人教版小学语文一单元一课书作业设计

人教版小学语文“一单元一课书”作业设计

第一部分：一个单元的整体作业设计

一、单元

四年级上册第三单元

二、教材（学习）内容简介

本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬

山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从

不同角度观察到的景象。《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》分别

以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点

和变化，展现了作者连续细致的观察。

本单元的语文要素是体会文章生动的表达，感受作者连

续细致的观察并学会写观察日记。旨在培养学生学会细致观

察，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯，提高发现美、

感受美、欣赏美的审美能力C

三、单元学习目标

1.【识字与写字】认识22个生字，读准2个多音字，会写

38个字和32个词语。

2.【阅读与鉴赏】能借助注释、插图理解《古诗三首》诗句

的意思，用自己的话说出想象到的景象，体会其中的情与理;

能通过《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中准确生动的表达，

感受作者连续细致的观察。

3.【表达与交流】能在小组内进行连续观察，学习做好观察

记录，用观察日记记录整理观察对象的一系列变化，养成连

1

续细致观察的习惯。能在小组间分享观察日记并进行相互评

价，交流连续细致观察的感受。

4.【梳理与探究】能留心周围事物，根据单元学习的经验,

个人寻找观察对象，独立完成连续观察，养成连续观察的习

惯，提高发现美、感受美、欣赏美的审美能力。

四、课时安排

《古诗三首》2课时，《爬山虎的脚》3课时，

《蟋蟀的住宅》2课时，习作2课时。

总共9课时，共9节课。

五、一个单元的学习内容及作业设计

课题学习目标作业概述类型形式难度时长

《古诗三首》1.抄写本课12个1.基1.书面1.易1.5

第1课时生字，每个2遍。础巩分钟

1.认识“暮”固类

“瑟”等6个生

字，读准“降|

2.在小组内采取2.基2.口头2.易2.5

第

会写“暮”“吟”多种朗读方式，有础巩分钟

等12个字＜；感情的朗读并背固类

源

2.有感情的朗诵古诗《暮江吟》。

读课文，背诵课3.根据《暮江吟》3.扩3.书面3.中3.10

文。诗歌大意，展开想展提分钟

3.能借助注释、象，为《暮江吟》商类

插图初步理解配一幅图。

《暮江吟》诗歌4.向家人或者朋4.综4.口头4.难4.10

2

大意O友展示你画的《暮合实分钟

江吟》的配图，并践类

用语言描绘画中

景象。

《古诗三首》1.抄写本课三首1.基1.书面1.易1.5

第2课时古诗础巩分钟

1.利用多种形固类

式朗读课文，背2.利用多种形式2.基2.口头2.易2.5

诵课文。朗诵并背诵古诗础巩分钟

2.能借助注释、《题西林壁》《雪固类

插图理解《题西梅》。

林壁》《雪梅》3.以《雪梅》中3.扩3.书面3,中3.10

诗句。“梅、雪”的口吻展提分钟

3.能展开想象分别列出它们的高类

笫说出《题西林优缺点，让梅和雪

壁》《雪梅》诗再次进行大比拼。

课句描绘的景象。4.以小组合作通4.综4.实践4.难4.15

感悟其中的情过扮演山和观察合实活动分钟

理。者的表演方式，体践类

会《题西林壁》方

位变化的特点，并

结合自己的生活

实践写一段自己

的感悟，理解“当

局者迷，旁观者

清”的道理。

第《爬山虎的脚》1.抄写本课13个1.基1.书面1.易1.10

第1课时生字，每个2遍。础巩分钟

3

课1.认识“均、柄”抄写本课16个词国类

等4个生字，读语，每个一遍，边

准“曲”，会写写边记。

“虎、操”等2、收集相关爬山2.综2.实践2..中2.10

13个生字，会虎的资料或者去合实活动分钟

写“爬山虎、操公园或其他地方践类

场”等16个词实地观察爬山虎，

语加深对这篇文章

2.能正确、流利的理解。

有感情的朗读

课文，整体感知

课文内容3、默读课文，根3.扩3.书3.难3.10

据收集到的材料，展提面、口分钟

利用思维导图整商类头

理每个自然段的

主要内容，并通过

小组合作讨论将

几个自然段的内

容进行归类，初步

梳理文章。

《爬山虎的脚》1.抄写本课你认1.基1.书面1.易1.10

第2课时为写得准确、形象础巩分钟

1.能找出文中的句子，至少3句，固类

第写得准确形象并在旁边标出你

四的句子。喜欢的理由。

课2.在学习爬山

虎叶子和脚的2.仿写段落，参照2.扩2.书面2.中2.15

特点的过程中，叶圣陶爷爷对爬展提分钟

感受观察与表山虎采用的观察商类

4

达的密切关系。方式和细致准确

3.能说出爬山的描写方法，收集

虎是怎样往上你感兴趣的植物

爬的，感受作者资料，仿写一段你

连续的观察。感兴趣植物的特

点。

《爬山虎的脚》1.以小组为单位1.扩1.书面1.中1.15

第3课时收集多种观察记展提分钟

1.能够自主学录方式，并比较其商类

习资料袋优缺点，选择一种

2.掌握观察记小组认同的最优

录的方法记录方式。

3.学写观察记2.以小组为单位2.综2.实践2.难2.每

第录选择观察对象（植合实活动天15

五物或动物），在班践类分

课级里开展“种豆钟，

芽、养小为期

鱼.....”活动，一周

小组内成员分工

合作，做好为期一

周的观察记录单

（包括图片、卡

片、表等）。

《蟋蟀的住宅》1.抄写本课12个1.基1.书面1.易1.10

第1课时生字，每个2遍。础巩分钟

第

1.认识“宅、隐”抄写本课16个词固类

K

等12个生字，语，每个一遍，边

课

会写“宅、临”写边记。

等13个字，会—群文扩2.综2.实践2..中2.10

5

写"住宅"''临展阅读其他作者合实活动分钟

时”等16个词有关蟋蟀描写的践类

语。资料，有条件的可

2.能正确、流利以实地观察蟋蟀

有感情的朗读和它的巢穴，加深

课文，整体感知对这篇文章的理

课文内容。解。

3、默读课文，根3.扩3.书面3.难3.10

据课文的描述，画展提分钟

出蟋蟀住宅的示商类

意图并进行简单

的标注。

《蟋蟀的住宅》1.抄写本课你认1.基1.书面1.易1.10

第2课时为写得准确、生动础巩分钟

1.能知道蟋蟀的句子，至少3句，固类

住宅的特点和并在旁边标出你

修建的过程，能喜欢的理由。

理解蟋蟀的住

宅是“伟大的工2.将《蟋蟀的住2,扩2.书面2,中2.10

第程”的原因。宅》与英国麦加文展提分钟

七2.能从课文的的《昆虫》做比较，高类

课准确生动的表利用思维导图或

达中，感受作者列表格的方式写

连续的观察，体出它们的不同，并

会观察的乐趣。抓住关键词语体

3.能通过比较，会拟人手法的好

体会拟人手法处，感悟法布尔对

表达的好处。昆虫的感情。

3.阅读“阅读链接3.扩3.口头3.难3.15

6

《燕子窝》”，以小展提分钟

组合作的方式讨商类

论交流观察日记

与观察记录的不

同并整理第五课

布置的观察记录

单（包括图片、卡

片、表等），为写

观察日记做一份

规划。

习作第1课时1.按照习作要求1.综1.实践1.易1.10

1.以小组为单的重点内容按照合实活动分钟

位交流汇报前顺序小组合作再践类

期整理出来的次整理观察单（包

观察单和写观括图片、卡片、表

察日记的规划，等）和调整观察日

并说说自己在记的规划，并将所

观察中的感受。有东西张贴在小

第2.明确日记重组内的海报上以

八点，能够调动多便观看。

课种感官，理清观

察对象的变化，2.各组内成员根2.扩2.书面2.中2.30

梳理观察过程，据各组整理出来展提分钟

能够清楚表达，的观察海报，以观商类

形成日记。察日记的格式写

成一篇至少400字

的观察日记

7

习作第2课时1.小组内其他成1.综1.书1.中1.20

1.能在班级内员分享展示自己合实面、口分钟

分享展示观察的观察日记，并能践类头

日记。按照师生共同制

2.能够按照师定的评改标准，进

生共同制定评行修改。

改标准（观察是2.小组合作将小2.综2.实践2.中2.20

第

够细致、事物的组内日记整理成合实活动分钟

九

变化是否细致册，做一个封面，践类

课

准确，内容是否挂着读书角。

准确）进行自批鼓励个人养成写

自改。观察日记的习惯，

形成自己的日记

集，如《我的大蒜

发芽日记》等。

第二部分：一课书的具体作业设计

一、课题

习作：写观察日记

二、教学内容简介

本单元习作是写观察日记，围绕观察对象进行连续观察,

用观察日记记录自己的收获。

第一，将前期在学习完《爬山虎的脚》布置的连续观察

和记录出来的观察单上以及在学习完《蟋蟀的住宅》布置的

写观察口记规划的基础上进行整理并能说出观察中自己的想

8

法和感受，为习作打下基础。

第二，明确日记形成的重点内容：观察对象的变化，观

察过程和观察者想法和心情。以观察日记的格式写成观察日

记。

第三，为学生提供展小的机会，增强学生习作的自信心,

让学生在交流中取长补短。与学生共同制定评价标准，如：

观察细致、内容准确等，引导学生从内容和表达上学会修改

自己的习作，完善自己的观察日记。最后鼓励学生养成连续

观察，写观察日记的好习惯，形成自己的日记集。

三、课时安排

课时：2课时

四、作业总项数

作业总数：4项

五、具体内容呈现及设计目的说明

（-）第一项作业

1.具体内容呈现

具体内容：根据形成观察日记需要的重点内容（观察对

象的变化、观察的过程），以小组合作的方式再次整理观察单

（包括图片、卡片、表）和调整观察日记的规划，并将所需

东西按照一定的顺序张贴在小组内的海报上。

观察单表格可以如图示：

9

缨豆发芽的观察记录

j观察对象

时间

状态■色

[将绿豆泡在杯子里，用潮涅的纱布款（

3月27日绿豆的外光是绿史的.

3月28日绿豆没有动

3月29日绿豆没有动伸。

3月30日绿豆开始膨胀。外壳・色变浅，

绿豆战皮，露出小芽。

4月1日小芹是孔白色的.

芽•是嫩黄色的：]

4月3日:长到了一厘米左右）、、

立■的•.黄绿色了。」

4月5日4、芽又长长了约三阍来。一

观察单图文结合可以如图示:

一…行在枇上0

/做记录

4月5日晴

在院子里，我发现了一棵刚长出来的蒲公英，它的样子十分矫城.

锯青状的叶子铺展开来。

4月13日晴

蒲公英长得更加茂盛了,叶子层层叠叠，变成了碧缥色。

4月20日多云

蒲公英已经长出了很多大大小小的花膏朵儿，其中一个花青朵儿

伸出了一条长长的花茎,顶螭开出了金黄色的花朵。

5月1日睛

蒲公英的花渐渐凋谢•变成了白色的绒风风一吹，蒲公英的种

子随风飞如帙一个个小生芭生-----------呼**----------------

2.本项作业与本课学习目标及单元学习目标的关系

本项作业是依据本课学习目标设计的，而且整理观察单和调

整观察日记规划的过程让学生理清了自己思路，落实了木课的学

习目标，为写观察日记奠定基础。同时入此项作业以单元目标为

导向，是思维性、综合性、实践性的统一，培养学生好的记录与

10

整理的习惯。

3.评价方式说明

评价方式：师生围绕观察海报上的内容是否清晰整洁，是否

理清观察对象的变化，梳理观察过程的是否有一定的顺序，是否

有图片或照片，描述性的文字是否简洁明了，是否有小组成员的

想法和感受等进行等级评定。

4.作业情况分析

预估问题实际情况原因分析解决办法

再次整理观察每个小组都能教学中有强调在教师的指导

单（包括图片、按照一定顺序按照一定顺序下以小组为单

卡片、表等）进行整理。但进行排列。但位再次整理。

和观察日记的容易将一些不没有说清楚写

规划时东西太重要的事物或观察日记需要

多难以理清。重复的事物整选择自己要写

理出来。的内容，自己

不选搭写的不

用整理。

5.参考资料

选自陕西人民教育出版社小学教材全解四年级语文上第93

页图片；选自人民教育出版社义务教育教科书教师教学用书第

91页图片。

（二）第二项作业

11

1.具体内容呈现

具体内容：各组内成员根据各组整理出来的海报内容，

以观察日记的格式写成一篇至少400字的观察日记。

2.本项作业与本课学习目标及单元学习目标的关系

本项作业是本课学习目标的重点，是语言的建构与运用的体

现，有助于巩固所学知识，提高语文素养。同时，将本单元学习

目标中习得的语文要素学以致用，将积累的语言材料以习作呈现

出来，观察海报的运用结合本项作业使得语文作业更加有趣，深

得学生喜爱。

3.评价方式说明

评价方式：在班级内分享展示自己的观察日记，师生共同制

定的评改标准，如：格式上：是否符合观察日记的格式；字数、

标点是否正确。内容上：描写是否够生动、细致，事物的变化是

否准确等。师生共同评价并进行修改。

4.作业情况分析

预估问题实际情况原因分析解决办法

1、没有按照1、小部分学1、小部分学生1、让小部分学

观察日记的格生没有按照观对观察日记的生再次区分观

式写观察日察日记格式写格式掌握的不察日记与其他

记。观察日记。太好或者容易习作的区别。

2、习作中语2、习作中语言忘体裁是什2、复习前面精

言表述太直表述大白话，么。读课文并进行

12

接，语言缺乏没有调动起五2、不会将前面一定的仿写和

丰富性和文官和运用修辞精读课文中学摘抄，提高自

采。来让语言更准到的准确生动己的语言表达

确生动。的语言学以致能力。

用。

5.参考资料

选自人民教育出版社义务教育教科书教师教学用书第90到

93页

（三）第三项作业

1.具体内容呈现

具体内容：小组内其他成员在小组内分享展示自己的观

察日记，并能按照师生共同制定的评改标准，进行修改。

习作评价单

习作评价单等级（以☆表示）

是否符合观察日记的格式

格式上段落分配是否合理

字数是否够400字

描写是否生动、细致

内容是否准确

内容上

观察事物的变化是否与清楚

观察的过程是否有一定顺序或依据

2.本项作业与本课学习目标及单元学习目标的关系

本项作业是本课学习目标的具体表现，是表达与交流、梳理

与探究目标的综合性体现，也是对单元学习目标的整理与升华,

让学生能够在分享、探究、修改等复杂情境中，提高学生的大

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胆表达、积极思考、发现问题和解决问题的能力，并能充分展示

学生核心素养的发展水平。

3.评价方式说明

评价方式：以小组为单位，发放评价单，根据师生共同制定

的评改标准进行书面点评，被评价学生根据点评进行修改，如有

异议可以向教师寻求帮助，教师再予以指导。

4.作业情况分析

预估问题实际情况原因分析解决办法

1.在小组内成1.小部分成员1.小部分成员L教师发放评

员分享的时成员不能按照按照自己所写价单，并讲述

候，其他成员师生共同制定观察日记的标评价单的使用

不能按照师生的评价标准进准要求其他同方法，让小部

共同制定的评行评价。学。分同学明白规

价标准进行评2.小部分被评2.小部分被评则。

价。价学生没有根价学生忘记修2.小组内成员

2.小部分被评据点评进行修改或者不知道互相监督，保

价学生没有根改。