人教部编版六年级上册语文第三单元单元备课

人教部编版六年级上册语文第三单元单元

备课

第三单元单元备课

教学

本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》

《宇宙生命之《故宫博物院》“作：让生活更美好”

和“语文园地”O内容谜》

本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用

恰当的阅读方法”。本单元所选的3篇课文都是要根

据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读

问题。教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络,

理清研究任务，研究不同的阅读方法,并根据阅读任务

有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情感,

表达看法，本单元的作重视学生的生活体验，在作中

教材

要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物,

培养学生热爱生活、积极向上的情感。“语文园地”

则是通过简析

系统性地总结、语用练来提升学生的思维能力、表

达能力。《竹节人》回忆童年时竹节人游戏给作者带

来的快乐。《宇宙生命之谜》以科学的视角探索宇宙

中的其他星球是否存在生命。

《故宫博物院》通过四组材料，从XXX的结构、太

和殿修复的历史、XXX官网简介、平面示意图四个方面

来介绍XXXo

1.会写28个字，会写39个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。

3.能理解课文的故工作节，梳理行文思路。

4.能根据阅读任务和材料提取有效信息。

5.研究浏览记叙文、科普文、非连续性文本的方法。6.激

发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情绪和勤于思考

的兴趣。

教学

作：

目标1.能结合生活体验发现生活的美好之处。

2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。语

文园地：

1.通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务的不同

阅读方法。

2.能用生动的语言写出人出神时的场景。

3,能有条理、有逻辑地口头表达观点。

4.朗读、背诵古诗《春日》。

1.让学生能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。

能理教学

重点

解课文的故事情节，梳理行文思路。能根据阅读任务和材

料提取有效信息。研究阅读记叙文、科普文、非连续性文本的

方法。2.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感

和勤于

共10课时：

难点

思考的兴趣。

课时

安排

1.正确读写“豁、XXX”等14个字，正确书写“威风凛凛、

疙瘩，，等*个词语。教学

目标

2.读懂课文，理解课文内容，了解“竹节人”玩具制作的过

程，教别人怎样

玩竹节人这种玩具。

3.体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣，讲一个关于老师

的故事。

4.研究根据浏览目的的不同，用不同的方法读文章。

教学1.了解“竹节人”玩具制作的过程，能教别人怎样玩竹

节人这种玩具，体会重点传统游戏竹节人带给作者的乐趣。

难点2.研究根据不同的阅读目的读文章的方法。

教学1.搜集制作传统游戏图片、课件；竹节人玩具。（教

师）

准备2.预课文。（学生）

教学过程

初次备课

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.引导学生交换：每个同学都有本人喜欢的玩具，能说说

你喜

欢的玩具吗，它是怎么玩的？

2.课件播放传统玩具的图片，引导学生说说认识几个。

3.简单介绍自己认识的传统玩具。板书课题。

二、初步感知，研究生字。

1.范读课文，引导学生一边倾听，一边思考。

(1)课文主要讲了什么内容？

(2)根据“制造方法”“游戏方法”“风趣故事”“老师也玩”来给

课文

划分段落。

2.指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

3.引导学生睁开小组合作，互相搜检。

(1)小组成员彼此当老师，针对同伴圈出的字进行范读和

领读。

(2)互相评议朗读情况。

(3)交换识字的好方法。重点引导学生运用熟字加偏旁的

方法识

二次备课字。

4.检查自读情况，要求：读准确，读通顺。

5.指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

3、出示生字，指导书写

1.课件出示本课生字，再次认读，并操演组词。

2.播放生字动漫。指导学生观察其在田字格中的位置，交

流书

写注意点，并指导临写。

3.范写生字，重点讲解上下结构的“筹”字；左右基本相等

的“豁、

雕、颓半包围结构的“疙、瘩、裁”的书写要领。

4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

四、课堂小结，布置作业1.对课堂研究情况进行总结，鼓

励学

生采用多种方法识字。

2.布置作业：抄写词语。

第二课时

一、板书课题，引入新课

1.板书课题。

2.引出新课：这节课，我们要依照同一篇文章，浏览目的

不同，

关注的内容、采用的阅读方法也会不同的方法来读书。

二、明确任务，自由读文

1.课件出示导读提示，想一想如何完成下面的阅读任务。

(1)写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

(2)体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(3)讲一个有关老师的故事。

2.分组自由读文，了解主要内容。

3、开展活动，组内交换

1.下发活动发起，并做好活动指导。

2.分小组安排任务。

任务1建议：

(1)写竹节人制造指南。

(2)想想你怎样教别人玩竹节人，表述要完整。

任务2建议：

(1)阅读全文，找到能体现竹节人带给人们乐趣的句子画

一画。

(2)在语句旁边写批注，表达本人的看法。

(3)和同桌交流，说说玩具给自己带来的乐趣。

任务3发起：

主要关注老师没收玩具、玩玩具的内容，梳理故事的前因

后果。

四、总结学法，有效读文

1.引导学生再次读文。

2.引导学生说说同学们是怎样完成任务的。

(1)快速读文，先找到描写竹节人制作过程的段落(第3自

然段)，

再仔细读，交换后开始写玩具制造指南，最后找到描写同

学们

是如何玩竹节人的段落(第5〜18天然段)，交换总结玩法,

组

织玩竹节人活动。

(2)先仔细阅读课文，遇到描写竹节人带给人们乐趣的句

子就画

下来，然后在小组内交流体会，感受玩具给人们带来的无

穷乐

趣。

(3)完成“讲一个有关老师的故事”这个任务的时候，重点

关注老

师没收玩具、玩玩具的内容。

一、把词语补充完整。

()风云别出()技高()弄巧()

化为()虎视()()有味()所以课

堂

检

测

顽强不屈()能屈能伸()

理屈词穷()屈打成招()

三.根据拼音写汉字，并解释成语。

心满()作鸟()大步()怒气()

二、选择得当的解释。(填序号)

“屈，，在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈从，使屈

从；③理亏；

④委屈，冤枉；⑤姓。

①y&n()然

②叱咤风云：

制造进程

板

怎样玩

书竹节人带来的乐趣加工

上课还想斗

设

没收

计老师也玩

自己玩

教

学

反

思

课题10宇宙生命之谜课型新讲课时2课时

1,会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、实践”等22个词

语。

2.正确、流利地朗读课文。通过自主研究，了解生命存在

的条件。激发教学学生热爱科学、乐于探索宇宙世界的情感。

目标3.了解课文旁边的批注，学会浏览、收拾整顿、加工

信息，提高浏览能力、

表达能力。

4.能根据不同的浏览任务，选取合适的浏览资料，选择合

适的浏览方法。教学1.通过自主研究，了解生命存在的条件。

激发学生热爱科学、乐于探究重点宇宙世界的情绪。

难点2.能根据不同的浏览任务，选取合适的浏览资料，选

择合适的浏览方法。教学L制造课件：宇宙模拟图、星球图、

中国古代神话故事图片。（教师）准备2.汇集有关宇宙的资料。

（学生）

教学进程

初次备课

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

二、1.播放视频：宇宙模拟图。

2.设疑：同学们，你们了解宇宙吗？宇宙中除了地球，其

他星

球还有生命存在吗？

3.板书课题。

4.读题质疑。

二、确定任务，初读感知

1.根据学生的质疑，梳理出本课的研究任务：

（1）生命存在需求哪些条件？

（2）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

（3）人类是否有可能移居火星？

二次备课2.指导学生朗读课文，自学生字、新词。

3.出示要求书写的生字，播放生字动漫，引导学生观察生

字的

笔顺、间架结构等。

4.教师示范书写。

5.组织学生评议，再次练写。

三、初读检查，理清脉络1.引导学生交流初读情况。

(1)屏幕出示带有生字的词语。学生分组自学生字。

生命之谜尚未找到厌氧菌倾角揭开斑点干燥沙

漠磁场抵御因素海盗培养

指名读，齐读；及时正音。

(2)夸大本课勺字的字形。注意本课左右结构的生字。

(3)理解相应的词语。

屏幕出示：沧海一粟、倾角、揭开、磁场、抵御。

(4)指名逐段朗读课文，提出听读要求：

①当真倾听，发觉读错、添字、漏字、破句等问题，及时

纠正。

②注意长句子的正确断句。

2.引导学生梳理课文条理，明确课文叙说的顺序。说说课

文介

绍了什么内容。

四、课堂小结，落实基础

1.引导学生谈谈本课的研究收获。

2.安置作业，当真书写生字。

第二课时

一、初读感知，质疑探究

二、1.引导学生继续进行“有目的的浏览”。

2.播放课文配乐朗读的音频。

3.引导学生思考：听读课文后，你们有哪些疑问呢？请大

家说

一说。

4.根据学生质疑进行归纳。屏幕出示提出的问题。

二、出示任务，明确目标

1.看课文旁边空白处的小字，这些小字就是批注。这类课

文是

批注课文。

2.阅读课文旁边的批注，看看这些批注都是对应哪个自然

段的，

批注的内容是什么？

3.小结：这些批注提示我们以下几种浏览方法：浏览时可

以进

行精读，勾勒主要段落、语句、枢纽词；浏览时可以略读,

是快速浏览或进行跳读；阅读时对阅读信息不准确的内容,

要

查找相关资料再读。

三、合作探究，研读课文

1.根据选择提出的问题，组成研究小组。根据批注提示，

有目

的地阅读。

(1)除了地球外，其他星球上是否存在生命？请我们带着

这个问

题，看出示的三个问题，结合课文旁边的批注，选择合适

的阅

读方法。完成研究任务。

问题一：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命

存在？

问题二：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

问题三：人类是否有可能移居火星？

(2)教师结合学生每组的汇报情况，屏幕出示相关语句。

引导学生思考：研究宇宙生命之谜有意义吗？为什么？

四、拓展延伸，激发情绪1.引导学生交换在分组研究中的

感悟，

体会因为阅读的目的不同，我们关注的内容、采用的阅读

方法

也不同。我们体会到采用得当的浏览方法，能提高浏览效

力，

起到事半功倍的感化。

2.推荐浏览《火星——地球的李生兄弟》。

五、布置作业，培养能力

继续汇集宇宙的资料，制造手抄小报，感受宇宙的奥秘。

一、写出下面句子所用的说明方法。

课1.宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十

多座、房屋九千多间。

()

堂

2.前三殿的图案以龙为主，后三官凤凰逐渐增加，出现了

XXX、龙凤呈检祥的彩画。()

测

3.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。

()

二、整体内容。

1.本文采用的主要说明顺序是,而且在结构

上和

___________相联合。

2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由向

__________方向，逐

次介绍建筑物，先介绍局部，后介绍

部分。

板

书

设

计

提出问题

宇宙生命之谜分析问题

得出结论

教

学

反

思

课题11*XXX课型新讲课时1课时

1.能正确、流利地朗读课文。能自主读懂四份材料的内容。

教学2.感受XXX的雄伟壮观，感受XXX的中华文化底

蕴。认识目标这是古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族

自豪感。

3.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合

适的阅读方法。教学

重点

难点

1.通过自主研究，了解四份材料的内容，感受XXX的雄

伟瑰丽，

激发民族高傲感。

2.能根据不同的浏览任务，选取合适的浏览资料，选择合

适的浏览方法

和策略。

1.制造故宫建筑图片课件。（教师）

2.借助工具书读通课文，理解字词。（学生）

3•汇集有关XXX的资料。（学生）

教学进程

初次备课

一、图片导入，揭示课题1.观赏一组故宫建筑图片。

2.引导学生用成语形容这些建筑。

3.板书课题，引导质疑。

二、确定任务，自主探究L初读课文，整体感知。

指导学生感知本课的呈现形式。

指导学生了颦每一份材料介绍了什么内容。

2,出示本课的研究任务：

(1)为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

(2)选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

3.故宫之旅初体验。

4,提出小组研究要求：

(1)指导学生根据自己感兴趣的话题确定研究任务。

(2)小组合作，了解四份材料的内容，选择适合研究任务

的材料

重点浏览。

二次备课教学

准备

(3)小组确定研究成果呈现方式。

3、学后交换，展现成果

1.指导学生说说课文提供的四份材料的主要内容。

2.指导学生交流小组确定的研究任务，以及选用材料内容

和理

由。

3.指导学生汇报研究成果。

(1)指导交流任务一：

①说说制定的故宫一日游的计划书及理由。

②指导学生归纳资料一中提到的各宫室的特点。

出示图片直接感受。

指导学生感悟太和殿的重要性，从而明白此处安排的游览

时间

应该是最久的。

③指导学生出示参观路线图，并说说这样画的理由。

(2)指导交换研究任务二：

①指导学生以导游词的方式介绍一两个景点。

②以评选最佳小导游的方式进行点评。

四、课堂小结，拓展资料

1.指导学生说说本人的播种。

2.安置作业：继续汇集XXX的相关资料。

一、为下面加点的字注音。

耸立()湛蓝()蟠龙()金銮殿()

课

堂

检

测

檀香（）鳌头（）鎏金（）矫健（）

••••

二、选出书写有误的一项：（）O

A.亭台楼阁青松翠柏色彩鲜明

B.和谐统一池馆水榭雄伟壮丽

C.XXX花坛盆景彼此衬映

D.烟雾缭绕龙凤呈祥井然有序

3、选出得当的词语。

1.这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最（完整工

整整齐）的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。

2.走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一买玉

带横贯东西，河上

是五座（精巧优美精彩）的汉白玉石桥。

3.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人

（惊

叹惊喜吃惊)。

四、写出下面句子所用的说明方法。

1.宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多

座、房屋九千多间。

()

2.前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了

XXX、龙凤呈

XXX的彩画。()

3.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。()

五、整体内容。

1.本文采用的主要说明顺序是，并且在结构上和相结

合。

2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由向方向，逐次介绍

建筑

物，先介绍局部，后介绍局部。

3.说明建筑物的说明文一般采用顺序，说明事理的说明文

一般采用

顺序，说明事物发展演变的说明文一般采用顺序。这是由

决意的。

11XXX

神武门

板

书

设

计

内廷坤宁宫

交泰殿

乾清宫

前朝保和殿

中和殿

太和殿

午门

课题作：—让生活更美好课型新授课时2课时

1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。

教学2.能够通过观察和体验生活，发觉生活中对个人成长

有意义的因素。目标3.能够将一件工作写详细生动，运用得当

的表达体式格局写出对工作的共同

感受。

教学

重点

难点

教学

准备

1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。

2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意

义的因素。

3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出

对事情的独特

感受。

多媒体课件

教学进程

初次备课

第一课时

一、导入新课

1.生活中有很多美妙的事物：美食、旅行、XXX、创

意....是

它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活

变得

更加美好。

2.你有什么美妙的回忆吗？你有什么令你感到康乐的爱好

吗？

是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的作吧!

课件出示：

—让生活更美妙

微笑诚信梦想创意

运动集邮旅行种花

二、小组交换

L引导学生回忆生活中美好的画面，思考：

课件出示：

1,是什么让你的生活变得更美好？

二次备课2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事

来体现这样的

影响？

3.小组交流。引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美

食、

旅行、走亲访友、浏览、宠物……并说出美妙的事物给本

人的

生活带来了什么。

3、审题指导

文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准

确精

练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提

升我

们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是

对生

活的一种开展，一种享用。

“—让生活更美好”是一个半命题作文。

课件出示：

1.选材要以自己熟悉的为主。

2•写作视角要尽量异乎寻常。

3.写作素材切入点要小。

4.存眷写法。

在写作之前，我们需求明确一下思路：

1.选材要以自己熟悉的为主。

我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般

来讲，

我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身''这个思维

体

系去拓展思维，从而选择自己熟赛的素材。

2.写作视角要尽量与众不同。

当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。

让生活更美妙”这个问题，它的落脚点明显在“更”字上。

3.写作素材切入点要小。

从自我生活实践来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就详

细得

多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等

对自

己的深入影响，并且可以采用多种表达体式格局，生动形

象地展现

自己的体验与感悟。

4.存眷写法。

测验考试围绕中心将工作有序地写出来，我们可以存眷以

下几个要

点：

（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，

事情的

起因、经过、结果写清楚。

(2)把事情的经过写具体。

①工作的颠末要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、

小

环节构成的，要分步写细致。

②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理

活动。

③写好事情的起伏要有一波三折的情节。

④记叙的条理要清楚。

⑤要写失工作的深意和新意。

5.例文简析——以《竹节人》为例。

(1)文章第一局部概述“我们”当时全迷上了竹节人，点

明了

让生活变得美好的具体事物。

(2)接着描述“我们”制造竹节人的进程，施展阐发人物

对游戏的

喜爱之情。

(3)再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我

们”

对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的

具体

表现，由浅至深，次序分明。

6.学生自拟提要，并完成作文。

第2课时

爱让生活更美好

一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活

的美

好。

——题记

随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。

台

灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上

的一

沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾

声，

使我愈发不耐烦。

我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。于是

不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺松、还不知道什么情

况的

他大声吼道：“你说陪着我研究，你本人却睡着了！看我

作业多

有意气我是否是？“爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气

走出

了我的房间，又轻轻地关上了门。

从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但

也没去深究。

有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，还没进家门

就听到了那久违的呼噜声。推开门，一眼就看到爸爸倚在

沙发

上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的

手艺，

而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节拍地起伏

着。

不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐,

做

完统统后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，

我的

眼眶不禁湿涧了。

小时的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调

XXX的坏笑中停止，随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我

的鼻子捉

弄我。时间慢慢流逝，我已经长大，现在的我也已不是

XXX听

话的乖乖女，回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之

的是

我一次次的任性和翠嘴。然而爸爸对我的爱始终没变，人

人都

说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空:而我却说“父

爱如

海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给我他最深沉的

爱”。

父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。

三、老师点评：

本文的精妙在于文笔细腻，情绪真挚。考生避开了写母亲、

写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”

对

爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。本文有丰

富的

动作、神态、生理描写，形象地通报出小作者真挚的情绪。

三、学生交换欣赏作

四、学生自主修改作

五、全班展现优秀作

课题语文园地课型新授课时2课时

1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

教学

目标

2.学会分析记叙文段落中的细节，研究联合动作来描写人

物神态的方法。

3.掌握说明文的逻辑特点，研究用有条理的表达方式表明

自己的想法。

4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的XXX,

朗读并背诵古

诗《春日》。

教学

重点

难点

教学

准备

重点

能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。

难点

分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的

进行仿写。

多媒体课件

教学进程

初次备课

第一课时

一、交流平台

1.带领学生梳理、回顾本单元研究的三篇课文，激发学生

思考：

你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给

你留

下了深入的印象？

生1:在研究《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任

务是

要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。

生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上

课都

忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深入的印象。

生3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的

阅读目

的去选取相关的材料进行阅读。

生4：在研究《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题

相关

的内容要细读，关联不大的内容可以略读。

生5：我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键

词句

进行整合概括。

二次备课2.看来，同学们通过这三篇课文的研究，学到了

不少阅读方法。

请同学们齐读交换平台中的三个同学的心得体会，用本人

的话

说说他们到底学到了什么吧！

课件出示：

研究了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。

如，

要为家人计划故宫一日游，应当重点浏览资料一、资料三

和材

料四。

课件出示:

读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐

句地

读，这样可以提高浏览速率。如，带着“写玩具制造指南,

并

教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节

人的有

趣经历这局部内容，浏览一下就能够了。

课件出示：

我逐渐养成了一个气，读书时先想想浏览的目的，再有针

对

性地选择适合的浏览方法。

3.生齐读。

4.生交流。

5.师进行总结：

课件出示：

读书时，思考浏览目的，根据不同的目的，选择合适的浏

览方

法，选取合适的阅读材料。

阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。

二、词句段运用

（一）写话锻炼。

1.学生自由朗读以下三句描写人对某事入迷的样子的语句,

圈

出当中描写动作、神态的词语。

课件出示：

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战,

还

跺脚鼓掌，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知

道已

经上课。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能

从我

们肩膀上探过来。

课件出示：

只见XXX一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，

仿佛在

跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异常的光，似乎在跟谁激烈

地争

吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去

了，

半小时过去了，XXX越干越有劲，情绪更加激动了。他

像喝醉

了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过

了一

个小时，XXX才停下来，对着塑像痴痴地笑容，然后悄

悄地舒

了一口气。

2.学生分组汇总圈出描写动作、神态的词语，每组派代表

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这些词语在表达上的作用。

（1）第一段：

摆：表现玩竹节人的阵势大。

攒着：涌向一个点，说明大家都被竹节人深深吸引，围成

一团。

跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。

咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人游戏的紧张

气氛

变得激动起来。

（2）第二段：（学生小组做动作演示）

伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。

从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游戏过程的样

子。

（3）第三段：

一会儿上前，一会儿后退：写出XXX纠结的样子。

叽里咕噜：声音描写，表现XXX的投入。

眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。

踩得吱吱响：用地板的声音施展阐发出XXX激动的样子。

手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。

痴痴地微笑：表现出XXX的愉悦。

吁了口气：一系列激动过后，XXX终于从“迷”的状态中

走出

来。

3.朗读这三段话，再次感受人物出神时的生动场景。

4.播放一段有关人“着迷”的视频12分钟左右），让学生

根据

这段视频，用3〜5句话描写人物的状态。

（二）表达训练。

1.学生快速浏览例句，理解加点局部在段落中的感化。

课件出示：

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:

一是

适合生物保存的温度，一般应在-50-15C之间；二是必

要的水

分，生命物质诸如卵白质、核酸的生机都和水紧密相关，

没有

水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少

数厌

氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于

生命

的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体

系提

供能源。

生：有了加点的词语可以使表达更有条理性和逻辑性。

2.师生总结出此类表达的特点：“观点+原因一+原因

3.生根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈请求，每周三放

后踢一会儿足球”这两个语言情况，依照说明文的逻辑格

式表

达本人的观点和设法主意。

【示例一】我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：

一是

要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责

任感，

热心地为班个