

36.运用了比喻的修辞手法和正面、侧面描写相结合的方法，把父亲清脆悠扬的笛

声比作小河流水，正面、生动形象地写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们

的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不

再喜欢父亲吹笛形成对北。

37.女儿的心理：为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚,

为父母的艰辛而感到酸楚。

父亲的心理：为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺和女儿的释怀而欣慰，为老

伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。

38.母亲的言行，表达了父亲对女儿无私的爱和宽容，使文章主题更丰厚；是母亲

交代了父亲腿残疾的原因，解开了前文的悬念，推动故事情节发展：开头、结尾父亲吹

笛时，母亲陶醉的神态“格外柔美”，这使得文章首尾呼应，结构严谨。

【解析】

35.此题考查对文章内容的梳理和概括能力。根据文中信息，第一件事依据第一段“父

亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那是，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音

跟着哼歌”加以概括一一女儿小时候，特别爱听'我'吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱。

第二件事依据第三段“她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写

完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：'唉呀！别吹了好不好!

烦死人了！'笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋”加以概括。笫三

件事，从原文第6、7、8三段加以概括：女儿上初中时，“我”在工作间隙，在马路牙

子上吹长笛，被电台记者拍到了电视节目。“我”曝光在女儿的全班同学面前，女儿偷

扔了“我”的长笛。第四件事，从第9段“儿子初一那年，学校要开‘感恩’主题晚会，

儿子在家练唱《父亲》……儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……”

和第10段“第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去”加以概括：女儿的儿子初

一时，练唱《父亲》，勾起了女儿的回忆，女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并

道歉。

36.考查句子的赏析。赏析句子一般从写作手法，修辞方法、描写手法等方面进行赏析。

试卷第18页，总55页

本题设计巧妙，一个句子就综合考查了比喻的修辞手法、正面、侧面描写相结合的方法

和对比的艺术手法。本句运用了比喻的修辞手法，正面、侧面描写相结合的方法。内容

上，生动形象的写了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面

烘托出父亲吹笛时营造出优美的意境。从而突出父女恃深的主题。结构上，与下文女儿

因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比，前后照应，结构严谨。据此理解作答。

37.考查理解文中重要句子的含意。在理解文章内容和主旨的基础上，结合上下文和具

体的语句进行分析。通过关键性词语“抹一把泪”“挤出笑”等动作、神态的描写，表

现了女儿为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚，也为父母的艰

辛而感到酸楚的心理。通过父亲“吹一段？”“横放嘴边”的语言和动作描写，写出了

父亲因女儿体会到父母的艰辛（懂事），女儿的孝顺而感到欣慰和喜悦，也通过这一语

言、行为表现来掩饰自己因母亲讲述当年腿残疾一事的不好意思的神情。据此理解揣摩

作答。

38.此题考查对小说中次要人物作用的理解。文中的母亲虽是一个次要人物，但在全文

中也起到了诸多作用，/非可有可无。从结构上看，通过母亲交代了父亲腿残疾的原因，

解开了前文的悬念，由此推动故事情节发展，使文章前后呼应，浑然一体。内容上看,

通过母亲的言行，侧面表达了父亲对女儿无私的爱和宽容，使主题更突出。

【点睛】

正面描写与侧面描写相结合的写法，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺

术效果，它是正面描写的一种补充。侧面描写可以曲折含蓄地能唤起读者的想象，丰富

人物的形象，达到以此显彼的效果。

主题阅读

独腿人生罗伟章

应朋友之约，去他家议事，这是我第一次上他家云。朋友住在城南一幢别墅里。别

里是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区保持一段距离。我没有私，只得坐公车

去，下车之后，要到朋友的别案,若步行，紧走慢赶，至少也要四十分钟.眼看约定的

时间就快到了，我顺手招了一辆人力三轮车。

朋友体谅我的窘迫事先在电话中告知：若坐三轮，只需三元。为保险起见，我上车

前还问了价。“五元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我

犹豫，开导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是六元呢。”这个账我当然会算。

可五元再加•元，就是三元的两倍，这个账我同样会算，我举目张望，希望再有•辆三

轮车来。车夫说；“上来吧，就收你二元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。

车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要五块其实没多收你的。"我说:

“人家已经告诉我只要三元呢。"他说，那是因为你下公车下错了地方，如果在前一个

站就只收三元。随后，他立即补充道：”就只收三元，已经说好的价，就不会变。我是

说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不

自禁看了看他。他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头

发已经花白了，至少有五十岁以上的年纪。

车行一小段路程，我总觉得有点不大而劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐

其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是向前滑行，而是向前一冲，片刻的停顿之后，

再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿。

他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”和

频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些,臀部时时脱离座垫，

身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。

我猛然间觉得很不是滋味,眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那

截黄黄的裤管。我觉得我很不人道甚至卑鄙。我刚三十出头，有一百三十多斤的体重，

体魄强壮，而他比我大二十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他左腿并不肥大的裤管

随风飘动的情形，我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。然而，我却大模大样在坐在车上，

让他用独腿带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠

缠着，笼罩着。我想对他说：“不要再蹬了，我走路去。”我当然会一分不少地给他钱，

可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得疥情，玷污了一种圣洁的东西。

前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：

“没关系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？“言毕，快乐地笑了两声，

身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便顽固地不肯向前行，甚至有后

退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇

晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷的我！它是在痛恨我不怜惜它的

主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈高高绷起一股筋来，头使劲地向前蹿，我想走

他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包黑起来的肋骨，一定根根可数.他是在跟自己

较劲，与命运抗争！

坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影

踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的无疑是一个强者，他把路扔在了后面，

把坡扔在了后面，为自己“挣”来r坦荡而快乐的生活。

待他喘息稍定，我说：“你真不容易呀！”他自豪地说：“这算啥呀！今年初，我

一口气蹬过八十多里，而且还带的是两个人。”

我问他怎么走那么远？他说：“两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，

试卷第20页，总55页

看看成都的风景。别人的车他们不坐，偏坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没

想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！”

我不知该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种乎悲壮的情感。

车夫又说：“下了车，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们

一定不会说我是瘩种。”

不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可

终于没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他

的人生和尊严，这就足够。我想，如果那条断腿也有在天之灵，它一定会为它的左腿兄

弟感到骄傲，一定会为它的主人感到自豪。

离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。

我卜.了车，给他五元钱。

他坚决不收，“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”

我没勉强，收回了他找我两元钱。

我正要离开时，他不好意思说：“我本来应该把你送拢的，可是一幢高级别里，往

别墅去的人至少应该坐出租啊……我怕被你朋友看见……”

我的眼泪流了下来。我天生是不太流泪的人。

朋友果然在大门边等我，他望着远去的车夫说：“你为什么不让他送过来？那些可

恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。”

议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。

我徒步走过了那段班有公交车的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从

来没有觉得臼己的两条腿这般有力过。

39.本文采用第一人称的写法，叙述了的故事。（18字内）

40.请联系上下文，品味下面句中加点词语的意思及其作用。

我猛然间觉得不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄

的裤管.

41.结合文意，回答下列问题。

（1）“如果那条断腿也有在天之灵，它一定会为它府主人感到自豪。”你认为这条断

腿会为主人的哪些方面感到自豪呢？

（2）作者在文中多处使用了语言描写的表现手法，请举出其中一处作简要分析工

42.文章结尾写道：“我从来没有与自己的两条腿这样亲近过，也从来没有觉得自己的

两条腿这般有力过。”“我”为什么会有选样的感觉？请简要谈谈自己的理解。

【答案】

39.笫一；独腿车夫三轮支撑人生（一个车夫用独腿蹬三轮自己人生）

40.“直直地蹬着”、“瞪着”，形容目光长时间盯在他的“断腿”和“裤管”上，表

现“我”突然发现车夫是一个独腿后的震撼，以及自己坐在他车上的复杂心情。

41.（1）关键点：主人枳极、乐观的心态，顽强、坚韧的意志，诚恳、诚信、善良的品

质，自尊、自立的精神。（2）示例：“他立即补充道'当然我还只是收你三元，已经说

好的价就不会变……’”表现了车夫担心“我”的误解，体现了车夫的诚恳、诚信。示

例：他望着远去的车夫说：“你为什么不让他送到？那些可恶的家伙总是骗一个是一个!

你太老实了。”写出了有些富人对底层人的偏见，反衬出独腿车夫诚信待人，自尊自强

品格的可贵。

42.独腿车夫的故事感动、激励了我。一个人诚恳做人，坦诚做人，自强不息，就会坚

强，就会拥有自尊，就会获得支撑人生的力量。

【解析】

39.试题分析：此题考查学生的对人称的理解和对文章的概括，“我”是第一人称的标

志。然后通读全文，概括文章脉络即可，

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

40.试题分析•：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在

具体语境中从表达效果方面分析其含义。联系上下文，我受到震撼，揣摩“我”的心里

即可。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解

41.试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，从主人的对待生活的态度阐述即可。首

先要求学生能够掌握语言描写的作用。语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言

描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心

世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。然后结合具体语言分析。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术.能力层级为鉴赏评价D.

42.试题分析：结合“我”从车夫的身上感悟到的内容，回答阐述即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

（拓展阅读）

教数学的“语文老师”