手工制作教程（第2版）课件 第一章 幼儿园玩教具

幼儿园玩教具简介教学目标了解幼儿园玩教具的概念、玩教具分类、玩教具的发展历史，理解自制幼儿园玩教具的意义。教学重点自制幼儿园玩教具的意义。一、常用定义玩具泛指可用于“玩”的东西，即可供人们尤其是儿童玩耍、游戏的物品。教具教具一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称，主要用作教学的辅助物。玩教具玩教具是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料，如布、泥材、纸张、塑料、绳材、金属等等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的，适合于不同年龄、层次、智力类型需要的游戏娱乐工具。幼儿园自制玩教具幼儿园自制玩教具是由幼儿教师自己制作的教玩具，主要以剪、画、缝、贴等多种形式制作而成，不仅新颖有趣、各具特色，更体现了教师的教育观和儿童观。二、玩具的作用游戏是幼儿的基本活动方式和重要的教育途径，作为游戏的工具，玩具材料成为教师教育意图的载体，在满足幼儿游戏愿望、培养孩子想象创造、促进幼儿快乐主动发展等方面起着不可替代的作用。三、玩教具的历史中国民间玩具中国玩具的历史与人类文明一样久远，相传风筝起源的雏形“木鸢”和中国民间流行的“巧环”玩具，都出现在战国时期。在中国民间，玩具俗称“耍杂”、“耍货”，是以娱乐的方式向社会渗透和传播民俗文化意识的精神活动用具。我国民间玩具源远流长，分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂、功能多样，充分显示了我国劳动人民富有创造性和因地制宜、就地取材的智慧才能。现代商业玩具现代玩具工业的发展经历了以下几个阶段：二战后，由于塑料的出现，塑料玩具代替了木制玩具。70年代，电子玩具的出现已成为玩具的发展潮流。为吸引儿童的爱好和兴趣，玩具制作厂家千方百计地不断更新品种。80年代末，日本玩具商抢先推出托架玩具，行销一时。现在，美国、日本和丹麦等几家世界大型玩具生产商从传统产品中脱颖而出，转产电子游戏玩具，为应对多媒体的挑战，抢占市场，这些公司又捷足先登，研发智能玩具。四、自制手工玩教具的意义自制玩教具能培养学前儿童的想象力自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展自制玩教具能培养学前儿童的审美能力自制玩教具能促进学前儿童身体健康自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺五、自制手工玩教具分类从制作材料上可分为纸质玩教具、布绒玩教具、泥质玩教具、绳材玩教具、天然材料玩教具、废旧材料利用玩教具等。从玩教具的功能上分为益智类、角色表演类、建构类、操作类、美劳类、运动类、科学探究类、创意类、观赏收藏类等。从幼儿园教育领域上分为语言类玩具、科学类玩具、艺术类玩具、社会类玩具、健康类玩具。六、自制手工玩教具欣赏欣赏优秀自制手工玩教具作品，打开思路，有助于本章的学习。彩绘石头欣赏收集各种玩教具材料（包括废旧材料），查阅玩教具制作书籍。作业建议：幼儿园玩教具制作的基本要求一、幼儿园自制玩教具的指导思想二、手工制作玩教具的基本原则三、手工制作玩教具的基本规律四、自制玩教具的注意事项一、幼儿园自制玩教具的指导思想

倡导幼儿园自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。贯彻《中国儿童发展纲要（2001——2010年）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）〉，充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，促进幼儿的学习与发展，进一步提高幼儿园自制玩教具的水平是幼儿园自制玩教具的指导思想。坚持“以游戏为基本活动”促进教师的专业化发展鼓励幼儿参与注重自制玩教具的使用二、手工制作玩教具的基本原则保证安全、卫生、牢固教育性、科学性和艺术性的结合自制性和可玩性创新性三、手工制作玩教具的基本规律

手工制作玩教具的过程，需要若干个各具特点又互相联系的制作环节构成，但其环节的数量及顺序，因人因事而异，或简易或复杂，并不是一成不变的。一般意义上讲，手工制作玩教具大体包括以下环节：构思设计选材制作装饰设计说明四、自制玩教具的注意事项

作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。

作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜。

作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。

设计的作品能