《多姿多彩的陶》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）三年级美术下册

《多姿多彩的陶》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）

（新教材）小学美术三年级下册

一、教学背景

本节课是鲁教版［五四学制）小学美术三年级下册第一单元《陶器世界》

的核心课文《多姿多彩的陶》，紧扣新教材“文化传承、审美感知、实践赋能”的

育人导向，衔接单元主题中“了解陶器文化、感受陶艺魅力”的核心要求。结合

2022年版义务教育艺术课程标准，本节课以“陶器”为核心载体，引导学生了解

陶器的起源、种类、造型与装饰特点，感受陶器的多姿多彩与文化内涵，契合

三年级学生，，认知能力提升、好奇心强、乐于探索传统文化”的年龄特点。

当前三年级学生已具备一定的美术观察和表现基础，能熟练运用线条、色

彩进行简单绘画，初步掌握基本的造型表现方法，但对陶器文化、陶艺工艺的

了解较为匮乏，对陶器造型的细节刻画和装饰元素的提炼能力仍有不足。本节

课立足课时教学实用性，摒弃冗余内容，聚焦”陶器的造型、装饰、文化内涵”

核心知识点，结合教材课文内容，设计贴合学生认知的教学环节，引导学生在

观察、探究、实践中感受陶器之美，了解传统陶艺文化，培养审美能力和文化

认同感，为后续陶艺实践奠定基础。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：能够观察并识别教材中不同类型陶器的造型特点、装饰风格

和色彩搭配，感知陶器的造型美、装饰美、色彩美和质感美，理解“多姿多彩的

陶''的内涵，体会传统陶艺的审美价值和艺术魅力。

2.艺术表现：掌握用线条、色彩表现陶器造型和装饰的基本方法，能结合

教材示范，画出具有典型特征的陶器作品，做到造型基本准确、线条流畅、装

饰简洁贴合陶器特点，色彩搭配合理。

3.创意实践：在观察教材陶器作品、学习基本表现方法的基础上，结合自

身审美和想象，大胆提炼陶器的装饰元素，尝试在作品中添加个性化装饰,培

养初步的创新思维和造型表现能力。

4.文化理解：了解陶器的起源和简单发展历程，知晓陶器与古代人们生活

的密切关联，理解陶器所承载的传统民俗文化和劳动人民的智慧，激发热爱传

统陶艺文化、尊重劳动创造的情感，树立文化自信。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.观察并掌握教材中不同类型陶器（如陶罐、陶碗、陶瓶）的造型特点、

装饰风格和色彩搭配，理解“多姿多彩的陶''的内涵，能结合教材示例，描述陶

器的造型、装饰和用途。

2.学会用线条、色彩表现陶器的基本方法，能按照“勾勒轮廓一添加装饰一

涂色完善'’的步骤，独立完成一幅陶器绘画作品，准确表现陶器的典型特征°

（二）教学难点

1.结合教材内容，准确捕捉陶器的造型比例和细节特征（如陶罐的颈、腹、

底比例，装饰纹样的规律），用线条流畅、准确地表现出来，避免造型比例失调、

细节粗糙。

2.理解陶器装饰纹样的文化内涵，结合教材中的装饰示例，提炼传统装饰

元素，将其融入自身绘画作品，做到装饰与造型协调统一，体现陶器的文化韵

味，避免装饰杂乱、脱离主题。

四、教学过程

（-）情境导入，激发兴趣

I.情境创设：教师手持教材配套的陶器实物（小型陶罐、陶碗）和高清陶

器图片，播放轻柔的传统陶艺相关背景音乐，面带微笑对学生说：“同学们，今

天老师带来了两件‘穿越千年的宝贝'，它们是我们祖先智慧的结晶，历经千百

年依然保存完好，它们就是陶器。大家看，这些陶器造型独特、装饰精美，它

们身上藏着很多关于古代人们生活的秘密，你们想一起探索陶器的世界，了解

它们的故事吗？”

师：请大家轮流观察桌上的陶器实物和图片，仔细看一看、摸一摸（注意

轻拿轻放），说说这些陶器是什么样子的？有什么特点？（引导学生自由发言，

如“陶罐是圆圆的肚子，有细细的脖子”“陶器上有好看的花纹'、“颜色是」.黄色的,

摸起来粗糙不平”）

师：大家观察得真仔细！这些看似普通的陶器，承载着我们祖先的生活智

慧，它们造型多样、装饰精美，有着多姿多彩的模样。请大家翻开美术课本，

找到第一单元《陶器世界》中的《多姿多彩的陶》，看看课本上的陶器，它们有

哪些不同的造型和装饰？背后藏着怎样的故事？（给学生留出翻看课本的时间,

引导学生初步观察教材内容）

师：谁来说说，你在课本上看到了哪些陶器？它们的造型和装饰有什么不

一样？（引导学生发言，如“课本上有大大的陶罐、小小的陶碗，还有带花纹的

陶瓶有的陶器上有条纹，有的有花朵图案，还有的有动物图案”）

师：大家看得非常认真！课本上的这些陶器，来自不同的年代，有着不同

的造型和装饰，展现了陶器的多姿多彩，也见证了我们传统陶艺文化的发展。

今天，我们就一起走送课本，探索《多姿多彩的陶》，了解陶器的秘密，感受传

统陶艺的魅力，学习用画笔描绘陶器之美（板书课题，引导学生齐读课题2遍）。

2.设计意图：结合教材核心内容，用实物、图片和背景音乐创设沉浸式传

统文化情境，贴合三年级学生好奇心强、喜欢直观感知和探索的特点，快速吸

引学生注意力；通过师问生答、引导学生翻看教材的方式，让学生初步感知陶

器的造型和装饰特点，自然切入课题，同时培养学生自主阅读教材、提取信息

的能力，为后续教材内容讲解和实践创作奠定情感和认知基础。

（二）探究新知，解读教材

本环节紧扣教材课文内容，结合教材中的高清陶器图片、造型示意图、装

饰纹样图解、文字介绍，通过观察、对比、互动、示范等方式，引导学生逐步

理解“多姿多彩的陶''的内涵，掌握陶器造型和装饰的基本特点及绘画方法，全

程贴合课堂教学实际，突出核心知识点，避免冗余内容，兼顾教学实用性。

I.解读教材，理解“多姿多彩的陶”的内涵

师：请大家再次翻开课本，仔细阅读《多姿多彩的陶》这篇课文，结合课

本上的图片和文字，说说“多姿多彩的陶”体现在哪些方面？（给学生留出阅读

和思考的时.间，引导学生结合教材文字和图片自主理解）

生1：陶器的造型不一样，有的高、有的矮，有的圆、有的方。

生2：陶器的装饰不一样，有不同的花纹和颜色。

师：大家说得非常准确！教材告诉我们，“多姿多彩的陶'’主要体现在三个

方面：一是造型多样，陶落的用途不同，造型也各不相同，比如用来装东西的

陶罐、用来吃饭的陶碗、用来插花的陶瓶，造型各有特点：二是装饰丰富，陶

器上有各种各样的装饰纹样，有的是简单的线条，有的是生动的图案，还有的

是独特的色彩；三是文化深厚，不同年代、不同地区的陶器，承载着不同的民

俗文化和劳动人民的智慧，是我们传统文化的重要组成部分。

师：大家看课本上的陶器图片（引导学生指向教材对应图片），这是古代的

陶罐，它的肚子圆圆的，脖子细细的，底部小小的，这样的造型很适合装水、

装粮食；这是陶碗，碗口圆圆的，碗底浅浅的，方便人们盛放食物；这是陶瓶,

瓶身高高的，瓶口小小的，适合插花或存放东西，这些不同的造型，都是为了

满足人们的生活需求，体现了祖先的智慧。

师：再看课本上的装饰纹样（指向教材对应图片），有的陶器上是简单的直

线纹、波浪纹，有的是花朵纹、叶子纹，还有的是动物纹，这些装饰不仅让陶

器变得更漂亮，还蕴含着美好的寓意，比如花朵纹象征着吉祥，动物纹象征着

丰收。不同颜色的陶器，也展现了陶器的多姿多彩，有的是朴素的土黄色，有

的是鲜艳的红色、黑色，这些颜色都来自大自然，体现了古人“就地取材''的智

慧0

师：其实，陶器的历史非常悠久，早在几千年前，我们的祖先就学会了制

作陶器，它是古代人们生活中不可或缺的物品，也是我们传统文化的瑰宝。今

天，我们就一起深入学习，感受陶器的多姿多彩，了解它背后的文化内涵。

设计意图：引导学生自主阅读教材、解读课文含义，结合教材图片和文字,

帮助学生准确理解”多姿多彩的陶”的核心内涵，将抽象的“多姿多彩”转化为具

体的造型、装饰、文化三个方面，贴合三年级学生的认知特点和教材编写意图;

通过师问生答的方式，引导学生结合生活经验，感知陶器与生活的关联，体会

祖先的智慧，为后续创意创作奠定情感和文化基础，同时培养学生的阅读理解

能力。

2.观察教材作品，感知陶器的造型、装饰和色彩特点

师：课本上给我们展示了很多不同类型的陶器作品，这些作品来自不同年

代、不同地区，造型、装饰和色彩各不相同，充分展现了陶器的多姿多彩。我

们一起来仔细观察，看看这些作品有什么特点，我们能从中学到什么。

（1）观察陶器的造型特点（教材重点内容）

师：请大家聚焦课本上的陶器造型示例，仔细观察：这些陶器分别是什么

类型（陶罐、陶碗、陶瓶）？它们的造型有什么共同特点和不同之处？（引导

学生观察教材作品，自由发言）

生1：有陶罐、陶碗、陶瓶，它们都是圆圆的，没有棱角。

生2：陶罐肚子大、脖子细，陶碗碗口大、碗底浅，陶瓶瓶身高、瓶=1小。

师：大家观察得太细致了！教材上的这些陶器，造型都以圆形为主，线条

流畅、圆润，这是因为古代人们制作陶器时，主要采用手工捏制、轮制的方法,

圆形造型更易制作，也更实用。它们的不同之处在于：陶罐的核心特点是“腹大

颈细、底小”，适合盛放粮食、水等物品；陶碗的核心特点是“碗口圆、碗底浅、

有碗沿“，适合盛放食物；陶瓶的核心特点是“瓶身高、瓶口小、瓶腹适中“，适

合插花、存放物品。

师：我们再来看课本上的陶器造型示意图（指向教材对应示意图），示意图

清晰地画出了陶罐、陶碗、陶瓶的侧面轮廓，大家可以发现，它们的轮廓都是

由流畅的曲线组成的，没有生硬的直线，这就是陶器造型的核心特点一圆润、

流畅、实用。大家试着用手比划一下这些陶器的轮廓，感受它们的造型之美。

（学生比划陶器轮廓，教师巡视指导，引导学生感受陶器圆润流畅的造型

特点）

（2）观察陶器的装饰特点（教材重点内容）

师：了解了陶器的造型特点，我们再来看陶器的装饰，这是陶器“多姿多彩”

的重要体现。请大家观察课本上的陶器装饰示例，说说这些陶器上有哪些装饰

纹样？这些纹样有什么特点？（引导学生观察教材作品，自主发言）

生1：有的陶器上有直线纹、波浪纹，很简单。

生2：有的有花朵纹、叶子纹，还有的有小鸟、小鱼的图案，很生动。

师：说得太准确了！教材上的陶器装饰纹样主要分为两大类：一类是几何

纹样，比如直线纹、波浪纹、圆圈纹、三角形纹，这些纹样简单、规整，排列

有规律，是最基础、最常见的陶器装饰纹样；另一类是自然纹样，比如花朵纹、

叶子纹、动物纹，这些纹样来源于大自然，生动形象，蕴含着古人对自然的热

爱和美好的向往。

师：大家看课本上的几何纹样陶器（指向教材对应示例），这些陶器上的直

线纹、波浪纹排列得很整齐，有的横向排列，有的纵向排列，有的交错排列，

既简单又美观，体现了古人的审美智慧。再看自然纹样陶器（指向教材对应示

例），这些陶器上的花朵纹、动物纹画得很生动，线条简洁，色彩搭配合理，让

陶器变得更有生命力，也体现了古人对美好生活的追求。

师：另外，教材上还展示了不同的装饰方法，有的是在陶器表面直接绘制

纹样，有的是在捏制陶器时，在表面按压出纹样，还有的是在陶器表面刻画出

纹样，这些不同的装饰方法，让陶器的装饰更加丰富多样，展现了陶器的“多姿

多彩”。

（3）观察陶器的色彩特点

师：除了造型和装饰，色彩也是陶器“多姿多彩''的重要体现。请大家观察

课本上的陶器，说说这些陶器主要有哪些颜色？这些颜色有什么特点？（引导

学生观察教材作品，自主发言）

生1：大部分陶器是土黄色的，还有的是红色、黑色。

生2：颜色看起来很朴素，不鲜艳。

师：非常好！教材上的陶器，色彩以朴素自然为主，主要有土黄色、红色、

黑色三种。土黄色是陶器最原始的颜色，来源于制作陶器的黏土木身；红色是

因为黏土中含有铁元素，经过烧制后变成了红色；黑色是因为在烧制过程中，

用草木灰覆盖，形成了黑色的表面。这些颜色虽然朴素，但很有质感，与陶器

的造型、装饰相搭配，展现了陶器独特的审美魅力，也体现了古人“就地取材、

顺应自然''的理念。

（4）对比观察，总结特点

教师出示根据教材内容制作的对比表格，引导学生结合教材图片填写、观

察，梳理不同类型陶器的造型、装饰和色彩特点：

陶器类型造型特点常见装饰纹样主要色彩

陶罐腹大颈细、底小、线条圆润直线纹、波浪纹、圆圈纹土黄色、红色

陶碗碗口圆、碗底浅、石碗沿简单几何纹、小花纹土黄色、黑色

陶瓶瓶身高、瓶口小、瓶腹适中自然纹样（花朵、动物）红色、黑色

师：请大家对照表格，再看看课本上的作品，说说我们观察陶器的小技巧

是什么？（引导学生总结：先看陶器的类型和造型，再看它的装饰纹样，最后

看它的色彩，感受陶器的多姿多彩和审美魅力）

设计意图：紧扣教材中的陶器作品、造型示意图、装饰纹样图解，通过师

问生答、对比观察、表格辅助的方式，引导学生细致感知陶器的造型、装饰和

色彩特点，梳理核心知识点，突破教学重点；表格的设计贴合三年级学生的认

知水平，帮助学生理清思路，同时培养学生的归纳总结能力，贴合教材“观察一

感知一总结”的编写思路，突出教学实用性。

3.学习创作方法——结合教材示范，掌握技巧

师：我们己经理解了“多姿多彩的陶”的内涵，也观察了教材上的优秀陶器

作品，了解了陶器的迨型、装饰和色彩特点，接下来，我们就跟着教材的提示,

学习怎么用画笔描绘陶器之美。请大家翻开课本，看看教材上的“绘画步骤”，

说说创作陶器绘画作品，需要分几步？（引导学生自主阅读教材创作步骤，提

取关键信息）

生：先画陶器的轮廓，再添加装饰纹样，最后涂色。

师：大家说得非常对！教材已经告诉我们了，创作陶器绘画作品的基本步

骤就是“勾勒轮廓一添加装饰一涂色完善“，我们结合教材上的例子，分别学习

陶罐和陶瓶的绘画方法，大家可以选择自己喜欢的陶器类型进行创作。

（1）示范讲解：陶罐绘画

师：我们先学习教材上的陶罐绘画方法，大家看着课本上的步骤，跟着老

师一起做。第一步，勾勒轮廓：我们要画一个陶罐，先想想陶罐的造型特点一

—腹大颈细、底小、线条圆润。请大家拿出画纸和铅笔，先在画纸的中间位置,

轻轻画出陶罐的整体轮廓：先画一个圆圆的腹部（注意腹部要饱满），再在腹部

的上方画细细的颈部，颈部的上方画小小的瓶口（瓶口要圆润），最后在腹部的

下方画小小的底部（底部要平整），线条要流畅、圆润，不要画得生硬（教师在

黑板上示范，边示范边讲解，同时对照教材陶罐造型示意图，确保每一步都和

教材一致）。

师：大家注意，陶罐的颈部要比腹部细，底部要比腹部小，整体比例要协

调，不要把颈部画得太粗，也不要把底部画得太大。大家在练习本上试着勾勒

陶罐的轮廓，注意线条要轻，方便后续修改。

（学生尝试勾勒陶罐轮廓，教师巡视指导，提醒学生结合教材示意图,纠

正造型比例失调、线条生硬的问题，对基础薄弱的学生进行个别指导，帮助其

梳理陶罐的造型比例，勾勒出流畅的轮廓）

师：第二步，添加装饰：轮廓画好后，我们给陶罐添加装饰纹样，参考教

材上的陶罐装饰示例，我们可以选择简单的几何纹样，比如直线纹、波浪纹。

在陶罐的颈部画横向的直线纹，排列要整齐；在陶罐的腹部画波浪纹，线条要

流畅，也可以在腹部添加几个小小的圆圈纹，让装饰更丰富（教师示范添加装

饰，结合教材装饰纹样图解，讲解装饰纹样的排列规律，强调装饰要贴合陶罐

的造型，不要太杂乱）。

师：大家可以参考教材上的装饰示例，也可以自己选择简单的几何纹样，

大胆添加，注意装饰纹样的排列要规律，与陶罐的造型协调统一。

（学生尝试添加装饰，教师巡视指导，提醒学生结合教材示例，纠正装饰

杂乱、排列不规律的问题，帮助基础薄弱的学生添加简单的装饰纹样）

帅：第三步，涂色完善：装饰添加好后，我们给陶罐涂色，参考教材上的

陶罐色彩，我们可以选择土黄色或红色，涂色要均匀，不要涂出轮廓线外面。

涂色时，我们可以用浅一点的颜色涂底色，用深一点的颜色涂装饰纹样，让陶

罐的造型和装饰更有层次感，同时突出陶器的质感（教师示范涂色，结合教材

学生作品，讲解简单的涂色技巧，强调涂色均匀、色彩搭配合理，贴合陶器的

自然色彩特点）。

师：大家看，按照教材上的步骤，我们就画出了一只漂亮的陶罐，线条流

畅、装饰简洁、色彩自然，准确展现了陶罐的特点，也体现了陶器的审美魅力。

（2）示范讲解：陶瓶绘画

师：我们再学习教材上的陶瓶绘画方法，大家看着课本上的步骤，跟着老

师一起做。第一步，勾勒轮廓：我们要画一个陶瓶，陶瓶的造型特点是瓶身高、

瓶口小、瓶腹适中、线条圆润。请大家拿出画纸和铅笔，在画纸的中间位置，

轻轻画出陶瓶的整体轮廓：先画一个高高的瓶身（瓶身要笔直、圆润），瓶身的

中间稍微鼓起作为瓶腹，瓶身的上方画细细的颈部，颈部的上方画小小的瓶口，

瓶身的下方画小小的底部，线条要流畅、圆润，整体比例要协调（教师在黑板

上示范，边示范边讲解，对照教材陶瓶造型示意图，确保造型准确）。

师：大家注意，陶瓶的瓶身要比陶罐高，瓶腹不要太饱满，瓶口要小巧，

这样才能体现陶瓶的特点。大家在练习本上试着勾勒陶瓶的轮廓，注意线条要

轻，比例要协调。

（学生尝试勾勒陶瓶轮廓，教师巡视指导，提醒学生结合教材示意图，纠

正造型比例失调、瓶身不笔直的问题，帮助基础薄弱的学生勾勒出流畅的陶瓶

轮廓）

师：第二步，添加装饰：轮廓画好后，我们给陶瓶添加装饰纹样，参考教

材上的陶瓶装饰示例，我们可以选择自然纹样，比如花朵纹、叶子纹。在陶瓶

的瓶身中间画几朵简单的小花，小花的线条要简洁，周围画几片小小的叶子，

也可以在瓶身的颈部画一圈简单的直线纹，让装饰更丰富、更生动（教师示范

添加装饰，结合教材自然纹样图解，讲解自然纹样的绘制方法，强调装饰要贴

合陶瓶的造型，突出自然之美）。

师：大家可以参考教材上的装饰示例，也可以自己设计简单的自然纹样，

大胆添加，注意装饰纹样的大小要适中，与陶瓶的造型协调统一。

（学生尝试添加装饰，教师巡视指导，提醒学生结合教材示例，纠正装饰

过大或过小、线条杂乱的问题，帮助基础薄弱的学生添加简单的自然纹样）

师：第三步，涂色完善：装饰添加好后，我们给陶瓶涂色，参考教材上的

陶瓶色彩，我们司以选择红色或黑色，涂色要均匀，不要涂出轮廓线外卸。涂

色时，我们可以用深一点的颜色涂瓶身，用浅一点的颜色涂装饰纹样，突出装

饰的层次感，同时体现陶器的质感，让陶瓶看起来更生动、更美观（教师示范

涂色，结合教材学生作品，引导学生合理搭配色彩，贴合陶器的自然色彩特点）。

师：大家看，这样一个漂亮的陶瓶就做好了，线条流畅、装饰生动、色彩

自然，准确展现了陶瓶的特点，也体现了陶器的多姿多彩。

（3）技法强调：结合教材提示，总结要点

师：请大家再看看课本上的“小提示”，说说我们创作陶器绘画作品的时候,

还有哪些要注意的地方？（引导学生阅读教材中的“小提示”，如"造型要圆润、

比例要协调”“装饰纹样要贴合陶器特点”“色彩要自然、涂色要均匀”）

师：总结一下，创作陶器绘画作品的要点：①构思要明确