Unit2 Let's talk+teens 单元整体教学设计 高中英语译林版必修第一册

BIU2Let’stalkteens单元整体设计目录Contents01单元概述02单元整体框架03单元教学内容05单元教学目标06单元教学活动07单元教学作业04学情分析08单元教学评价单元概述01单元概述选题理由选题结果本单元的主题语境是“人与自我”，话题是“父母与子女关系”。涉及的语篇类型有诗歌、杂志文章、邮件、短篇故事、剧本。本单元的教学旨在帮助学生学会与父母沟通，体恤父母，关爱父母，与父母和谐相处。本单元包含八个板块，分别涉及“父母与子女关系”的多个层面。选题理由选题结果语篇语篇类型语篇内容主题意义

WelcometotheunitThepoemofMotherBird诗歌以一首藏头诗表现了母爱的伟大无私。学生能够感受父母对孩子无私、牵挂又懂得放手的爱，激活自身亲子生活经验，进入本单元主题语境。ReadingStrangersunderthesameroof?杂志文章（议论文）这是一篇关于处于青春期的青少年与父母之间矛盾冲突的杂志文章，阐述了亲子关系紧张的主要起因和解决办法。学生能够习相关词汇与抽象名词，准确描述成长烦恼、亲子矛盾与个人感受；能够了解青春期身心变化特点，认识亲子冲突的成因、普遍性与阶段性；GrammarandUsageSimple,compoundandcomplexsentences网站介绍类说明文本文介绍了TeenHealthWeb青少年健康网站的功能、内容和使用方法。学生能够识别并正确使用简单句、并列句、复合句，提升语言逻辑性，为表达情绪、沟通想法、提出建议提供语言支撑。IntegratedSkillsThreeteenagerswritetoCynthia听众来信类应用文这是三位青少年写给广播节目主持人的来信，分别倾诉了在亲子关系中面临的过度施压、情感缺位、过度管控三类成长困扰，表达了青少年对被理解、被尊重、获得陪伴和自主空间的共同诉求。学生能够识别真实的亲子矛盾问题，学习倾听、归纳问题、给出合理建议，能用英语进行沟通交流并书写建议信。IntegratedSkillsCynthiaisreplyingtoRebecca建议类口语语篇Cynthia理解Rebecca因母亲过度关注成绩、忽视其努力而苦恼，建议她主动礼貌沟通、平衡学习与休闲，并换位思考理解父母的关爱与期待。学生能够学会主动沟通与换位思考，理性化解亲子矛盾，理解父母严格背后的爱。ExtendedReadingMamaandherbankaccount短篇故事语篇改编自凯瑟琳·福布斯的故事集，作者以孩子视角回顾了一个普通美国家庭的生活历程，刻画了一位乐观、执着的母亲形象。学生能够从故事中体会父母深沉含蓄的爱，理解家庭带来的安全感与温暖，学会体谅、感恩父母。ProjectCreatingashortplayaboutparent-childrelationship剧本剧本表现了青少年与父母相处过程中的喜怒哀乐生能够综合运用本单元所学内容与语言技能，合作创作并表演亲子短剧，在实践中体验理解、沟通与化解矛盾。单元语篇梳理表单元整体框架02单元整体框架主题大观念：学生能够认识青春期亲子矛盾，理解父母之爱，学会理性沟通，构建和谐亲子关系。子观念1：感知亲情，初识青春期与亲子关系Welcometotheunit学生能够感受父母对子女无私的关爱、牵挂与适时放手的爱，激活自身亲子生活经验，初步感知亲情与成长主题。子观念2：认识青春期矛盾，理解亲子冲突的成因与表现Reading学生能够了解青春期身心变化特点，认识亲子冲突的普遍性、成因与阶段性；学习相关词汇与抽象名词，准确描述成长烦恼、情绪变化与亲子矛盾。子观念3：学会沟通方法，体悟亲情，在实践中改善亲子关系Grammarandusage+Integratedskills+Extendedreading+Project学生能够运用恰当句式与沟通技巧处理亲子矛盾；从故事中体会父母深沉含蓄的爱；综合运用所学，在交流、写作与表演中学会理解、感恩与理性沟通，共建和谐亲子关系。单元整体框架语言大观念：学生能够在亲子关系语境中运用相关词汇与句式，准确表达感受、沟通想法、提出建议。子观念1：词汇与构词观念学生能够掌握青春期、情绪、矛盾、沟通类核心词汇；掌握-ce/-ity/-ment/-tion/-th等后缀构成抽象名词的规律，准确表达抽象概念。子观念2：句法结构观念学生能够识别、理解并正确运用简单句、并列句、复合句；使用连词（and/but/so/because等）增强表达逻辑性，为沟通与交流提供语言支撑。子观念3：语篇与运用观念学生能够识别杂志文章、建议信、广播回复、短篇故事、剧本等文体特征；掌握描述问题、提出建议、表达情感、进行沟通的实用表达，在听、说、读、写、演中综合运用语言完成真实任务。单元教学内容03单元教学内容语言知识语音知识：通过诵读歌颂母爱的英语诗歌，感受其节奏与韵律，从中体会父母养育子女的不易；表演反映亲子关系的自创短剧，模仿戏剧台词的正确表达形式，提高发音的准确性和表达的流畅度。词汇知识：单词与短语

nest,roof,battle,argumentteenager,tension,anxious,rate,shoot,spot,target,anger,mental,adultdesire,struggle,rough,breakdown,regular,calm,view,concern……seeeyetoeyewithsomebody,shootup,calmdown,fromone’spointofview,thinksomethingthrough,backdown,cheerup…….语法知识：

了解三种句子类型：简单句、并列句、主从复合句，并学会在正式语境中正确使用恰当的句型。语篇知识：学习英语议论文的基本语篇结构和语言特征；辨识和分析故事类语篇的写作风格和主要语言特征；理解常见的写作手法之一：使用问句引出话题；掌握邮件的语篇结构、语言特征和行文格式。语用知识：选择与交际场合和交际对象身份相符的语言形式进行交际；根据具体交际情境，正确理解他人的态度、情感和观点，有效地实现与他人的合作与沟通。单元教学内容语言技能听：根据诗歌诵读的语气和语调体会文本所要传递的情感;根据所听材料获取缓和亲子矛盾的建议，能抓取关键细节。说:能描述与父母相处的经历与感受，表达对父母之爱的理解；正确使用提建议的相关表达方式；讨论如何解决亲子矛盾，并就该话题提出个人见解。读：分析和概括语篇中的观点和事实；了解英文短篇故事的文体结构与语言特征，把握作者对人物性格的刻画、描写手法。看：欣赏短剧视频，捕捉并理解戏剧的相关要素：场景、人物、情节和主题；结合图片、声音等信息，理解戏剧所要传达的内容与意义。写：把握邮件的语篇结构和语言特征；学会开篇设问的写作手法，仿写句子来表达对亲情的理解。单元教学内容学习策略元认知策略：学习中遇到困难时，主动分析原因并尝试借助各种手段、采用不同策略来解决困难。认知策略：根据文章标题、图片、图像等信息，预测和理解篇章的主旨大意。交际策略：借助语音、语调、重音与节奏的变化以及眼神、手势等手段进行交流，讨论与亲子关系的相关话题。情感策略：对英语学习保持主动和积极的态度，不断增强对学习的自信。单元教学内容文化知识理解和欣赏文学作品，感受精神内涵；了解中外家庭方面的差异与共同点；感受英美等国家在行为举止和待人接物的方面与中国的异同，做到得体交际。学情分析04学情分析语言技能语言知识方面：已有基础：学生具备初中英语基础语音、亲子与情绪类基础词汇，掌握简单句、基础并列句用法，熟悉简易书信邮件格式，能理解基础叙事、议论类语篇。潜在难点：单元抽象词汇、固定短语易混淆误用；简单句、并列句、主从复合句辨析运用难度大；正式邮件语体、委婉交际表达掌握薄弱。文化知识语言技能方面学习策略文化知识方面语言知识已有基础：能听懂日常对话、抓取听说读写核心信息，可简单描述亲子相关经历、参与基础课堂讨论，完成简易写作，看懂视频表层内容。潜在难点：听力难以抓取深层逻辑与情感；口语表达条理不足、句式单一；阅读无法深度解读主旨；写作句式简单、缺乏逻辑衔接。已有基础：高一学生正值青春期，对亲子矛盾、代沟有切身体验，能共情单元主题，对中西方家庭文化有初步认知。潜在难点：对中外亲子文化差异理解较浅，缺乏深层思辨能力，跨文化英语表达与文化内涵解读能力不足。已有基础：具备基础的自主学习、合作交流与简单反思能力，对贴近生活的亲子话题学习兴趣浓厚、参与积极性高。潜在难点：自主学习规划、深度知识加工能力薄弱，部分学生面对难点易产生畏难情绪，学习策略运用不够灵活。单元教学目标05单元整体教学目标单元教学目标认知层次核心素养1.了解青春期身心发展特点，认识亲子矛盾产生的原因与表现。学习理解思维品质2.理解单元各类语篇主旨，感知亲情、成长、沟通的主题意义。学习理解文化意识、思维品质3.掌握本单元核心词汇、短语及基本语法知识，理解语言结构与功能。学习理解语言能力4.能运用所学语言描述问题、表达感受、给出建议。应用实践语言能力5.能在真实情境中进行讨论、访谈、角色扮演等口头交际。应用实践语言能力、学习能力6.能完成建议信等实用文体写作，做到内容完整、表达得体。应用实践语言能力7.学会换位思考、理性沟通，提升处理亲子关系的能力。迁移创新思维品质8.能创造性地完成短剧创编与表演，表达对亲情与成长的思考。迁移创新语言能力、思维品质、文化意识9.形成健康积极的青春期价值观，实现语言能力、思维品质、文化意识协同发展。迁移创新文化意识、思维品质单元具体教学目标与课时安排小观念单元板块课时与课时数课时具体目标小观念1：感知亲情，初识青春期与亲子关系。WelcometotheunitThepoemofMotherBird第一课时（0.5）学生能够有节奏地朗读诗歌，体会诗歌韵律；描述并欣赏鸟妈妈对幼鸟的爱；分享同主题的中国古诗，并与本课诗歌进行比较；分享自己对亲子关系的理解与相关故事。小观念2：认识青春期矛盾，理解亲子冲突的成因与表现。ReadingStrangersunderthesameroof?第二课时（2-2.5）学生能够把握文章的主题、结构与细节；推断作者对亲子矛盾的态度及写作意图；以积极的心态和实用的方法应对现实生活中的亲子矛盾；运用提问的方式介绍父母对子女的爱。小观念3：学会沟通方法，体悟亲情，在实践中改善亲子关系。GrammarandUsageSimple,compoundandcomplexsentences第三课时（1-1.5）对简单句、并列句和复合句的句子成分进行分类；归纳这三种句子结构的一般规则；辨别并选用正确的句子结构；在新情境中运用恰当的句子结构。IntegratedSkillsGivingadviceonparent-childrelationships第四课时（1.5-2）识别自己与父母之间存在的问题，并寻求解决办法；分析并归纳正式建议邮件的文体特征；撰写正式建议邮件，帮助解决相关问题。ExtendedReadingMamaandherbankaccount第五课时（1.5-2）定位并描述与该故事相关的具体信息；根据故事中的要点与核心思想概括故事情节；描述并分享关于亲子关系的个人经历。ProjectCreatingashortplayaboutparent-childrelationship第六课时（1）通过合作与探究，创作以亲子关系为主题的短剧；规范撰写并表演该短剧；对彼此的作品进行评价与点评。Assessment第七课时（0.5）综合评估单元知识，强化语言运用与主题反思能力。单元教学活动06单元教学活动活动类型活动内容设计意图对应板块学习理解类活动•描述插图、朗读诗歌、划分诗歌结构、找韵脚•回答浅层问题、理解母爱主旨•对比中外诗歌、分享亲子关系理解旨在引导学生感知英语诗歌的节奏与韵律，理解诗歌主旨，加强学生比较学习中外诗歌的意识，启发学生审视个人与父母之间的关系，让他们认识到父母无私的爱。Welcometotheunit•读前预测、回答导入问题•找段落主题句、完成A1/A2信息梳理•完成表格、分析细节与逻辑衔接词•分析文章结构、原因与解决方案基于语篇。引导学生通过分析文章标题、定位段落主题句，获取文章主要内容，分析亲子冲突多方面、深层次的原因，明确文章论证的逻辑思路。Reading•读语段获取信息、划分简单/并列/复合句•归纳规则、阅读语法注释引导学生阅读语段，在语境中关注简单句、并列句及主从复合句的句式特点Grammarandusage读、听环节：•勾选亲子问题、读邮件抓主旨、完成信息表•听录音完成填空、获取建议学生初步感知建议书文体特征；激活学生对于与父母进行有效沟通的相关经验知识。Integratedskills•预测内容、速读验证、抓故事四要素•完成表格、写故事梗概引导学生通过阅读标题与插图进行内容预测，激发学习兴趣、激活背景知识、创设阅读语境；再从故事这一文体入手，要求学生把握其关键要素，逐个剖析故事的人物、背景、情节、主题，让学生从阅读文本中提炼主要信息，获得结构化知识。Extendedreading观看《李尔王》戏剧片段，了解剧本基本结构激活学生对于剧本创作的背景知识，为后续短剧创作活动奠定基础Project单元教学活动活动类型活动内容设计意图对应板块应用实践类活动•分析作者观点、写作意图、文章语气•分析问句开篇的表达效果•完成B1/B3词汇与句式运用•抽象名词构词法练习•以编辑身份写回信（情境仿写）深入语篇。分析作者的写作意图、行文语气和文具开篇的写作手法；处理文中与“亲子矛盾”话题的相关表达，并在与主阅读相关的文本语境中加以运用。Reading•完成B1/B2/B3句式练习与情景对话•在语境中正确使用三种句子结构通过单句和语篇两个层面，引导学生在语境中练习、巩固、掌握不同句式的知识。Grammarandusage•分享自己对于亲子矛盾问题能给父母和孩子的建议•进行情景对话，练习建议类表达在贴合日常生活的情境中，鼓励学生表达自己的观点，掌握建议类表达。Integratedskills分析文章的人称、句式、写作手法；谈论作者的写作意图指导学生学会借助词语和句式形象地传递自己的情感和思想。Extendedreading讨论剧本结构与创作内容以学生为中心，充分调动学生的积极性与主动性。Project单元教学活动活动类型活动内容设计意图对应板块迁移创新类活动•结合自身谈亲子矛盾与感受•用问句开头创作•写亲身经历的冲突小故事超越语篇。指导学生将课堂所学迁移至真实生活中，分享个人亲子矛盾的小故事，启发学生理性对待真实生活情境中的问题，妥善处理青春期与父母的情感沟通和自我心理调适问题，从而建立健康和谐的亲子关系。同时加深对文本内涵与写作技巧的理解，实现知识的内化。Reading与同伴合作，运用简单句、并列句、主从复合句创设对话，进行角色扮演帮助学生能够准确、得体地使用简单句、并列句及主从复合句来“和谐亲子关系”这一话题表达自己的观点、情感、态度。Grammarandusage•与同伴进行情境对话；•撰写邮件，互评作文以活动为导向，让学生在贴近日常生活的情境中，综合运用听说读写的技能，在运用听、读等理解性技能的基础上，