2024教科版二年级科学下册《设计钓鱼玩具》教案

【新教材】教科版（2024）二年级下册科学第二单元

5.设计钓鱼玩具教案

一、教材分析

《设计钓鱼玩具》是教科版（2024）二年级下册第二单元“玩磁

铁”的第5课，属于“物质的性质”领域内容。本单元前4课已引导

学生认识磁铁的基本性质（能吸铁、有两极、两极磁性强等），为本

课的工程设计与实践奠定了知识基础。

教材以“设计并制作钓鱼玩具”为核心任务，采用“情境激发一

方案设计一动手制作一测试优化一分享总结”的逻辑结构，将磁铁性

质的应用与工程设计流程有机融合。教材通过呈现不同类型的钓鱼玩

具范例、提供材料选择建议、设置问题引导调试等环节，降低学生设

计与实践的难度，同时注重培养学生的创新意识与合作能力。

本课时的学习既是对前序磁铁知识的巩固与应用，也是学生首次

接触简单工程设计流程的启蒙，为后续学习“设计与制作”类课程积

累实践经验与思维方法。

二、核心素养目标

L科学观念：学生能准确说出磁铁具有吸引铁制品的基本性质，

理解钓鱼玩具“鱼竿磁吸鱼钩、鱼钩吸附鱼身”的工作原理，知晓科

学技术与玩具设计的密切联系，建立“磁力可服务于生活创造”的初

步认知。

2.科学思维：通过观察范例、分析需求，能初步梳理钓鱼玩具的

核心结构（鱼竿、鱼线、磁吸装置、鱼身），并运用比较、联想等思

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维方法，设计出符合基本功能的钓鱼玩具方案，培养初步的工程设计

思维。

3.探究实践：能结合已有材料自主完成钓鱼玩具的制作与调试,

在实践中发现问题［如磁力不足、结构不牢固）并尝试改进，掌握“设

计一制作一测试一优化”的简单探究流程，提升动手操作与问题解决

能力；在小组合作中学会分工协作、交流分享。

4.态度责任：激发对磁铁应用的探究兴趣，感受科学创作的乐趣

与成就感；养成节约材料、爱护工具的良好习惯，增强环保意识与创

新意识，乐于在生活中发现科学的应用价值。

三、教学重点

1.理解钓鱼玩具利用磁铁吸引铁制品的工作原理.，并能将其应用

于玩具设计中。

2.掌握“设计方案一动手制作一测试调试”的基本流程，能自主

完成钓鱼玩具的制作，确保玩具具备基本的“钓鱼”功能。

四、教学难点

1.根据功能需求合理选择材料、设计玩具结构，解决制作中出现

的磁力不足、鱼竿不牢固、鱼身不易被吸附等问题。

2.在小组合作中明确分工、有效沟通，共同完成设计与制作任务,

并能针对测试结果提出合理的改进建议。

五、教学方法

1.情境教学法：通过展示趣味钓鱼玩具、播放钓鱼游戏视频，创

设“设计专属钓鱼玩具”的情境，激发学生的学习兴趣与探究欲望。

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2.探究发现法：引导学生自主观察钓鱼玩具的结构，分析其工作

原理，在实践中发现问题、探索解决方法，培养自主探究能力。

3.动手实践法：给予学生充足的动手操作时间，让学生在制作、

测试、调试的过程中巩固知识、提升技能：体验科学创作的过程。

4.小组合作法：将学生分成小组，明确小组内分工（如设计员、

材料员、制作员、测试员），通过小组讨论、协作完成任务，培养团

队协作能力。

5.启发引导法：在学生设计、制作、调试遇到困难时，教师通过

提问、提示等方式启发学生思考，引导学生自主解决问题，避免直接

灌输答案。

六、教学过程

本课时计划1课时（40分钟），具体教学过程如下：

（-）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.教师展示提前准备的趣味钓鱼玩具，邀请2-3名学生上台体验

“钓鱼”游戏，其他学生观察游戏过程。

2.教师提问引导：“刚才同学们玩的钓鱼玩具很有趣，大家有没

有发现它和我们平时玩的玩具不一样？它能把'鱼'钓起来，秘密在

哪里呢？''

3.学生自由发言，教师结合学生回答，引出核心知识点：“这个

钓鱼玩具之所以能钓起'鱼'，是因为它用到了我们前几课学习的磁

铁！今天我们就一起来设计并制作属于自己的钓鱼玩具吧！”（板书

课题：设计钓鱼玩具）

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设计意图：通过趣味体验与问题引导，快速集中学生注意力，唤

醒学生对磁铁性质的已有认知，自然引出本课教学主题，激发学生的

设计与创作兴趣。

（二）分析原理，梳理结构（7分钟）

1.教帅将钓鱼玩具拆解，展小鱼竿、鱼线、鱼钩（带磁铁）、鱼

身（含铁片）等部件，引导学生观察：“大家看看钓鱼玩具由哪几个

部分组成？每个部分都有什么作用？”

2.学生分组观察、讨论，教师巡视指导，随后邀请小组代表分享

观察结果，教师总结梳理：钓鱼玩具主要由“鱼竿（支撑、操控）、

鱼线（连接、传递）、磁吸装置（核心，利用磁铁吸铁）、鱼身（带

含铁部件，被吸附•）”四部分组成。

3.教师进一步提问：“为什么磁吸装置要装在鱼钩位置？鱼身为

什么要装铁片？如果把磁铁装在鱼身上，铁片装在鱼钩上可以吗？”

引导学生深入理解“磁铁吸引铁制品”的原理在玩具中的应用，明确

部件设计的合理性。

4.教师展示不同材质（如木质、塑料、卡纸）的鱼竿范例和不同

形状（圆形、鱼类、卡通形象）的鱼身范例，启发学生：“这些玩具

的结构和材质不一样，但都能实现钓鱼功能。我们在设计时，也可以

根据自己的喜好选择材料、设计形状。”

设计意图：通过拆解观察、讨论分析，帮助学生理清钓鱼玩具的

核心结构与工作原理，为后续设计方案奠定知识基础；同时通过范例

展示，拓宽学生的设计思路，降低设计难度。

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（三）小组合作，设计方案（8分钟）

1.教师提出设计要求：“请小组合作，设计一款能成功钓起'鱼'

的玩具，要求结构牢固、操作方便，还可以加入自己的创意设计（如

装饰鱼竿、设计独特的鱼身形状）。'

2.发放“设计方案表”，引导学生小组内分工：设计员负责阿出

玩具结构图，材料员负责列出所需材料，记录员负责填写方案表（包

括结构设计、材料选择、创意亮点）。

3.学生小组合作设计方案，教师巡视指导，针对学生设计中出现

的问题（如鱼竿过长易折断、磁铁位置不当、材料选择不合理等）及

时给予启发提示。

4.邀请2-3个小组展示设计方案，分享设计思路与材料选择理由,

其他小组进行补充评价，教师总结点评，肯定合理设计，提出优化建

议（如“建议选择较硬的卡纸做鱼竿，更牢固”“鱼身的铁片要贴

在显眼位置，方便吸附”）。

设计意图：通过明确分工与设计要求，培养学生的团队协作能力与规

划意识；通过方案展示与点评，优化设计思路，确保后续制作顺利开

展。

（四）动手制作，调试优化（15分钟）

1.教师介绍材料台的材料（如卡纸、吸管、木棒、磁铁、铁片、

鱼线、剪刀、胶水、彩笔等），强调安全注意事项：“使用剪刀时要

小心，不要对着自己和同学；胶水要适量涂抹，避免弄脏衣服；材料

要按需取用，不要浪费。”

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2.学生小组根据设计方案领取材料，开始动手制作，教师巡视指

导，重点关注：①材料使用是否合理；②制作步骤是否有序（如先做

鱼竿，再连接鱼线和磁吸装置，最后装饰）；③是否存在安全隐患；

④遇到问题是否主动思考解决。

3.制作完成后，引导学生进行初步测试：将制作好的钓鱼玩具对

准带铁片的“鱼"尝试钓起，观察是否能成功吸附、结构是否牢固。

4.针对测试中出现的问题（如磁力不足，无法钓起；鱼竿晃动,

不易操控；鱼身易脱落等），教师引导学生小组讨论：“为什么会出

现这样的问题？我们可以怎么改进？”例如：磁力不足可更换更大的

磁铁，鱼竿晃动可增加支撑部件，鱼身易脱落可加固铁片粘贴。

5.学生根据改进建议优化玩具，教师再次巡视指导，帮助能力较

弱的小组完成调试。

设计意图：这是本课的核心环节，通过自主制作与调试优化，让

学生在实践中巩固知识、提升动手能力，体验”发现问题一解决问题”

的探究过程；同时培养学生的耐心与专注力，增强团队协作的实效性。

（五）展示分享，总结提升（5分钟）

L举办“钓鱼玩具展示会”，邀请各小组代表展示自己的作品，

介绍设计思路、制作过程、测试优化的经历以及创意亮点，随后进行

小组间的“钓鱼比拼”，体验创作成果。

2.教师引导学生评价：“你最喜欢哪个小组的作品？为什么？他

们的设计有哪些值得我们学习的地方？”

3.教师总结：“今天我们每个小组都成功设计并制作了钓鱼玩具,

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大家不仅用到了磁铁吸铁的科学知识，还学会了'设计一制作一测试

一优化'的简单方法。其实生活中有很多利用磁铁原理制作的物品，

比如磁性拼图、冰箱贴、磁性文具盒等，希望大家以后能多观察、多

思考，发现更多科学的奥秘，用科学知识创造出更多有趣的东西。'

设计意图：通过展不分享与比拼，让学生体验成功的喜悦，增强

自信心；通过评价与总结，梳理本课知识与方法，拓宽学生的科学视

野，激发后续探究的兴趣。

七、作业设计

1.基础作业：将制作好的钓鱼玩具带回家，和家人一起玩“钓鱼

游戏”,向家人介绍玩具的工作原理和自己的制作过程。

2.拓展作业:观察生活中利用磁铁原理制作的物品，记录下来（可

以画图或文字描述），下节课和同学分享；尝试对自己的钓鱼玩具进

行二次优化，让它更有趣、更好用（如增加鱼竿长度调节功能、设计

多钩鱼竿等）。

3.实践作业：和家人合作，利用家中的废旧材料（如快递盒、瓶

盖、旧绳子等）再制作一款不同风格的钓鱼玩具，培养环保意识与动

手能力。

设计意图：作业设计兼顾基础巩固与拓展提升，通过家庭互动、

生活观察、二次创作等形式，延伸课堂学习效果，将科学知识与生活

实践紧密结合，同时培养学生的家庭协作能力与环保意识。

七、结语

今天，我们一起走进了磁铁的应用世界，通过设计、制作、调试

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钓鱼玩具，不仅巩固了磁铁吸铁的科学知识，更体验了科学创作的乐

趣。科学源于生活，也服务于生活，小小的磁铁能创造出这么多有趣

的物品，只要我们保持好奇心、乐于动手、善于思考，就能发现更多

科学的奇妙之处，成为小小科学家、小小设计师！希望大家带着今天

的收获，继续探索生活中的科学奥秘，用创意和双手