2024人教PEP版（一起）一年级英语下册 Unit1 Nice boys and girls 教案

【球材】岫PEP版（F）（2024）一年级下册英语Unit1Nice

boysandgirls教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握Unitl核心单词及“Hello,I'm.“Nicetomeet

you.”“Nicetomeetyou,too.”句型，能熟练认读、规范跟读，

听懂简单问候语，能结合场景运用核心语言自我介绍、礼貌问候。

2.能配合动作完成句型跟读、情景模拟，初步形成简单问候、

自我介绍的表达能力，适配一年级英语基础，不超纲。

（二）文化意识

1.结合问候、自我介绍场景，了解英语国家简单的见面礼仪，

养成礼貌待人、主动问候的好习惯，贴合低年级学生行为培养。

2.感知中西方见面问候的简单差异，尊重不同文化习惯，乐于

用英语参与问候和自我介绍，提升基础跨文化交流意识。

（三）思维品质

1.通过单词记忆、情景模拟、对话练习，培养直观思维，能结

合场景快速搭配单词、运用句型，提升语言与场景的衔接能力。

2.结合生活实际灵活运用核心知识，涪养思维灵活性，能自主

完成简单自我介绍和问候，提升知识迁移能力。

（四）学习能力

1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组练习，

保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。

2.掌握“单词+动作”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动

参与展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

L知识掌握:熟练掌握Unit1核心单词及“Hello,I'm..."

“Nicetomeetyou."Nicetomeetyou,too.句型，准确认

读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。

2.语言运用：能听懂简单问候语和自我介绍，配合动作完成回

应，能结合场景运用核心句型进行简单自我介绍和礼貌问候，做到

表达规范、自然。

3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错

点，规避简单语法和表达错误，规范单词单复数运用，贴合一年级

基础。

（二）教学难点

1.灵活运用：能结合见面场景，自主运用核心句型完成自我介

绍和礼貌问候，实现知识的灵活迁移，贴合一年级认知。

2.句型运用：能准确连贯表达核心句型，做到发音标准、句式

完整，结合场景完成简单对话，提升表达流畅度。

3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音及句型搭配易错点，

在练习和表达中规避常见错误，提升表达准确性。

（三）重难点突破

1.通过场景展示、句型示范、小组练习，强化核心知识掌握,

突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表

达。

2.通过师生互动、小组合作、情景展示，搭建表达平台，引导

学生主动问候、自我介绍，提升灵活运用能力和表达流畅度。

3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助直观

教具（人物卡片、动作示范），帮助学困生夯实基础，全面突破重难

点。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理（贴合Unitl教材重点，适配一年级基

础，不超纲）

1.必掌握单词（分类整合，贴合见面场景，强化记忆）

①人称及身份类：【I】（我）［I'm］（我是）【you］（你，你

们）［boy］（男孩，复boys）［girl］（女孩,复girls）（Unitl核

心，重点掌握）

②问候及礼貌类：【hello］（你好）［hi］（嗨，你好）【nice】

（好的，愉快的）［meet］（遇见）［too］（也）（Unitl核心，适配

问候表达）

③其他核心类：【and］（和）［good］（好的）（衔接基础,辅助

问候和身份表达）

2.易错单词及短语辨析（Unitl重点，贴合一年级认知）

①发音易错点：hello/h1/、nice/nas/、meet/mi

t/、too/tu/,注意元音发音；巩固boy/b/、girl/g1/

的发音，避免混淆。

②用法易错点：I'm是Iam的缩写，不可分开使用；boy、

girl的单复数变化（直接加s）；too的用法（用于句末，表

“也”），不可混淆。

③含义辨析：hello/hi（表问候，你好）；nice（表感受，愉快

的）；meet（表动作，遇见），结合见面场景区分用法，贴合一年级

简单认知。

3.必掌握短语（贴合Unitl核心，规范搭配，便于问候表达）

①问候表达类短语：[Hello】，【I‘m】[LiMing].（你好，

我是李明。）[Nice][to][meet][you].（见到你很高兴。）

（Unitl核心，重点运用）

②回应及其他短语：【Nice][to][meet][you],[too].

（见到你也很高兴。）[Hi],[Tm][Lucy],（嗨，我是露西。）

[good][boy]（好男孩）【good】【girl】（好女孩）（Unitl重点,

贴合情景）

4.易错短语汇总（Unitl高频，重点突破）

①错误：IamMingming.（纠正:I9mMingming.）②错误：

Nicetomootyour.（纠正：Nicetomeetyou.）③错误：boyes

（纠正:boys）

④错误：girles（纠正：girls）⑤错误：Nicetomeetyou

too.（纠正：Nicetomeetyou,too.）⑥错误：Hello,IJma

boyes.（纠正:Hello,I9maboy.）

（二）核心句型梳理（贴合Unitl重点，聚焦见面场景，适配

一年级）

1.必掌握句型（基础易懂，Unitl核心，便于问候和自我介

绍）

①自我介绍句型：【Hello】，[Tm][LiMing].（你好，我

是李明。）[Hi],[Tm]【Lucy】,（嗨，我是露西。）

②问候句型：【Nice][to][meet]【you].（见到你很高兴。）

③回应句型：【Nice][to][meet][you],[too].（见到你

也很高兴。）

2.易错句型辨析（Unitl重点突破，规范表达）

①错误：Hello,IamTom.（纠正:Hello,PmTom.）②错

误：Nicetomeetsyou.（纠正：Nicetomeetyou.）③错误：

Nicetomeetyoutoo.（纠正：Nicetomeetyou,too.）

④错误：Hi,rmagirls.（纠正：Hi,Tmagirl.）⑤错

误：Hello,I?mboy.（纠正：Hello,I?maboy.）

3.句型拓展（贴合Unitl情景，简单易懂，不超纲）

A:Hello,mLily.I?magirl.B:Hi,I?mTom.I'ma

boy.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.

（三）发音梳理（贴合Unitl,强化规范，适配一年级）

1.核心发音重点

①元音发音：巩固hello//、nice/a/、meet/i/、

too/u/的元音发音，避免混淆；强化boy//、girl//的

发音，发音清晰、准确。

②辅音发音：巩固h/h/、1/1/、m/m/>t/t/>b/b/>g/g/的发

音，确保清晰；强化Nicetomeetyou、I'maboy的连读，提升

发音流畅度，贴合一年级发音水平。

③语调：问候句型（Hello/Hi...）语调亲切上扬;Niceto

meetyou.语调平稳稍降；回应句型语调与问候句型一致，贴合见面

场景。

2.发音练习方法

①教师范读Unitl核心单词、短语、句型及简单对话，带领学

生跟读、齐读，配合动作，重点纠正易错发音，规范发音。

②分组朗读、情景模拟，模拟见面场景，边表达边演示动作，

巩固发音和语言与场景的衔接，提升表达流畅度。

（四）搭配梳理（贴合Unitl,规范运用，适配一年级）

1.单词搭配：I'm+人名/身份（I'mTom、Pmaboy）；nice

to+动词原形（nicetomeetyou）；a+单数名词（aboy、a

girl）；boy/girl的单复数搭配（aboy>twoboys）。

2.句型搭配：按“自我介绍一问候一回应”的逻辑衔接，结合

Unitl见面情景，形成简单对话，表达规范、自然，适配一年级表

达水平。

四、课文背景与句型赏析

（一）课文背景

本课时是人教PEP版（一起）一年级下册UnitlNiceboys

andgirls,聚焦“见面问候、自我介绍"核心主题，贴合一年级学

生认知特点和生活实际。本节课主要围绕男孩、女孩的身份识别和

见面礼仪展开，引导学生掌握核心单词、短语及句型，能听懂简单

问候语和自我介绍，配合动作完成回应，能结合日常见面场景，用

英语简单进行自我介绍和礼貌问候，为后续单元深入学习奠定基

础。结合一年级学生活泼好动、乐于模仿的特点，通过师生互动、

情景模拟、小组练习等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时

培养学生礼貌待人、主动交流的好习惯，落实核心素养目标，贴合

教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。

（二）核心句型赏析（贴合Unitl重点，适配一年级，不超

纲）

LHello,I'm.・.赏析:Unitl核心自我介绍句型，简单易懂、

实用性强，适配一年级学生表达水平，结合见面场景，能快速掌握

自我介绍方法，贴合日常情景。

2.Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.赏析：Unitl核

心问候与回应句型，用于见面时表达友好，搭配简单，便于学生模

仿和运用，能快速提升学生的场景表达能力。

（三）语言技巧总结

1.知识衔接：衔接一年级上册基础问候语和人称代词，重点学

习身份类单词及见面问候、自我介绍句型，循序渐进，贴合学生学

习基础，不超纲。

2.情景适配：所有语言知识均贴合一年级学生日常场景（课堂

见面、课间问候），可通过场景模拟、动作演示，强化知识迁移和运

用能力。

3.直观教学：结合人物卡片、动作演示，配合情景对话，降低

学习难度，贴合一年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌

握效率。

五、教学过程

（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础

1.情景创设

播放简单的英语问候主题儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌

中的问候动作（挥手、微笑）；展示男孩、女孩人物卡片，提问学生

这些小朋友是男孩还是女孩，引导学生用汉语分享自己的性别，引

出本节课主题UnitlNiceboysandgirls,板书课题，引导学生

跟读课题，激发学习兴趣，衔接见面和身分主题。

2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）

①师生互动：教师出示自己的人物卡片，说Hello,I'mMiss

Wang.,配合挥手动作，再用汉语说你好，我是王老师，帮助学生理

解句子含义；同理，示范Nicetomeetyou.,配合握手动作，初

步感知Unitl核心句型。

②同桌互动：引导同桌之间互相挥手问候，用汉语说出自己的

名字和性别，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性，贴合一

年级学生认知。

（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点

1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unitl重点）

①分组探究：结合见面场景、人物卡片，学生分组观察单词

（I、I9m>you、boy>girl、hello>nice）,结合场景和动作猜测

单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生

对单词含义的理解，纠止错误认知，引导学生结合场景和动作记忆

单词。

②集中讲授：教师逐一出示Unitl核心单词卡片，结合场景和

动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；

带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”

游戏，将单词卡片与人物、动作配对，师生互动，强化单词记忆，

提升学习积极性。

③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并做

出对应的动作（如读boy做男孩的动作），其他学生判断对错；引导

学生结合自己，用汉语表达自己的性别后尝试用英语简单说（I'm

aboy./rmagirl.）,强化单词与生活的关联，帮助学生理解记

忆。

2.核心句型教学（聚焦见面场景，贴合Unitl情景）

①句型示范：教师结合单词和人物卡片，配合动作示范Unitl

核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：Hello,I'mLily.（你

好，我是莉莉。）、Nicetomeetyou.（见到你很高兴。）、Niceto

meetyou,too.（见到你也很高兴。），引导学生观察、模仿，明确句

型结构和场景搭配。

②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标

准；再分组开展句型练习，一组进行自我介绍，一组回应问候；一

组问候，一组回应，规范句型运用；最后引导学生替换人名、身

份，仿写句型（如Hello,IfmTom.、I'magirl.）,不超纲。

③小组探究与分享：分组结合见面情景，尝试创编包含“自我

介绍一问候一回应”的简单对话（不少于3句话），要求运用Unitl

核心单词和句型，配合问候、挥手动作，表达规范、自然；教师巡

视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范

表达。

3.礼仪与语言渗透（深化践行，贴合Unitl）

①引导学生了解，见面时要主动挥手问候、微笑自我介绍，语

气要亲切礼貌，尊重他人，培养学生礼貌交际、主动交流的好习

惯，贴合日常礼仪。

②鼓励学生大胆运用Unitl核心知识，主动问候同学、自我介

绍，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示。

（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点

包含Unitl高频易错点，如I'm的缩写、boy/girl的单复数、

nicetomeetyou的标点），自主检查后小组互查，交流错题原

因，强化易错知识巩固。

②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合自己的名字和性

别，替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升

仿写能力，贴合Unitl重点。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的见面对话，

一组制作Unitl单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮

演+情景展示（模拟课堂见面场景，边表达边做动作），要求运用

Unitl核心知识，规避易错点，表达礼貌、自然。

②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进

行情景展示，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和场景搭

配，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。

③综合比拼：开展“礼貌小达人”活动，学生分组展示自己创

编的见面对话，比拼表达流畅度、准确性和互动自然度，评选最佳

对话小组，提升表达积极性。

（四）探究与分享：成果展示，深化毙升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unitl的哪些

核心单词和句型？如何用这些知识进行自我介绍和礼貌问候？分组

讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unitl知识框架，

强化知识掌握和运用能力。

2.成果展示

①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unitl核心句型、

展示仿写句型、用英语进行自我介绍和问候，其他学生认真倾听,

补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳礼貌奖。

②互评互改：从单词发音、句型规范、场景搭配、表达流畅度

四个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升

表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。

（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升

结合学生练习和展示中的错题，开展Unitl易错点专项复盘活

动，引导学生自主总结错题原因，重点关注I'm的缩写、boy/girl

的单复数、nicetomeetyou的标点等易错点，强化易错知识记

忆；设计Unitl综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单对话创

编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对

性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unitl核心知识，能规范表

达。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾Unitl核心单词、短语及句型，梳理“身份单词

一自我介绍一问候一回应”的知识关联，复盘Unitl高频易错点，

巩固知识成果，形成简单的见面场景表达语言体系，强化记忆，落

实教学目标，贴合教材重点。

2.拓展任务

①基础任务：抄写Unitl核心单词、短语各2遍，背诵Unitl

核心句型，结合自己的名字和性别，用Unitl核心句型说3句话

（表达自我介绍或问候），完成基础练习，巩固Unitl知识。

②提升任务：回家后和家人一起，用英语进行自我介绍、礼貌

问候（不少于2句话）；制作Unitl单词卡片，和家人一起玩单词认

读、配对游戏，深化知识运用，践行礼貌交际、主动交流的好习

惯。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语（贴合Unitl重点，适配一年级，不超

纲）

1.单词分类（必掌握，贴合见面场景，Unitl核心）

①人称及身份类：I（我）、I'm（我是）、you（你，你们）、

boy（男孩，复boys）、girl（女孩，复girls）,重点掌握发音、拼

写和单复数变化，能准确认读、规范书写，结合情景表达身份。

②问候及礼貌类：hello（你好）、hi（嗨，你好）、nice（好

的，愉快的）、meet（遇见）、too（也），掌握发音和基本用法，重

点掌握nicetomeetyou的搭配，能灵活运用在问候表达中。

③其他核心类：and（和）、good（好的），衔接基础，辅助问候

和身份表达,规范goodboy/goodgirl的搭配,不混淆。

2.必掌握短语：Hello,TmLiMing.（你好，我是李明。）、

Nicetomootyou.（见到你很高兴。）、Nicetomeetyou,too.

（见到你也很高兴。）、Hi,I'mLucy.（嗨，我是露西。）、goodboy

（好男孩）、goodgirl（好女孩），搭配规范，规避易错搭配，能灵

活运用,贴合Unitl重点。

3.发音要点：重点巩固hello/h1/>nice/nas/^

meet/mit/、too/tu/的发音；强化boy/b/、girl/g1/

的发音；区分单词单复数的发音差异；不同句型语调贴合场景，问

候和自我介绍句型上扬，回应句型平稳稍降，做到发音标准、流

畅。

4.易错点：Iam的缩写错误（不用I,m用Iam）；boy/girl

的单复数错误（boyes、girles）；nicetomeetyou的标点错误

（漏写逗号）；a+复数名词错误（aboys）：meet的拼写错误

（meat）o

（二）核心句型（贴合Unitl重点，聚焦见面场景，适配一年

级）

1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unitl核心，不超纲）

①自我介绍句型：【Hello】，[I'm][LiMing].（你好，我

是李明。）【Hi】，【I‘m】【Lucy].（嗨，我是露西。），适配见面自

我介绍场景，简单易模仿，配合动作记忆。

②问候句型：【Nice】[to]【meet】【you].（见到你很高

兴。），贴合见面问侯场景，实用易懂。

③回应句型：【Nice][to][meet][you],[too].（见到你

也很高兴。），简洁实用，适配问候回应场景，培养礼貌表达习惯。

2.句型结构：自我介绍句型（Hello/Hi,rm+人名/身份.）；问

候句型（Nicetomeetyou.）；回应句型（Nicetomeet

you,too.）；结构简单，适配一年级学生表达水平，便于模仿和仿

写，可灵活替换人名、身份。

3.例句(贴合Unitl情景，综合运用,不超纲)：A:例句o,I'm

Lily.IJmagirl.B:Hi,I9mTom.I'maboy.A:Nicetomeet

you.B:Nicetomeetyou,too.

4.易错点：句型缩写错误(Hello,IamTom.)；meet的拼写错

误(Nicetomeatsyou.)；标点专音误(Nicetomeetyoutoo)；

单复数搭配错误(I'magirls.)。

(三)搭配规则(贴合Unitl,规范运用，适配一年级)

1.单词搭配：I'm+人名(I'mTom、VmLily)；Vm+a+单

数名词(I'maboy^I'magirl)；niceto+动词原形(niceto

meetyou)；good+boy/girl(goodboy^goodgirl)；boy/girl单

复数搭配(aboy>twoboys),规范搭配,不混淆用法。

2.句型搭配：按“自我介绍一问候一回应”的逻辑衔接，结合

Unitl见面情景，形成简单对话，表达规范、自然、礼貌，能灵活

替换人名、身份，适配不同见面场景。

(四)学习方法与考点

1.学习方法：分类记忆单词(按人称身份类、问候类分类)；结

合场景、动作记忆单词和句型，强化理解：通过跟读、仿写、小组

对话，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注『m的缩

写、boy/girl的单复数。

2.核心考点：Unitl核心单词认读、拼写；核心句型运用(自

我介绍、问候、回应)；Unitl高频易错点辨析；单词、句型搭配；

发音规范；礼貌回应；贴合一年级英语基础考点，不超纲，聚焦

Unitl重点。

七、板书设计

Unit1Niceboysandgirls

（一）核心单词及短语

1.单词分类

①人称及身份类

【I】（我）LTm]（我是）[you]（你，你们）[boy]（男孩,

复boys）【girl]（女孩，复girls）

②问候及礼貌类

[hello]（你好）[hi]（嗨，你好）[nice]（好的）[meet]

（遇见）【too]（也）

③其他核心类

[and]（和）[good]（好的）

2.重点短语

[Hello],[Tm][LiMing].[Nice][to][meet]

[you].[Nice][to][meet][you],[too].

[good][boy][good][girl]

（二）核心句型

1.自我介绍句型

①[Hello/Hi],[Vm]+人名/身份.（你好/嗨，我

是……o）

^ij：[Hello],[Tm][Tom].[Hi],[Tm][a]

[girl].

2.问候句型

①[Nice][to][meet]【you].（见到你很高兴。）

3.回应句型

①【Nice][to][meet][you],[too].（见到你也很高

兴。）

（三）单元易错点（重点规避）

1.正确搭配：I'mTom；Vmaboy：Nicetomeet

you,too；boys；girls；goodboy

2.错误搭配：IamTom；I?maboys；Nicetomeetyou

too；boyes；girles；goodboys

3.重点提醒：I'm是Iam的缩写；boy/girl单复数直接加

s；nicetomeetyou后加逗号和too；a后接单数名词

（四）核心考点

1.单词认读、拼写；核心句型运用（自我介绍、问候、回应）

2.单元易错点辨析；单词、句型搭配：发音规范；礼貌回应

3.简单对话创编；句型仿写；结合情景运用核心知识

八、练习设计

1.选择题

Inthemorning,whenthestudentscometoschool,they

greeteachotherhappily.LilyseesherclassmateTomatthe

classroomdoor.ShewantstointroduceherselftoTomand

sayhellotohim.Shesmilesandwavesherhand,thensays

[Hello],[Tm][Lily].Tomisveryfriendlyandwaves

backtoher.Now,pleasechoosethecorrectoptionaccording

tothesituationandwhatyouhavelearnedinUnitlNice

boysandgirls.

WhatdoesLilysaywhensheintroducesherselftoTom?

()

A.Hello,IamLily.

B.Hello,TmLily.

C.Nicetomeetyou,Lily.

D.Hi,VmaLily.

2.选择题

InEnglishclass,MissLiasksthestudentstopractice

greetingeachotherinpairs.Jackwantstogreethis

deskmateAmy.HelooksatAmywithasmileandsays[Nice]

[to][meet][you].AmyisveryhappyandrespondstoJack

politely.Alltheotherstudentsalsopracticegreetingeach

otheractively.Pleasechoosethecorrectoptionaccording

tothesituationandwhatyouhavelearnedinUnitlNice

boysandgirls.

WhatdoesAmysaytorespondtoJack?()

A.Nicetomeetyoutoo.

B.Nicetomeetyou,too.

C.Hello,IfmAmy.

D.Nicetomeetsyou.

3.问答题

OnSundaymorning,Lucygoestotheparkwithher

mom.ShemeetshernewfriendTomthere.Tomisalovely,

boy.HewalkstoLucyandwaveshishand.HesaysHello,IJm

Tom.IJmaboy.LucysmilesandsaysHi,I'mLucy.Iyma

girl.ThenTomsaysNicetomeetyou.LucyrespondstoTom

politely.Theybecomegoodfriendsandplaytogether

happily.

PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnitlNiceboys

andgirlsandtheabovesituationtoanswerthefollowing

questions:

1.WhatdoesTomsaywhen