2026部编本一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计

一、教材解读：于细微处见真章《小公鸡和小鸭子》是一篇对话丰富、情节简单的记叙文。课文通过小公鸡和小鸭子在草地上、小河边的两段经历，展现了它们不同的生活习性（小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳）以及它们之间友爱互助的美好情感。文本语言浅显易懂，符合一年级学生的认知水平，文中“也”、“地”等字的运用，以及“飞快地”、“偷偷地”等词语，为学生积累词语、学习表达提供了很好的范例。同时，故事中蕴含的“各有所长，互助友爱”的道理，是对学生进行品格教育的绝佳素材。教学时，应引导学生在朗读中感受语言的魅力，在情境中体验情感的温度。二、学情分析：立足起点，因材施教一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于模仿和表演。然而，他们的注意力持续时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，对文本深层含义的理解需要教师的巧妙引导。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，如情境创设、角色扮演、多媒体辅助等，调动学生的多种感官参与学习，让他们在玩中学，在学中悟。同时，要关注学生个体差异，鼓励大胆表达，保护其学习积极性。三、教学目标：三维融合，全面发展基于对教材的深入理解和对学情的准确把握，我将本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识“也、地”等生字，会写“也、他”等字；正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，体会人物不同的语气；初步了解“偷偷地”、“飞快地”等词语的意思，并尝试运用。2.过程与方法：通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，理解课文主要内容；借助插图、联系生活实际，理解重点词句的含义；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养合作探究能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的美好品质，体会伙伴间友爱互助的快乐；初步了解小公鸡和小鸭子的不同习性。四、教学重难点：抓住关键，突破瓶颈教学重点在于：识字写字；朗读课文，尤其是读好人物对话；理解小公鸡和小鸭子互相帮助的情节。教学难点则是：体会“偷偷地”、“飞快地”等词语在表情达意上的作用，并尝试运用；理解故事所蕴含的互助友爱的道理。五、教法学法：教学相长，乐在其中为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：情境教学法——创设与课文内容相关的情境，激发学生学习兴趣；朗读感悟法——通过多种形式的朗读，引导学生体会文本情感；启发式教学法——设置启发性问题，引导学生思考，培养其思维能力；直观演示法——运用图片、动画等辅助教学，化抽象为具体。*学法：自主探究法——鼓励学生自主识字、阅读，发现问题；合作交流法——通过小组讨论、角色表演等形式，分享学习心得，共同解决问题；联系生活法——引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，加深理解。六、教学过程：层层递进，妙趣横生我将用两课时完成本课的教学任务。第一课时重点在于识字、初读课文、感知大意；第二课时则侧重于品读感悟、情感体验和拓展延伸。这里主要阐述第二课时的教学流程。(一)复习导入，温故知新上课伊始，我会采用开火车、摘苹果等学生喜闻乐见的形式，复习上节课所学的生字词，如“小公鸡”、“小鸭子”、“也”、“地”等，为新课学习扫清障碍。随后，我会提问：“通过上节课的学习，我们知道小公鸡和小鸭子一起去了哪里？发生了什么事呢？”引导学生回顾课文主要内容，自然过渡到新课的学习。(二)品读感悟，深入文本1.学习第一自然段*指名朗读第一自然段，其他学生思考：小公鸡和小鸭子走到草地上，它们做了什么？*引导学生找出描写小公鸡和小鸭子动作的词语——“捉虫子”、“吃虫子”，“捉不到虫子”、“急得直哭”。*重点理解“小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃”。这里可以提问：“小公鸡自己爱吃虫子吗？它为什么还要把虫子给小鸭子吃呢？”引导学生体会小公鸡对小鸭子的关心和帮助。可以让学生戴上头饰，模仿小公鸡把虫子送给小鸭子的情景，感受那份友爱。*指导朗读：读小公鸡的话时，语气要友好、热情；读小鸭子的话时，要读出它吃不到虫子的着急和得到帮助后的感激。2.学习第二、三自然段*过渡：小公鸡帮助了小鸭子，后来它们又去了哪里？小鸭子又是怎样帮助小公鸡的呢？请同学们自由朗读第二、三自然段。*学生读后，提问：它们来到了哪里？小鸭子做了什么？小公鸡呢？*重点研读小公鸡落水的部分。找出描写小公鸡动作和心情的词句：“也下了水”、“不会游泳”、“大喊救命”。*引导学生关注“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水”中的“偷偷地”。提问：“小公鸡为什么要‘偷偷地’跟去？它心里是怎么想的？”让学生联系自己的生活经验，理解“偷偷地”所蕴含的小公鸡的好奇和可能有点小调皮的心理。*当小公鸡遇到危险时，小鸭子是怎么做的？找出句子：“小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”*重点理解“飞快地”。可以通过做动作（如快速跑）来体会“飞快地”的含义，感受小鸭子救小公鸡时的急切心情和果断行动。*指导朗读：读小鸭子的话“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”时，语气要急促、坚决，读出它的担心；读小公鸡的呼救声“救命啊！救命啊！”时，要读出它的害怕和无助。(三)整体回顾，体会情感*分角色朗读全文，可以请学生上台表演，加深对故事内容和人物情感的理解。*讨论：学了这篇课文，你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？引导学生总结小公鸡和小鸭子的优点——互相帮助、团结友爱。*教师小结：小公鸡和小鸭子是好朋友，它们知道对方需要什么，就主动去帮助，这种互相关心、互相帮助的精神真值得我们学习。在生活中，我们也要像它们一样，乐于助人。(四)识字写字，夯实基础*复习本课要求会写的字，如“也、他”。*引导学生观察字形，分析结构，说说怎样写才好看。例如，“也”字的竖弯钩要写得舒展；“他”字左边是单人旁，右边是“也”，要注意左右两部分的匀称。*教师范写，学生书空，然后在田字格中练习书写。教师巡视指导，强调正确的书写姿势。七、板书设计：简洁明了，重点突出好的板书是课文的缩影，能帮助学生梳理知识，把握重点。本课的板书设计我力求简洁直观，突出主题：小公鸡和小鸭子（好朋友）草地上：小公鸡捉虫子给（帮助）小鸭子（吃不到，急）小河边：小鸭子捉鱼虾救（帮助）小公鸡（落水，喊）互相帮助八、教学反思与拓展：延伸课堂，启迪智慧教学是一门遗憾的艺术，课后及时反思，才能不断进步。本课教学中，我将重点反思学生的参与度是否高，朗读指导是否到位，情感目标是否有效达成。课后拓展活动：1.故事会：鼓励学生回家把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给爸爸妈妈听。2.画画我的好朋友：画一画自己的好朋友，并说说你们之间互相帮助的小故事。3.知识小探究：和爸爸妈妈一起查资料，了解小公鸡和小鸭子还有哪些不同的生