部编版三年级下册第五单元习作奇妙的想象教案

一、单元习作目标1.知识与技能：引导学生结合生活经验，展开大胆、合理的想象，能围绕一个中心点，把自己想象的“奇妙”之处写清楚、写具体。初步尝试运用比喻、拟人等修辞手法让想象的内容更生动。2.过程与方法：通过观察、联想、讨论、情境创设等方式，激发学生的想象欲望，鼓励学生自由表达，乐于与他人分享自己的奇思妙想。3.情感态度与价值观：感受想象的乐趣与魅力，培养学生热爱生活、积极思考、勇于创造的精神，体验用文字表达想象的快乐。二、教学重难点*重点：激发学生的想象，引导学生将想象的内容有条理、有重点地写下来，突出“奇妙”的特点。*难点：如何将抽象的想象转化为具体的文字描述，并使想象既奇特又合乎一定的逻辑，内容充实有趣。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些奇妙的图片、动画片段、启发性问题等）、若干可供想象的物品（如：不同形状的石头、旧玩具、奇特的植物等）。2.学生准备：预习本单元课文，思考自己曾经有过的奇特想法；带一件自己觉得有趣或特别的小物品（可选）。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时：激发想象，打开思路（一）谈话导入，点燃想象火花（约5分钟）1.教师引导：同学们，我们的世界充满了奇妙的事物。天上的云朵会变成各种形状，地上的小草会悄悄生长，就连我们身边的文具，在夜晚也可能有自己的秘密聚会呢！你们有没有过一些稀奇古怪的想法？比如，如果你能长出一双翅膀，你最想去哪里？如果你家的小猫突然会说话了，它会对你说什么？2.学生自由发言：鼓励学生大胆说出自己曾经有过的或此刻产生的奇思妙想。3.揭示课题：看来，大家的小脑袋里都藏着一个奇妙的世界！今天，我们就一起来学习写一写这些“奇妙的想象”（板书课题），让我们把这些天马行空的想法变成一个个有趣的故事吧！（二）范例引路，感知“奇妙”所在（约10分钟）1.回顾单元课文：我们刚刚学习了《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》，还记得课文里有哪些让你觉得奇妙的地方吗？（引导学生回顾，如：宇宙另一边的倒影世界、会说话的树枝和小鸟、变成树后的奇特经历等。）2.片段赏析：课件出示课文中描写奇妙想象的精彩片段，师生共同品读，感受作者是如何把想象写具体、写生动的。*提问：作者是怎么让我们觉得这些想象很奇妙的？（抓住了事物的特点，用了比喻、拟人，写出了和现实不一样的情景等。）（三）多维启发，拓展想象空间（约15分钟）1.“假如”游戏：*假如我变小了/变大了：（如：小到能钻进蚂蚁洞，大到能一脚跨过小河。）会发生什么有趣的事？*假如物品会说话/有生命：（如：书包抱怨太重，铅笔盒里的文具开大会，垃圾桶哭诉自己吃太多。）它们会说些什么？做些什么？*假如我拥有超能力：（如：会飞，会隐身，会瞬间移动。）你想用它来做什么？*假如天气/季节变得奇怪：（如：天空下糖果雨，冬天突然开满鲜花。）世界会变成什么样？2.“看图联想”：课件展示几幅奇特的图片（如：漂浮的岛屿、长翅膀的房子、会走路的书本等），引导学生观察，提问：“看到这个，你想到了什么？它可能来自哪里？有什么特别的功能？”3.“物品触发”：出示准备好的物品（或学生自带的物品），如一块彩色橡皮、一个旧闹钟、一片形状奇特的叶子等。引导学生围绕物品展开想象：“如果这个（物品）突然变得不一样了，它会变成什么？会发生什么故事？”4.小组讨论与分享：学生选择自己最感兴趣的一个“假如”或一个物品，在小组内互相交流自己的奇妙想法，互相启发。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。（四）聚焦构思，初步梳理脉络（约10分钟）1.选择“中心点”：从刚才讨论的众多想法中，选择一个你觉得最奇妙、最想写下来的想法作为故事的中心点。2.“我的奇妙故事”雏形：引导学生思考：*故事里的“我”或主角是谁？（可以是自己，也可以是其他事物。）*发生了一件什么奇妙的事？（起因、经过、结果大概是怎样的？）*最奇妙的地方在哪里？（这是故事的亮点，要想清楚。）3.简单记录：鼓励学生用几句话或几个关键词，把自己的故事雏形简单记录在草稿本上。（五）课堂小结（约2分钟）同学们的想象力真是太丰富了！今天我们一起打开了想象的大门，找到了许多奇妙的灵感。下一节课，我们就要把这些奇妙的想法变成精彩的故事写下来。第二课时：构思表达，完成习作（一）复习回顾，明确写作要求（约5分钟）1.回顾：上节课我们一起畅想了许多奇妙的故事，谁愿意简单说说你最想写的是什么？2.明确要求：课件出示本次习作要求：*写一个自己想到的奇妙的想象故事。*要把故事的经过写清楚，特别是“奇妙”的地方要写具体。*题目自拟，可以给故事中的角色起有趣的名字。*写完后读一读，看看句子是否通顺。（二）方法指导，学习把想象写具体（约10分钟）1.抓住“奇妙点”细致描写：*提问：你的故事中，最奇妙的那个瞬间或那个情节是什么？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感受到了什么？（引导学生从感官入手，多角度描写。）*举例引导：如果你写“我变成了一朵云”，奇妙点可能是“我能在天上飘来飘去，还能变成各种形状”。那么，你飘到了哪里？看到了地面上的什么？你变成了什么形状？别人有什么反应？2.运用“魔法”词语：*鼓励学生运用学过的词语，特别是描写动作、神态、心情的词语，以及比喻、拟人等修辞手法。*小练习：课件出示简单句子，引导学生用想象让它变奇妙。*例：小蚂蚁在搬家。（想象：小蚂蚁们排着整齐的队伍，扛着比自己还大的面包屑，像一支训练有素的军队，嘴里还哼着“一二一”的口号呢！）3.故事要有“小波折”或“小趣味”：一个好的故事不能太平淡，可以有一些小小的困难、有趣的对话或者意外的发现，让故事更吸引人。（三）动笔习作，教师巡回指导（约20分钟）1.学生独立写作：鼓励学生大胆下笔，把自己想到的奇妙故事写下来。提醒学生注意书写工整，语句通顺。2.教师巡视：*关注有困难的学生，启发他们回忆之前的讨论，帮助他们梳理思路。*发现学生写得好的句子或段落，及时给予肯定和鼓励。*提醒学生把“最奇妙”的部分多写几笔。（四）习作评改，分享奇妙故事（约10分钟）1.自己读一读：写完后，学生自己轻声朗读自己的习作，看看有没有不通顺的句子，有没有把奇妙的地方写清楚。2.同桌互改/小组互评：*同桌之间互相读一读，看看对方的故事哪里最吸引你，哪里还可以写得更奇妙一些。*可以用简单的符号圈出自己喜欢的句子，或提出修改建议。3.佳作分享：邀请2-3名学生朗读自己的习作片段（特别是写得奇妙、具体的部分），师生共同欣赏评议，重点表扬其想象的独特和表达的生动。（五）课堂总结与作业（约2分钟）1.总结：今天我们用文字创造了一个个奇妙的世界，你们都是小小幻想家！想象是我们创造力的源泉，希望大家以后继续保持这份想象力。2.作业：*把自己的习作认真修改誊写清楚。*把你的奇妙故事讲给爸爸妈妈听。六、板书设计奇妙的想象*想什么？（假如……/物品变……/我变成……）*变小/变大*物品有生命*拥有超能力*……*怎么写？*说清楚：谁？做什么？（起因、经过、结果）*写具体：最奇妙的地方（看、听、想、感）*用魔法：比喻、拟人、有趣的词语七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的