2026年外研版（新标准）初中修订版八年级英语下册Unit2分层教学设计

8BU2Growingpainsandgains

一、单元主题

本单元主题为：成长。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人

际交往”“和谐家庭与社区生活”及“身心健康，抗挫能力”。

二、语篇内容

本单元围绕话题"uwii唱叩，共设计了11个主耍语篇，涉及话题的启动、产出和3个了话题:

(-1.AnneofGreenGables

meaningof

growth

-2.aworddoud

3.*Youjustdon'tgetme!"

dealing

withfamily-

problems

J4.twomessages-01.apodcast

6.aconversationJ-{8.aconversatioti)-

deotinywith

peerpressure

-7.aradioprogramme

dealingwith—9."Frompaintogain"-JO.apassagep

failure

（1）教学启动：meaningofgrowth

•人〃〃（多模态语篇）。语篇讲述了《绿山墙的安妮》中的主人公安妮从自卑到

接纳自我、克服成长困难的经历，引导学生领悟积极面对挫折的人生态度。

•awordcloud（多模态语篇）。语篇以词云的形式呈现了与“成长”这一话题相关的词汇，引

导学生思考成长的意义,

（2）子话题1：dealingwithfamilyproblems

•"YoujustdorTtgetme!”（书面语篇）。这是一个剧本，讲述了一个男孩因帮助走失的老人而

晚归，引发母亲误解，最终通过坦诚沟通化解矛盾的故事。该语篇帮助学生认识到与父母保持

积极有效沟通的重要性。

•twomessages（书面语篇，需学生补全）。这是父女之间的两张便条，呈现了两人围绕手机使

用问题的一次沟通：女儿抱怨父亲不该没收她的手机，影响了她的社交和学习；父亲则担忧

过度使用手机影响女儿的视力，并减少了家人间的交流，他提议双方每天都抽出一段时间放

下手机进行沟通。

•astory（书面语篇，需学生完成）。学生写一个故事，描述自己与父母产生矛盾的一次经历。

(3)子话题2：dealingwithpeerpressure

•aconversation（音频语篇）。这是一段对话，男孩科林因爱好编织而被同学嘲笑，他感到被孤

立，朋友凯特建议他向电台广播节目寻求帮助。

•aradioprogramme（音•频语篇）。这是一段电台广播节目，主持人汉娜分享了一个男孩坚持芭

蕾梦的故事，鼓励科林勇敢面对来自同伴的压力，坚持自己的爱好。

•aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生结合实际情况，分享自己应对

同伴压力的经历。

（4）子话题3：dealingwithfailure

•"Frompaintogain”（书面语篇）。这是两篇时隔四年的日记，记录了作者的成长过程：她曾

因落选篮球队而沮丧，后来在朋友的鼓励下尝试游泳，最终彻底爱上了这项运动。这段经历

让她明白，失败只是暂时的，只要积极尝试新方向，生活总会有惊喜。

•apassage（书面语篇，需学生完成）。学生结合实际，写一篇短文，分享自己的一次失败经

历。

（5）教学产出：aperson'sgrowthstory

•apodcast（书面语篇+口头语篇，需学生合作完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围

绕单元话题growing呼，录制播客，介绍某个人的成长故事，内容包括前面所学的三个子话

题。

三、单元教学目标

本单元学习后，学生能够录制播客，分享某个人的成长故事：

・运用本单元所学词汇及表达谈论成长；

•运用一般过去时的被动语态谈论成长过程中面临的挑战；

•阐述成长的意义。

四、分课时教学设计

第一课时Startingout&Understandingideas（文本解读）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解课文大意及细节信息，了解一对母子发生矛盾的经历；

（2）止确看待、处理家庭矛盾。

2.核心词汇

getsb,worried,promise,tonight,deal,late,headback,realise,notice,pale,lost,send...home,pickup,be

crosswith,undcistand,bepiuuduf等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Lead-in

LA/B/C层学生看章首页图片，回答问题：Howdoes根据学生的回答情况，

thegirlfeel?Whathasshegained?Doyouthinkit'seasy评价其能否积极参与

forhertogettheprize?互动。

2.A/B/C层学生关注章首页图片下方的单元提示，了

解本单元的学习内容和目标。

Startingout

LA/B/C层学生观察图片，回答问题：Doyouknowthe

book?

2.A/B/C层学生观看视频，回答问题：WhatwereAnne's

“growingtroubles'5?

3.A层学生从词云中选择两个关键词，并围绕这些词

分享自己对成长的理解。

B/C层学生观察词云，查字典，将英文单词与其中文释

义进行匹配。随后从词云中选择两个关键词，并1制绕这

些诃分享自己对成长的理解。

理解课文大意及Beforereading

细节信息，了解1.A/B/C层学生浏览清单，思考父母对自己的期待，完

一对母子发生矛成勾选。

盾的经历。2.A/B/C层学生思考并回答问题：Howwouldyour

parentsfeelifyoudidn'tmeettheirexpectations?How

wouldyonfeelaboutif?

3.A/B/C层学生观察图片,回答问题：Whathappened

tothemotherandtheson?Whatdoyouthinkisthe

problem?Whatdoesthemotherexpectfromherson?

Whilereading

1.A/B/C层学生快速浏览课文，验证先前的猜测。根据学生的回答情况，

了解其对课文大意的

理解。

2.A/B/C层学生再次阅读课文，给句子排序。根据学生的完成情况，

B/C层学生朗读排序后的句子。评价其对课文细节的

3.A/B/C层学生思考并回答问题：Dotheysolvethe理解。

problem?

4.A层学生通过关键语句推测人物的情感变化。

B/C层学生根据提示推测人物的情感变化。

5.A/B/C层学生用相应的语气朗读句子。

6.A/B/C层学生为课文选择另一个合适的标题。

7.A/B/C层学生根据课文内容完成填空。根据学生的填空情况，

评价其对课文细节和

核心语言的掌握程度。

正确看待、处理Afterreading

家庭矛盾。1.A层学生复述课文的主要情节。

B/C层学生分角色朗读课文。

2.A/B/C层学生思考并回答问题:Howdidthesondeal根据学生的回答情况，

withhisfamilyproblem?Whalkindofpersondoyouthink评价其能否理解本部

thesonis?Whatadvicecanyougivethesonandhis分子话题。

mother?

作业内容：

A/B/C层

1.Retelltheplotoftheplaytoyourparents.

2.Sharewhatyouhavelearntfromtheplay.

第二课时Understandingideas(语法学习)

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)理解一般过去时的被动语态的意义和用法；

(2)运用所学语言，分享自己与父母产生矛盾的经历。

2.核心语言

核心词7匚：lake...away,slayinloucliwith,cutoff,spendlimeon,drawone'sallcnliuiiawa)\quitlily,

conversation等。

核心语法：一般过去时的被动语态。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

A/B/C层学生回顾上一课时的课文内容。根据学生的完成情况，

评价其对上一课时课

文内容的掌握情况。

理解一般过去时语法学习

的被动语态的意1.A/B/C层学生阅读句子，观察句中加粗部分的单词。

义和用法。2.A/B/C层学生在课文中找出一句含有司样语法结构

的句子。

3.A/B/C层学生观察句子，尝试总结语法规则。根据学生的完成情况，

评价其能否理解目标

语法运用语法的意义与结构。

LA/B/C层学生阅读句子，思考将句子从主动语态改根据学生的完成情况，

写为被动语态的方法。评价其对一般过去时

2.A/B/C层学生将句子从主动语态改写为被动语态。的被动语态的内化及

B/C层学生继续改写更多句子，进一步巩固、强化对目运用程度。

标语法的理解及运用。

3.A/B/C层学生用所给单词或表达的正确形式填空。

4.A/B/C层学生思考并1可答问题：Whatwas(heproblem

betweenSamanthaandherdad?Whatcausedtheproblem?

Howdiditend?

5.A/R/C层学生思考并问答问题：Haveyonhada

difficultexperiencewithyourparents,justlikeSamantha

andherdad?

运用所学语言，LA层学生自主完成故事写作。根据学生的完成情况，

分享自己与父母B/C层学生根据教师提供的语言支架及内容示范，完评价其能否正确运用

产生矛盾的经成故事写作。所学语言，分享自己与

历。2.部分学生在班级内分享自己写的故事。父母产生矛盾的经历。

作业内容：

A/B/C层

Polishyourstoryafterclass.

第三课时Developingideas（听说）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解两篇听力的大意及细节信息，了解来自同伴的压力；

（2）运用所学语言谈论自己经历过的来自同伴的压力，并分享应对方法。

2.核心词汇

laughat,hobby,knit,strange,fitin,ballet,makefunof,giveup,successful,bethankfulto,peerpressure,

beat,believeinoneself,share...with,followone'sheart等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

理解两篇听力的Beforelistening

大意及细节信1.A/B/C层学生观察图片,回答问题：Whatdoesthe根据学生的回答情况，

息，了解来自同pictureshow?评价其能否准确提取

伴的压力。2.A/B/C层学生关注Didyouknow?部分的内容。图片信息并积极分享

3.A/B/C层学生回答问题：Haveyouexperiencedpeer自己的想法。

pressure?Doyouthinkitisgoodorbad?Why?

Whilelistening

1.A/B/C层学生听录音，选出正确答案。根据学生的选择情况，

评价其能否理解听力

大意。

2.A/B/C层学生观察图片,回答问题：Whafsthename

oftheradioprogramme?Whatdoesitsuggestwhenyou

meetproblemsinyourlife?Whoisfillingintheform?

Whydoeshedoit?

3.A层学生根据前序听录音时记录的信息补全申请根据学生的完成情况，

表，然后再听一遍并检查答案。评价其能否理解听力

B/C层学生分段听录音，补全申请表。的细节信息。

4.A/B/C层学生回答问题：What'sColin'shobby?Isita

commonhobbyforboys?Whatdosomeofhisfriends

(hinkofthehobby?HowdoesColinfeel?

5.A层学生思考并回答问题：Whatdoyouthinkof

Colin'shobby?

B/C层学生思考并回答问题:DoyouthinkColin'shobby

isstrange?

6.A/B/C层学生回答问题:Whoistheboy?What'shis

hobby?并预测：Hastheboyexperiencedpeerpressure?

7.A层学生听录音，验证先前猜测并完成填空。随后根据学生的完成情况，

思考问题：Doyouhavesimilarproblems?IsHannah's评价其能否理解听力

advicehelpfultoyou?的大意及细节信息。

B/C层学生分段听录音，验证先前猜测并完成填空。

8.A/B/C层学生先阅读Learningtolearn部分的内容，

然后再次听录音，结合听力内容回答问题：Howdoes

Hannahintroduceherfriend'sstoiy?Canyouintroducea

storylikethis?

语音训练

1.A/B/C层学生听录音,跟读Phoneticsinuse部分的根据不同能力水平学

内容。生跟读的情况给予指

2.A/B/C层学生跟读附录部分Phoneticsinuse的相应导和鼓励。

内容。

运用所学语言谈Afterlistening

论自己经历过的LA层学生两人一组，谈论自己经历过的来自同伴的根据学生的完成情况，

来自同伴的压压力。评价其能否运用所学

力，并分享应对B/C层学生两人一组，运用教师提供的语言支架，谈论语言谈论自己经历的

方法。自己经历过的来自同伴的压力。同伴压力，产出对本部

2.A/B/C层学生分享这节课学到的应对司伴压力的方分子话题的理解。

法。

作业内容:

A/B/C层

Writedowntheconversationyou'vemadeinclass.

第四课时Developingideas（阅读）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学牛.能够：

（1）理解课文内容，正确看待成长过程中遇到的挫折和失败；

（2）运用所学语言，分享一次失败的经历。

2.核心词汇

pain,gain,tryoutfor,feelbad,bedisappointedat,fail,abigdeal,hurt,failure,suggest,takeone'smind

off,fallcompletelyinlovewith,takeadifferentturn,lookback,withfresheyes,growup,fallupon,stage,

terrible,justamoment,clearly等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Beforereading

1.A/B/C层学牛.回答问题：Whatfailurehaveyou根据学生的回答情况，

experiencedinyourlife?Howdidyoufeelaboutit?How评价其能否初步理解

doyoufeelnow?本课时的核心词汇，并

2.A/B/C层学生观察图片，用所给词汇谈论图片内容，主动分享自己的看法。

回答问题：Whatgrowingpainmightthechildrenbe

experiencing?Whatgainscantheymake?

理解课文内容，Whilereading

正确看待成长过1.A/B/C层学生阅读课文标题，观察课文配图，问答问根据学生完成活动的

程中遇到的挫折题：Whathappened(othisgirl?Whalwasherpain?How情况，评价其能否理解

和失败。didthegirchange?课文的大意及核心细

2.A/B/C层学生读课文，完成表格，感受作者的情绪变节信息。

化，回答问题：Howdocsthewriterturnherpainintogain?

3.A/B/C层学生用课文中的词汇和表达完成填空。

4.A/B层学生尝试依据图表复述作者的经历。

C层学生大声朗读作者的经历。

5.A/B/C层学生再次阅读课文，回答问题:Fromwhat根据学生的问答情况，

sentencescanyouseethatbasketballwasreallyabigdeal评价其能否理解课文

forthewriter?Ifsomething''fallsupon''you,doyouthink中的相关表达，能否正

it'sagoodthingorbadthing?What'sthemeaningof确看待成长过程中遇

“Whenonedoorcloses,anotheropens.”？到的挫折和失败。

运用所学语言，Afterreading

分享一次失败的A/B/C层学生关注Thinkandshare部分的内容，思考根据学生的回答情况，

经历。并回答问题：What'sthewriter'sunderstandingoffailure?评价其是否理解这部

Haveyoueverexperiencedaterriblemoment?Shareit分的主题意义，能否运

withtheclass.用所学语言分享一次

失败的经历。

作业内容：

A/B层

1.Retellthestorytoyourparents.

2.Shareyourunderstandingoffailure.

C层

Retellthestorywith(hehelpofActivity3onPage30.

第五课时Developingideas（写作）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）结合已有知识或个人经历完成写作，描述自己生活中的一次失败;

（2）根据评价标准对写作内容进行自评和互评。

2.核心语言

核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

核心语法：一般过去时的被动语态。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

A/B/C层学生回顾上一节课的课文，梳理课文结构。根据学生的完成情况，

评价其是否掌握上一

课时的课文。

结合已有知识或Beforewriting

个人经历完成写1.A/B/C层学生在教师的指导下，了解写作任务。

作，描述自己生2.A层学生自主梳理各部分的内容信息及可用的语言根据学生的梳理情况，

活中的一次失表达，完成表格。评价其能否运用本单

败。B/C层学生在教师的指导下，通过回答句题回顾课文元所学清楚地描述事

中与写作任务相关的语言表达，并借助教师提供的更件内容、自己的感受、

多的内容及语言支架，完成表格。采取的做法，并分享从

中学到的道理。

Whilewriting

A/B/C层学生根据梳理的情况，参考教师提供的范文根据学生的写蚱情况，

完成写作.评价其能否有效运用

己学的核心语言。

根据评价标准对Afterwriting

写作内容进行自1.A/B/C层学生根据教材中的评价标准对自己的写作根据学生的完成情况，

评和互评。进行自评.观察其能否根据评价

2.部分学生在班级内分享作品，其他学生根据评价标标准对自己和他人的

准对他人的写作进行评价。写作内容进行评价。

作业内容：

A/B/C层

Furtherpolishyourwritingafterclass.

第六课时Presentingideas&Reflection

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）录制一个关于成长故事的播客；

（2）正确认识成长中的各种烦恼，以积极的心态面对挫折。

2.核心语言

核心词汇：本单元出