2024人教PEP版三年级英语下册 Unit6 Numbers in life Part C教案

【新教材】人数PEP版（2024）三年级下册英语Unit6

NumbersinlifePartC教案

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够综合运用本单元所学数字1-20的英文表达，以及

“Howmany...arethere?uThereare...w等句型，描述生活中

更复杂的数量场景。

理解并能熟练运用与数字相关的简单达算表达，如加法“plus”、

减法"minus"、等于“equals"，并能用英语进行简单的数学运算

表述。

学生能够理解并朗读与数字应用相关的拓展文本，获取其中关于

数量计算、数字规律等信息、。

（二）能力目标

通过多样化的课堂活动，全面提升学生的语言综合运用能力，包

括口语表达、听力理解、阅读理解和书面表达能力，使学生能在不同

情境中准确、灵活地运用数字英语进行交流。

培养学生的逻辑思维和数学运算能力，引导学生将英语学习与数

学知识相结合，提升学生跨学科知识运用能力。

增强学生的自主学习和合作学习能力，通过自主探索数字规律、

小组合作完成任务，培养学生独立思考和团队协作精神，提升学生解

决问题的能力。

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（三）情感目标

持续激发学生对英语学习的热情，营造积极、活跃且富有挑战性

的课堂氛围，让学生在学习中感受到数字英语的趣味性和实用性，增

强学习自信心。

培养学生细心观察生活、善于发现数字奥秘的习惯，提高学生对

生活的感知和探索欲望，引导学生认识到知识之间的相互联系，拓宽

学生的学习视野。

鼓励学生在团队合作中积极交流、互相帮助，培养学生的合作意

识和集体荣誉感，促进学生之间的友谊和共同进步。

二、教学重难点

（一）教学重点

熟练运用数字1-20及相关句型，描述生活中复杂的数量场

景，如统计多个物品的总数、比较不同组物品数量等。

掌握并正确使用加法、减法、等于的英文表达，进行简单数学运

算的英语表述,如uThreeplustwoequalsfive英

理解拓展文本中关于数字应用和规律的内容，能提取关键信息并

用英语进行简单概括。

（二）教学难点

在真实生活情境中，学生能够迅速、准确地运用数字英语进行复

杂数量关系的分析和交流，避免出现表达错误或混淆的情况。

引导学生理解并发现数字规律，并用清晰、准确的英语进行描述

和解释，提升学生的逻辑思维和语言组织能力。

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培养学生自主学习数字英语的能力，使其能够在课后主动探索数

字在不同领域的应用，拓宽知识储备。

三、教学方法

情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如超市促销活动计算价

格、学校运动会统计得分、家庭聚会安排座位等场景，让学生在实际

情境中运用数字英语解决问题，感受语言的实际运用价值。

游戏教学法：设计趣味性强的数字游戏，如数字运算接力、数字

规律探索游戏、生活数字谜题等，激发学生的学习兴趣，提高学生的

参与度，使学生在游戏中巩固和拓展知识。

小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组竞赛、小组项目

实践等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流

与互动，让学生在合作中共同完成学习任务，提升综合能力。

任务驱动教学法：布置具有明确目标和要求的学习任务，如制作

数字应用海报、编写数字故事、完成数字调查等，引导学生通过自主

学习和合作探究完成任务，培养学生的自主学习能力和解决问题的能

力。

四、教学过程

（一）Warming-up

Greetings：教师热情地与学生打招呼，"Hello,everyone!How

wasyourweek?Areyoureadytoexploremoreaboutnumbers

inEnglishtoday?”引导学生积极回应，营造轻松和谐的课堂氛围。

NumberSongReview：播放英文歌曲《TenLittleIndians》的

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拓展版本，歌曲中包含1-20数字的英文说唱及简单运算表达，如

“Oneplusoneequalstwo.Twominusoneequalsone.”教师

带领学生一起唱，同时鼓励学生跟着歌曲节奏用手指比划相应数字和

运算动作，复习已学数字和简单运算表达，快速吸引学生注意力，使

其进入英借学习状态。

（二）Lead-in

Review：教师通过多媒体展示一些包含数字的生活图片，如停车

场的车辆数量、书架上的书籍数量等，让学生用英语描述图片中的数

量，运用句型“Howmany...arethere?Thereare...进行问

答，回顾数字1-20的英文表达和数量句型的运用。

Brainstorm：教师在黑板上写下"NumbersinLife",引导学

生进行头脑风暴，让学生分享在生活中遇到的需要进行数字运算的场

景，如购物结账、计算时间、分配物品等，激活学生已有的知识储备，

引出本节课关于数字运算和拓展应用的内容。

（三）Presentation

创设情境：教师利用多媒体展示一幅超市促销活动的图片，图片

中有各种商品的价格标签和促销信息，如“Buyonegetonefree

（买一送一）”“50%off（五折）”等。教师提问：“Lookatthis

picture.Weareinasupermarket.Therearemanygooddeals.

Howcanwecalculatethefinalprice?Let，slearnsome

Englishwordsformathoperations.引导学生观察图片并思考,

自然引出数字运算表达的学习。

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学习运算表达：

plus：教师拿出3支铅笔，再拿出2支铅笔，合在一起展示给

学生，说：“Look,herearethreepencils,andtwomore.Wecan

saythreeplustwo.'Plus'meanstoadd.Threeplustwo

equalsfive.Say'plus'afterme.”学生跟读单词，教帅通过多

个加法示例，如"Fourplusoneequalsfive.uTwoplusthree

equalsfive."等，让学生理解“plus”的含义和用法，并进行

跟读练习。

minus：教师展示5个橡皮，拿走2个，说：“Therewerefive

erasers,butnowItakeawaytwo.Wecansayfiveminustwo.

'Minus'meanstosubtract.Fiveminustwoequalsthree.

Say'minus'.”教师同样通过多个减法示例，如“Sevenminusthree

equalsfour.”“Nineminusfourequalsfive.等，让学生理解

和练习“minus”的用法。

equals：教师强调“equals”表示“等于"，在多个运算句子

中让学生体会其用法，如“Sixplusfourequalsten.”“Eight

minustwoequalssix.”让学生模仿造句，强化记忆。

数量场景拓展：教师再次指向超市图片，提问：“Tfatoycosts

8yuan,andyouhavea5-yuancoupon,howmuchdoyouneed

topay?UseEnglishtocalculate.引导学生用英语表达运算过

程，如“Eightminusfiveequalsthree.Ineedtopay3yuan.”

通过类似的生活场景问题，如购买多件商品计算总价、分水果计算每

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人所得数量等，让学生运用数字和运算表达进行回答，拓展数量场景

的语言运用。

拓展文本学习：教师发放一篇关于数字规律的短文，短文内容简

单易懂，如讲述奇数、偶数的规律，数字在日历中的排列规律等C教

帅先让学生自主阅读，圈出不认识的单词。然后教帅讲解短文中的生

词和短语，如"oddnumber（奇数）""evennumber（偶数）”"calendar

（日历）”等，并带领学生逐句朗读短文，理解文本内容。最后，教

师提问，如"Whatareoddnumbers?Howarenumbersarranged

inacalendar?"等，检查学生对文本的理解程度。

（四）Practice

MathOperationRelay：将学生分成若干小组，每组学生站成一

排。教师在黑板上写出一个简单的数学运算式，如“4+3”，每组

第一个学生迅速跑到黑板前，用英语写巴运算过程和结果“Four

plusthreeequalsseven.”,然后跑回队伍,下一个学生接着进行

下一个运算式的解答，如“9-5”，规定时间内，完成运算最多且

正确的小组获胜，巩固数字运算的英语表达。

NumberPatternDiscovery：教师在黑板上写出一组有规律的数

字，如“2,4,6,8,_”，让学生小组讨论规律并用英语表达，如

“Thenumbersareevennumbers.Theyincreasebytwoeach

time.Thenextnumberisten.”每个小组推选一名代表向全班汇

报讨论结果，其他小组可以补充和提问，培养学生发现数字规律和用

英语表达的能力。

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GroupWork-Real-lifeNumberTask：教师将学生分成四人

一组，布置一个真实生活数字任务，如统计学校图书馆一个书架上不

同种类书籍的数量，计算总数，然后根据班级人数，讨论如何公平地

借阅这些书籍。小组内成员分工合作，有的负责记录数量，有的负责

用英语进行运算和讨论，每个小组制作一个简单的汇报海报，向全班

介绍统计和讨论结果，如"Thereare15storybooks,10picture

booksand8textbooksontheshelf.Intotal,thereare33

books.Thereare30studentsinourclass.Maybeeachstudent

canborrowonebookfirst.n培养学生合作能力与英语综合运用

能力。

（五）Production

Task：教师布置任务，让学生以小组为单位，制作一本“数字

魔法书”。书中内容要包含生活中至少三个不同的数字应用场景，如

家庭水电费账单分析、公交车运营时间表解读、电影院座位布局介绍

等，每个场景都要有图片（可以是简笔画）、英文数字描述、数量计

算过程以及相关的英语解释说明。小组内成员分工合作，有的负责画

画，有的负责写英文内容，有的负责排版装饰。教师在学生制作过程

中巡视指导，帮助解决困难。

ShowandShare：各小组展示自己制作的“数字魔法书”，向全

班介绍书中内容。其他小组认真观看，可以提问，如“Whydoyou

calculatethewaterbillinthisway?Howdidyoufindthe

规律ofthebusschedule?"展示小组进行解答，通过这个活动,

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综合锻炼学生语言运用、团队协作和展示表达能力，让学生在实践中

巩固所学知识，提高英语交流能力，同时加深对数字在生活中广泛应

用的理解。

（六）Summary

Review：教帅和学生一起回顾本节课所学重点内容，包括数字运

算表达“plus”“minus”“equals”，生活中复杂数量场景的描述以

及拓展文本中数字规律等知识。通过提问、抢答等方式，强化记忆,

如教师问："What'stheEnglishwordforaddingnumbers?How

doyoudescribethepatternofoddnumbers?学生快速回答。

EmotionalEducation：教师引导学生认识到数字在生活中的重

要性以及英语在描述数字应用中的作用，鼓励学生在日常生活中积极

运用英语去探索数字世界，提高生活中的语言运用能力和问题解决能

力。同时，强调在小组活动中团队合作的重要性，培养学生团队精神

与合作意识，让学生学会从生活中不断学习和积累知识。

五、教学资源

多媒体课件，包含超市促销图片、数字运算动画、拓展文本资料、

相关教学视频等。

数字卡片，写有1一20英文数字及运算符号“+

实物道具，如铅笔、橡皮、书本等，用于课堂教学展示和活动。

制作“数字魔法书