人教版小学二年级美术下册第四单元《第3课 设计小名师》教案

3.设计小名师

课题设计小名师单元第四单元学科美术年级二年册下册

本课是小学二年级下册美术课程中，以“职业服装设计”为核心的设计应用课，是“职业”

主题单元的重要延伸。教材以“设计小名师”为主题，通过雕塑《烈焰青春》和消防员装备

教材（消防帽、手套、水带等），引导学生认识职业服装的功能性；同时展示了消防员服装设计

分析图、防护服设计图和学生作品《消防员功能服设计》，让学生理解职业服装的材料选择与设

计思路。教材将设计与职业精神相结合，旨在培养学生的观察能力、设计思维和社会责任感，

让学生理解职业服装不仅是身份的象征，更是守护与奉献的体现。

1.审美感知：感知职业服装的功能美与形式美，欣赏消防员服装等设计中材料、结构与功能

的巧妙结合，体会设计与生活的紧密联系。

艺术表现：学习职业服装设计的基本方法，运用线条、色彩和图案，表现服装的结构、材

学习2.

料和功能特点。

目标

3.创意实践：大胆探索设计思路，结合职业需求，设计出既实用又富有创意的职业服装。

4.文化理解：理解不同职业服装背后的功能意义与职业精神，体会“设计服务于生活”的理

念，增强对劳动者的尊重和对职业的向往。

教学引导学生了解职业服装的材料与设计思路，学习运用美术方法表现职业服装的结构与功能，

重点设计出符合职业需求的服装。

教学如何引导学生将职业的功能需求与服装的创意设计巧妙结合，设计出既实用又美观的职业服

难点装。

•教师准备：多媒体课件（包含雕塑作品、职业服装图片、设计图、学生作品）、职业服装

教学

设计范例、绘画工具。

准备

•学生准备：画纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔等创作材料。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

职业装备探秘、，变身设计小名师（5分钟）积极参与职业装以“职业装备小侦

创设情境，课件出示消防员防火服、医生备猜谜游戏，认真探”为情境切入点，

导入新课防护服、厨师工作服的局部特写图，提问：观察装备细节，大贴合PPT核心素

“同学们，这些装备分别属于哪个职业？胆猜测职业和功材，通过局部特写观

从这些细节里，你们能猜出它们有什么特能，沉浸在趣味探察培养学生的细节

别的作用吗？”究情境中。观察能力，自然引出

引导学生观察猜测后，揭晓答案并小结：齐读课题，带着“职业工作服设计”

“每一种职业的工作服，都臧着满满的设“变身设计小名的核心内容；符合二

计智慧，都是为了满足职业的工作需求。师”的期待，激年级学生喜欢探究、

今天我们就来当一名设计小名师，探索职发对职业服装设乐于挑战的年龄特

业工作服的设计奥秘，为自己喜欢的职业计的探索和创作点，为后续设计知识

设计一款实用又好看的工作服！”兴趣，快速进入课学习做好铺垫。

板书课题《设计小名师》，引导学生齐读，堂学习状态。

追问：“大家想不想解锁职业服装设计的

秘诀，成为一名优秀的小小设计师？让我

们一起开启今天的设计之旅吧！”

探究设计奥秘'，解锁名师设计技能（12分认真倾听设计核从“设计核心要

钟）心要素总结，建立素”到“经典案

本环节分为探究工作服设计核心、分析经“职业需求决定例分析”，再到

典职业设计案例、学习设计稿绘制方法三设计”的认知；“设计稿绘制”，由

个小模块，层层递进突破教学重点，为学积极参与抢答游理论到实践层层递

讲授新课生创作搭建知识和技法支架。戏，快速匹配设计进，让学生先懂设计

模块1：探究工作服设计核心，把握设计要素与职业，把握逻辑，再学设计表

原则（4分钟）“功能性为先”现；选择外卖员、环

结合PPT中消防员、医生的工作服素材，的设计原则。卫工人等学生熟悉

引导学生思考：“设计师在设计职业工作的职业，降低理解难

服时，最先考虑的是什么？”结合学生回小组合作分析经度，让学生更易结合

答，总结职业工作服设计的三大核心要素，典案例，结合设计生活经验进行设计：

并强调“功能性为先，美观性为辅”的设要素拆解职业工示范步骤简单、造型

计原则：作服的设计思路；简洁，符合二年级学

功能性：贴合职业工作需求，解决工作体会“设计为职生的美术表现水平，

中的实际问题（如消防员服耐高温、医生业服务”的内涵，解决“怎么设计、

服防感染）；学会从职业需求怎么画”的核心问

材料♦:根据功能选择合适材质（如消防出发思考设计。题。

员服用阻燃芳纶面料、医生服用防渗无纺

布）；认真观看教师示

设计思路：造型、色彩、细节围绕功能范，记住设计稿绘

展开（如消防员服有反光条、医生服为连制的“定造型一

体密封式）。加细节一配色

开展**“设计要素小抢答”**:教师说出彩一标设计”

“耐高温、阻燃"，学生快速说出对应的四步骤；观察功能

设计要素和适用职业，让学生熟练掌握设细节与职业需求

计核心要素。的结合技巧，初步

模块2：分析经典职业设计案例，拆解设构思自己想设计

计思路（4分钟）的职业和工作服

课件出示消防员、外卖员、环卫工人三个思路。

典型职业的工作服完整图+细节图，结合

三大设计要素，引导学生小组合作分析：

消防员：功能（耐高温、防穿刺、警示）

一材料（阻燃芳纶）一设计（反光条、宽

松造型、防护帽/手套配套）；

外卖员：功能（防雨、透气、易识别）一

材料（防水牛津布）一设计（亮色主调、

储物口袋、骑行反光条）；

环卫工人：功能（耐磨、反光、透气）->

材料（耐磨帆布）一设计（橙色高识别色、

反光条、宽松易活动）。

小结：”所有的设计细节都不是凭空想象

的，都是为了让劳动者工作更安全、更方

便，这就是设计的意义！”

模块3：学习设计稿绘制方法，掌握表现

技巧（4分钟）

以外卖员为设计对象，进行职业服装设计

稿现场示范，讲解设计稿绘制的基本步骤

和表现技巧，贴合二年级学生的绘画水平，

强调“简洁明了、突出功能、标注清晰”：

①定造型：用简单线条画出人体轮廓，设

计工作服的整体造型（如连帽冲锋衣、束

脚裤），贴合外卖员骑行的工作特点，造

型宽松不束缚；

②加功能细节：根据职业需求添加核心功

能设计（如防水帽檐、侧边储物袋、全身

反光条、防雨拉链）；

③配色彩：选择高识别度的色彩搭配（如

主体黄色+黑色装饰，反光条臼色），兼

顾美观与功能性；

④标设计点：用简单文字/符号标注核

心设计的功能（如“防水帽檐”“反光条

-夜间警示”“储物袋-放餐品配件”）。

补充设计小技巧：”可以加入小创意，比

如给外卖员的工作服设计可拆洗的防雨

罩、便携水杯袋，让设计更人性化；绘画

时不用追求人物比例精准，重点突出工作

服的设计细节。”

创意设计，争做设计小名师（10分钟）选择自己喜欢的设计任务紧扣”功

布置创意设计任务：化身“设计小名师”，职业，结合课堂所能性为先”的核心

为自己喜欢的职业（消防员、医生、厨师、学的设计要素，思原则，让学生将课堂

外卖员、环卫工人、教师等任选），设计考该职业的工作所学的设计知识转

一款兼具功能性与创意性的职业工作服，需求和设计重点，化为实际创作能力；

完成设计稿绘制，要求：初步构思工作服允许学生选择喜欢

课堂练习

①紧扣职业核心工作需求，突出功能性，的整体造型和功的职业，兼顾创作的

至少设计3个贴合职业的功能细节；能细节。自主性和趣味性，激

②设计稿包含整体造型、功能细节、色彩按照“定造型一发学生的设计热情；

搭配，用简单文字/符号标注核心设计点加细节一配色不苛求人物比例精

的功能；彩一标设计”准，重点突出工作服

③造型简洁美观，色彩搭配合理，可加入的步骤绘制设计设计，符合二年级学

个性化创意（如可折叠、多功能口袋、人稿，大胆加入自己生的美术水平，突破

性化小设II）；的创意想法，认真“将职'也需求转化

④画面大小适中，线条清晰，色彩丰富，标注每个功能细为设计细节”的教

保持画纸整洁。节的设计目的，遇学难点。

创作前，强调设计要点和绘画要求：始终到问题及时向教

牢记“功能性为先”，设计细节要贴合职师请教。

业实际，不要脱离需求；标注的文字简洁认真完成设计创

明了，绘画时重点突出工作服，人物轮廓作，在设计中体会

简单即可。为学生发放创作材料，提醒学“设计为劳动者

生可参考课件中的案例和设计思路。服务”的意义，

学生创作过程中，教师巡视指导：对设计培养认真设计、大

思路偏离职业需求的学生，引导其结合职胆创新的良好习

业工作特点调整；对功能细节设计不足的惯，感受成为“设

学生，启发其思考职业工作中的困难并设计小名师”的乐

计解决方案；对绘画表现有困难的学生，趣。

指导其简化造型、突出细节；及时表扬设

计新颖、贴合职业、标注清晰的学生，为

其他学生提供参考。

设计成果，互评互赏评名师（5分钟）自信上台介绍自以“服装设计大赛”

创设“设计小名师作品展一一职业服装己的设计作品：选的形式展示作品，激

设计大赛”情境，将学生的设计稿贴在主择的职业、设计思发学生的展示欲和

题展示板上，打造“小小设计师画廊”，路、核心功能细成就感；让学生以

邀请学生以“设计小名师”的身份上台节、创意点，分享“设计小名师”的

介绍自己的作品C自己设计时的思身份介绍作品，培养

课堂展示制定星级评价标准（贴合职业★、功能突考。语言表达能力和逻

出★、创意十足玄、表现清晰★）,引导认真观看其他同辑思维能力；互评环

学生进行互评，用“我觉得这款—职业学的设计稿，按照节围绕设计核心要

的设计最棒的是—，这个细节贴合了星级评价标准进素展开，让学生在交

—的工作需求”“我建议可以给这款设行互评，大胆说出流中深化对设计原

计增加—细节，让它更实用”等句式表自己的看法和建则的理解，互相学习

达看法，教师适时引导学生关注“是否贴议，学习他人的设创意设计思路，提升

合职业需求、功能是否突出、设计是否有计思路和创意，进设计素养。

创意”。一步体会“职业

教师进行总评，肯定学生的设计亮点（如需求决定设计”

贴合职业需求、功能细节设计巧妙、创意的原则。

新颖、标注清晰等），为优秀设计稿贴上认真倾听教师的

“金牌设计小名师”“创意设计小名师”贴总评，了解自己设

纸，对存在的小问题（如功能与职业不符、计稿的优点和不

细节设计不合理、标注不清晰）提出具体足，在互评互赏中

的改进建议，强调：“每一份设计稿都藏提升美术审美能

看大家的思考和创意，只要紧扣职业需求、力和设计分析能

用心设计，大家都是优秀的设计小名师！”力，增强设计创作

的自信心。

回顾收获，感悟设计的意义（3分钟）跟随教师一起回通过师生共同回顾，

引导学生一起回顾本节课的学习内容：“今顾本节课的设计帮助学生巩固职业

天我们成功变身设计小名师，大家说说我知识和创作过程，服装设计的核心要

们学会了什么？职业服装设计的三大核心积极回答问题，梳素、绘制步骤和设计

要素是什么？设计稿的绘制步骤有哪些？理学习内容，构建原则，梳理本节课的

设计的基本原则是什么？”完整的知识体系。学习重点；结合“设

教师总结：“我们学会了职业服装设计的认真倾听教师的计的意义”进行情

功能性、材料、设计思路三大核心要素，总结和寄语，深化感升华，让美术设计

掌握了'定造型一加细节一配色彩一对“设计的意义”学习不仅培养创作

课堂小结标设计’的设计稿绘制方法，牢记了‘功的理解，树立“设能力，更能让学生体

能性为先，美观性为辅’的设计原则，还计为生活服务、为会设计与生活、与劳

为自己喜欢的职业设计了实用又有创意的劳动者服务”的动者的联系，渗透德

工作服，真正成为了一名设计小名师！更意识，培养持续的育教育，实现“美

重要的是，我们知道了每•件职业工作服设计创作兴趣。育+德育”的深度

的设计，都是为了让劳动者工作更安全、融合。

更方便，设计藏着对劳动者的关爱。”

情感升华：“设计无处不在，它与生活、

与职业紧密相连，好的设计能让生活更美

好。希望同学们永远保持这份设计的热情

和思考的习惯，继续做生活中的设计小名

师，用自己的创意设计为生活添彩，用设

计表达对劳动者的尊重和关爱。”

创意延伸，科技赋能设计（3分钟）积极思考科技与结合“科技的力

引导学生拓展思维：”随着科技的发展，职业服装设计的量”拓展素材，将

职业工作服的设计也融入了很多高科技，结合点，拓宽设计设计与科技结合，拓

比如PPT中的消防应急机器人、智能测温视野；结合生活和宽学生的设计视野，

医生服、夜光反光环卫工人服，科技让设科技知识，思考如培养创新思维和科

计更智能、更实用。除了这些，我们还能何为自己的设计技意识；课后任务将

将哪些高科技融入职业服装设计中？”加入科技元素。设计与家庭、班级结

布置课后拓展任务：认真记录课后拓合，让美术学习延伸

①科技创意设计：和爸爸妈妈一起，查阅展任务，愿意在课到生活中，培养学生

资料了解职业装备的高科技，为自己设计后继续完善自己持续的设计兴趣；紧

拓展提高的工作服加入1-2个科技元素（如智能导的设计稿，用创意扣“设计小名师”

航、体温监测、防雨加热），完善设计稿；和科技丰富设计，的主题，让学生在课

②家庭职业设计：了解家人的职业（或梦延续“设计小名后继续提升设计能

想的职业），为家人设计一款专属的职业师”的创作之旅。力，体会设计的价

工作服，作为小礼物送给家人；值。

③班级设计展：收集