2026一年级下《100以内的加法》趣味导入

202X演讲人2026-03-07一、前言2026一年级下《100以内的加法》趣味导入01PARTONE前言前言清晨的阳光透过教室的玻璃窗，斜斜地洒在课桌上，空气中弥漫着一种特有的、混合着晨读余温与粉笔尘埃的味道。作为2026年的一线教育工作者，我深知站在讲台上的意义，不仅仅在于传授知识，更在于点燃那些懵懂眼眸中对世界的好奇心。今天，我要面对的是一群刚刚升入一年级的下学期孩子们，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期。《100以内的加法》是小学数学体系中的一个重要转折点。它不再是简单的点数，而是涉及到了“位值”概念和“进位”逻辑的初步探索。对于这些六七岁的孩子来说，枯燥的竖式计算往往是扼杀兴趣的杀手。因此，如何在开篇就抓住他们的注意力，设计一个既符合认知规律又充满趣味性的导入环节，便成了我备课时的重中之重。我常常想，如果能把数学变成一场探险，或者一个故事，孩子们的眼睛里会不会闪烁着不一样的光芒？这堂课，我决定摒弃传统的“复习旧知直接切入”，而是要以一个“趣味导入”为钥匙，去开启他们通往数字王国的大门。02PARTONE教学目标教学目标基于新课标的要求以及一年级下学期的学情分析，我将本节课的教学目标设定为三个维度，力求全面而深入：1.知识与技能目标：学生能够结合具体情境，理解100以内加法的意义；掌握100以内不进位加法的计算方法（包括口算和竖式计算），能够正确进行列式计算；初步建立数感，理解相同数位对齐的重要性。2.过程与方法目标：通过观察、操作、合作交流等数学活动，引导学生主动探索计算方法，体验“凑十法”在加法计算中的便捷性；培养学生初步的观察、比较和抽象概括能力。3.情感态度与价值观目标：通过创设生动有趣的教学情境（如“数字超市”），激发学生对数学学习的兴趣；让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，培养自信心和合作意识教学目标，感受数学与生活的紧密联系。这三项目标并非孤立存在，而是相互渗透、相互促进的。在趣味导入的环节，我尤其侧重于情感目标的达成，因为只有当孩子“想学”的时候，知识和技能的习得才会变得高效且自然。03PARTONE新知识讲授情境创设：神秘的“数字超市”上课铃声响起，我并没有急着拿出课本，而是将精心准备的教具搬到了讲台上。黑板上画着一个大大的Logo——“2026数字超市”，旁边还画着几个简笔画的小动物，正对着货架指指点点。“同学们，大家好！”我微笑着环视全班，“今天，老师要带大家去一个特别的地方，那里可是充满了惊喜和挑战，大家想不想去？”教室里瞬间安静下来，几十双眼睛齐刷刷地盯着我，期待着。“看，这是我们的迎宾员——小猴子皮皮。它今天带来了5个红苹果。这是小兔子灰灰，它带来了6个黄香蕉。现在，小猴子想和小兔子交换一下水果，皮皮想换走灰灰的6个香蕉，灰灰也想换走皮皮的5个苹果。那么，他们手里现在各有多少个水果呢？”情境创设：神秘的“数字超市”孩子们开始窃窃私语，有的伸出小手比划，有的小声计算。我适时地引导：“谁能帮帮他们？用我们学过的加法，把结果算出来？”“5加6等于11！”一个清脆的声音从后排传来。“哦？你怎么知道的？”我故作惊讶地走过去。“我数出来的！5个苹果加6个香蕉，就是5、6、7、8、9、10、11。”孩子自豪地回答。我点了点头，在黑板上写下算式：5+6=11。“真棒！他用了数数的方法，数出了11。但是，如果我们水果变多了，比如有50个苹果和60个香蕉，还要一个一个地数吗？那样会不会太慢了？”我抛出了问题。孩子们纷纷摇头，有的说“太累了”，有的说“数不清”。情境创设：神秘的“数字超市”“没错，那我们需要更聪明的方法。今天，我们要在数字超市里，学习一种‘魔法咒语’，叫做‘凑十法’。学会了它，你们就能像拥有超能力一样，快速算出100以内的加法了。”探究新知：从具体到抽象为了将“凑十法”具象化，我拿出了磁性黑板贴。红色的代表苹果，黄色的代表香蕉，我分别把它们贴在两个显眼的位置。“看，5个苹果，如果我们想让它变成一个‘整十数’（10），还需要几个？”“5个！”孩子们异口同声地回答。“对，我们需要再拿5个苹果凑在一起。那么，小兔子灰灰手里有6个香蕉，我们要从它那里拿走几个给小猴子呢？”“拿走5个！”“为什么拿5个？”“因为5个苹果需要5个香蕉来凑成10。”我顺水推舟，将5个香蕉从灰灰那里移到了皮皮那里，并在黑板上画出了连接线：“看，皮皮有了5+5=10个苹果，变成了‘10’。那么，灰灰手里还剩下几个香蕉呢？”04PARTONE“1个！”“1个！”“对，6减去5等于1。所以，灰灰手里有1个香蕉。现在，我们手里一共有多少个水果了？”“10加1，等于11个！”我趁热打铁，在黑板上板书出完整的竖式过程：5+611“大家看，竖式计算时，我们是把个位的5和6对着，个位加个位，满十了，我们就在个位写1，然后在十位写1。这就是‘个位满十，向十位进一’。”**（三）深化理解：变式练习**“1个！”“现在，数字超市里又来了一位新顾客，小老虎。它带了25元零花钱，想去买一支铅笔，铅笔的价格是32元。小老虎想买两支，它带的钱够不够呢？”这个问题将范围扩大到了两位数。我引导学生思考：“25和32相加，我们应该怎么列式？”“25+32=?”“个位怎么加？”“5加2等于7。”“十位怎么加？”“2加3等于5。”“那结果是57吗？”“1个！”“不对！5加2等于7，2加3等于5，但是还要把5和7合起来，是57。”一个孩子纠正道。“非常正确！这里我们用到了两位数加两位数的方法：相同数位对齐，从个位加起。25加32，个位5加2得7，十位2加3得5，合起来就是57。”为了加深印象，我又在黑板上列出了几个类似的算式，比如34+15，28+32。通过对比，孩子们逐渐掌握了规律。我特别强调了“凑十”在两位数加法中的应用，比如34加15，可以先算4加5得9，再算3加1得4，最后合起来是49。这种直观的演示，让抽象的数字变得触手可及。05PARTONE练习练习知识的学习最终要落脚于应用。在趣味导入和新知讲授之后，我设计了一系列层次分明的练习环节，旨在巩固学生的计算能力，并培养他们的应用意识。**（1）基础巩固：闯关大冒险**我利用多媒体课件，将练习题设计成了“闯关游戏”的形式。第一关是“送小动物回家”。屏幕上出现几只迷路的小动物，每个动物身上都有一个算式，比如“23+5=?”。学生需要在练习本上快速写出答案，然后点击屏幕上的正确房子。答对的孩子，屏幕上会弹出“干得漂亮！”的动画音效。这一关主要考察学生对基本口算的掌握情况，要求准确率。我巡视着教室，看到有的孩子下意识地伸出手指在草稿纸上点着算，有的孩子则已经形成了肌肉记忆，脱口而出。**（2）技能提升：我是小侦探**第二关是“寻找错误”。屏幕上展示了几道错误的竖式，例如：3+5285“小侦探们，请找出这道题哪里错了？”我提问。“十位没对齐！4和5没对着。”孩子们敏锐地发现了问题。“还有哪里？”“个位3加2等于5，是对的。十位4加5等于9，应该写9，不能写8。”通过找错题，学生不仅巩固了正确的计算方法，还学会了如何检查自己的作业。这种“反向思维”的训练，往往能比单纯的正向练习更能加深印象。**（3）综合应用：数学超市购物**这是最贴近生活的一环。我模拟了一个真实的购物场景：文具店。3“现在，你们每个人手里都有50元（模拟货币）。请你们小组合作，购买两样东西，看看你们能买什么？需要付多少钱？还剩多少钱？”孩子们立刻兴奋起来，纷纷拿出练习本开始计算。“我想买一支钢笔，10元，和一个笔记本，8元，一共是18元，还剩32元。”“我想买两本书，一本20元，一本15元，一共是35元，钱不够！”我在各组之间穿梭，倾听他们的讨论。有的孩子算错了，我并不急着纠正，而是引导他自己发现：“你看看，20加15，是不是可以这样算？2加1等于3，再加两个0，是35，对吗？”通过这样的引导，学生自己“悟”出的道理，比老师直接告诉的要深刻得多。06PARTONE互动互动教学不仅仅是单向的输出，更是师生之间、生生之间的思维碰撞。在整堂课中，我始终注重与学生的互动，让课堂成为充满活力的磁场。**（1）眼神的交流**每当我抛出一个问题，我都会放慢语速，用期待的目光注视着全班。我注意到，当我的目光聚焦在某个平时不爱发言的孩子身上时，他会显得有些紧张，但也会努力思考。这时，我会给一个鼓励的眼神，或者轻轻地点头，告诉他：“别怕，老师相信你。”这种无声的互动，往往能给予孩子莫大的勇气。**（2）倾听的艺术**互动当学生回答问题时，我从不打断。哪怕他们的答案有些稚嫩，甚至有些离谱，我也会先听完，然后给予肯定：“你的想法很有创意，虽然结果不太对，但你思考的过程很棒。”有一次，一个孩子说“25加32等于75”，我问他为什么，他说“因为5加2等于7，2加3等于5，5加7等于12，然后写2进1，变成75。”我惊讶于他竟然能理解“进位”的概念，虽然方法有些笨拙，但我表扬了他对进位逻辑的掌握。**（3）小组合作**在“超市购物”的环节，我采用了小组合作的形式。我告诉他们：“一个人的智慧是有限的，但三个人的智慧是无穷的。请和你的同桌互相检查，看看有没有算错的地方。”这种互动不仅增加了练习的密度，还培养了孩子们的团队协作精神。我听到他们互相讨论的声音，有的在争论价格，有的在互相检查竖式，整个教室充满了浓厚的学习氛围。07PARTONE小结小结随着下课铃声的临近，我带着孩子们对今天的学习内容进行了回顾。“今天我们在数字超市里，学会了什么魔法？”我问。“凑十法！”“列竖式！”“从个位加起！”“没错，这些就是我们今天的收获。100以内的加法，看起来只是简单的数字相加，但它背后藏着大智慧。我们学会了‘凑十’，学会了‘数位对齐’，更重要的是，我们学会了用数学的眼光去观察生活，去解决问题。”我走到黑板前，擦去了“数字超市”的背景图，留下了那几行关键的算式：5小结+611“记住，数学就像盖房子，地基打好了，以后才能盖起更漂亮的摩天大楼。今天的这个‘1’，就是你们数学大厦的第一块砖。希望你们课后能把这块砖砌得更牢固。”看着孩子们若有所思的样子，我知道，这堂课的结束不是终点，而是他们探索数学世界的起点。这种思考的余韵，比单纯的知识点更重要。08PARTONE作业作业作业是课堂教学的延伸，也是检验学习效果的重要手段。为了避免机械重复的抄写作业，我设计了分层作业，让每个孩子都能在适合自己的水平上得到发展。**（1）必做题：小小计算家**请完成练习册上的第15页到第16页，完成5道口算题和3道竖式计算题。要求书写工整，计算准确。**（2）选做题：家庭账单**请回家后，和爸爸妈妈一起去超市购物。记录下两样物品的价格，算一算一共花了多少钱，并尝试用我们今天学的竖式计算方法列式记录下来。**（3）挑战题：找规律**观察下面这组算式，你能发现什么规律吗？作业24+10=3434+10=4444+10=54......请接着往下写三组算式，并说说你的发现。这种“必做+选做+挑战”的模式，照顾到了不同层次的学生。基础薄弱的孩子完成了必做题就能获得成就感，学有余力的孩子可以通过挑战题拓展思维。特别是家庭账单作业，将数学真正融入了生活，让孩子们感受到数学的实用性。09PARTONE致谢致谢下课了，孩子们收拾好书包，排着整齐的队伍走出教室。看着他们充满朝气的背影，我心中涌起一股暖流。感谢你们，亲爱的孩子们。是你们的纯真和好奇，让我每一天的备课都充满了动力。在你们身上，我看到了无限的可能，也看到了教育最原本的模样——那就是点燃火焰，而不是灌满瓶子。感谢我的同事们。在备课遇到瓶颈时，是你们的建议给了我灵感；在课堂上遇到突发状况时，是你们的鼓励让我从容应对。教育不是一个人的战斗，