合肥幼儿师范高等专科学校《数学课程与教学论》2025-2026学年期末试卷

合肥幼儿师范高等专科学校《数学课程与教学论》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）

1.数学课程标准的核心理念是（）。

A.掌握数学公式B.培养逻辑思维C.提高计算速度D.扩大知识面

2.在小学数学教学中，"数与代数"领域的主要内容包括（）。

A.几何图形B.数据分析C.代数式D.测量

3.数学教学中的"情境化"方法主要目的是（）。

A.增加课堂趣味性B.培养学生应用能力C.简化教学内容D.减少计算量

4.小学数学课堂中，"合作学习"的主要优势是（）。

A.提高学生竞争意识B.促进学生交流C.缩短教学时间D.减少教师负担

5.数学概念教学的核心环节是（）。

A.例题讲解B.练习巩固C.概念辨析D.评价反馈

6.数学教学中，"问题解决"能力的培养主要通过（）。

A.步骤训练B.思维引导C.结果验证D.知识记忆

7.小学数学中，"分数"概念的引入通常采用（）。

A.公式推导B.实物操作C.计算竞赛D.对比分析

8.数学课堂中的"游戏化"教学主要目的在于（）。

A.增加课堂活跃度B.强化记忆效果C.激发学习兴趣D.排序知识点

9.数学评价中，"形成性评价"的主要作用是（）。

A.诊断学习问题B.选拔优秀学生C.确定考试难度D.评估教学效果

10.数学教材编写中，"生活化"原则的体现方式是（）。

A.增加理论深度B.引入生活案例C.减少计算题量D.简化文字表述

11.数学教学中，"差异化教学"的主要依据是（）。

A.学生成绩差异B.学习能力差异C.家庭背景差异D.性别差异

12.数学课堂中，"动手操作"活动的主要价值是（）。

A.培养动手能力B.巩固知识记忆C.促进深度理解D.节省教学时间

二、多项选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分）

1.数学课程目标主要包括（）。

A.知识技能目标B.过程性目标C.情感态度目标D.方法性目标

2.小学数学教学中，"数感"的培养途径包括（）。

A.实际测量B.数轴应用C.计算竞赛D.生活实例

3.数学教学中，"探究式学习"的主要特征是（）。

A.问题驱动B.自主参与C.合作交流D.结果导向

4.数学课堂中，"评价"的主要功能是（）。

A.诊断学习问题B.激励学习动机C.确定排名顺序D.反馈教学效果

5.数学教材编写中，"系统性"原则的体现方式是（）。

A.知识逻辑连贯B.难度循序渐进C.内容相互关联D.题型多样化

6.数学教学中，"直观教学"方法包括（）。

A.实物教具B.多媒体课件C.动手操作D.模型演示

7.数学课堂中，"小组合作"的主要形式有（）。

A.讨论交流B.共同探究C.轮流展示D.分组竞赛

8.数学教学中，"开放性问题"的主要作用是（）。

A.拓展思维空间B.促进深度思考C.培养创新能力D.规范解题步骤

三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.数学课程标准的制定应充分考虑学生的年龄特点和发展需求。

2.小学数学教学中，"计算能力"的培养是唯一的教学目标。

3.数学教学中的"情境化"方法可以完全取代传统教学方法。

4.数学课堂中，"合作学习"主要适用于所有教学内容。

5.数学概念教学的关键在于反复练习和记忆。

6.数学教学中，"问题解决"能力的培养主要依赖教师引导。

7.小学数学中，"分数"概念的引入必须通过抽象理论讲解。

8.数学评价中，"形成性评价"的主要目的是选拔优秀学生。

9.数学教材编写中，"生活化"原则要求完全脱离理论知识。

10.数学教学中，"差异化教学"主要针对学习困难学生。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：某小学数学教师在教学"图形的面积"时，设计了以下教学活动：

1.通过拼图游戏让学生直观认识图形；

2.引导学生用方格纸测量图形面积；

3.组织学生分组讨论不同测量方法的优缺点；

4.布置实际测量教室地面的作业。

材料二：某数学教研活动中，教师们讨论了以下问题：

"如何通过数学教学培养学生的创新思维？有人说应该增加开放性问题，有人说应该注重动手操作，还有人说应该强化理论训练。"

请回答：

1.分析上述"图形的面积"教学活动的设计思路和教学价值。

2.结合材料二，论述数学教学中培养学生创新思维的主要途径。

五、论述题（本大题共1小题，共16分）

某小学数学教师在教学"分数的加减法"时，设计了以下教学过程：

1.通过分蛋糕的情境引入分数概念；

2.引导学生用图形表示分数的加减；

3.组织学生用实物操作理解分数运算；

4.布置实际生活中的分数应用题。

请结合数学课程与教学论的理论，分析该教学设计的优缺点，并提出改进建议。

答案部分：

一、单项选择题

1.B2.C3.B4.B5.C6.B7.B8.C9.A10.B11.B12.C

二、多项选择题

1.ABCD2.ABD3.ABC4.ABD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC

三、判断题

1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×

四、材料分析题

1.该教学活动的设计思路体现了"直观性"和"活动性"教学原则。通过拼图游戏、方格测量、分组讨论和实际测量等环节，让学生从具体到抽象理解图形面积概念。教学价值包括：培养空间想象能力、发展合作学习意识、强化知识应用能力。但缺点是可能忽视理论推导环节。

2.培养创新思维的主要途径包括：设置开放性问题（如材料中所述），鼓励学生自主探究；增加动手操作活动，激发创造性思维；建立容错机制，保护学生创新积极性；注重跨学科融合，拓展思维空间。

五、论述题

该教学设计优点在于：通过生活情境引入概念，符合儿童认知