《包龙图打坐在开封府》教学设计

《包龙图打坐在开封府》教学设计学情分析：由于现在的学生对于我国的传统文化艺术还了解甚少，尤其是戏剧文化。所以，如何让孩子们感受我们的国粹文化，是本节课的重点，希望通过本节京剧的欣赏学习，让孩子们喜欢我们的戏剧，关注我们的民族文化艺术。教材分析：《包龙图打坐在开封府》是人音版六年级上册第四课《京腔京韵》的第二课时，是一节京剧欣赏课。讲述的是书生陈世美在妻子秦香莲的支持下考中状元，结果背弃妻儿老小，被皇帝召为驸马，秦香莲带着一双儿女进京寻找陈世美，不料陈世美不相认反而派人追杀秦香莲母子三人，秦香莲迫不得已，到包拯处状告陈世美。在包拯规劝无果的情况下，不畏权势，拒绝皇后、公主的说清，处死了陈世美，表现了一种刚正不阿、维护正义的高尚品质。因为是一节京剧传统戏，又是一节欣赏课，对于学生来说，可能存在的问题是，对传统戏剧的关注度不够高，喜爱的兴趣不是很大。因此在课程的设计上我采取了其他的方式，除了遵从传统的戏剧学唱以外，更加注重了学生的参与体验。比如选段中有一句“我料你在原郡定有前妻”，我让学生分析此句应该用何种语气来演唱，通过表情来分析，应该用一种试探、观察的语气来演唱，诸如此类。让学生亲自参与进来，把学生作为主体，亲身感受戏剧的魅力。教学目标：1、通过对本课的学习，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化传统的情感。2、通过学习本节课，培养学生的探索精神观察分析问题的能力。3、认真、有感情的学唱《包龙图打坐在开封府》，并体会和感受“净”这一行当声腔的演唱。教学重点：学生学习兴趣的培养教学难点：如何体会理解京剧艺术特征教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识，培养能力教学准备：课件、京剧相关道具若干、打击乐器若干教学流程：一、导入：利用竞赛的形式，复习学过的京剧相关知识，以此巩固所学过的知识（利用评选出“最佳国粹艺术发扬组”来复习旧知识，并且为了增强竞争意识，活跃和调动课堂气氛）1、京剧的四大行当（生旦净丑）；2、京剧中的生旦净丑脸谱有何不同？（生：老生、小生、娃娃生、红生、武生；旦：青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦、贴旦、闺旦；净：铜锤花脸与黑头花脸；以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸；丑：文丑和武丑）；3、京剧中的主要唱腔（西皮、二黄）；4、京剧乐队常使用的乐器（文三场，胡琴、月琴、三弦，后加京二胡；武三场，鼓、大锣、小锣，后加铙钹。）5、播放两首作品（文场《都有一颗红亮的心》，武场《浑身是胆雄赳赳》，从两首作品分析剧中人物角色正直的特点），古代哪位人物最正直，最爱平反冤案的？（包拯）二、听包拯：1、教师示范演唱《包龙图打坐在开封府》选段，先设问：包龙图指的是谁？铡美案是一件什么案子？先让学生说一说，教师做补充归纳。2、教师出示《包龙图打坐在开封府》音乐，设问学生：西皮“导板”和“原板”有什么不同？三、唱包拯：1、复听《包龙图打坐在开封府》，并小声模唱，谈一谈“净”这一行当声腔的感受，同学们之间讨论这一行当声腔和人物之间的关系（音色上宽阔宏亮，演唱上粗壮浑厚；表现的是性格气质上粗狂、豪迈、奇伟的人物）2、再次聆听后，教师带领学生读台词，设问：包拯在审陈世美时采用哪几种不同的语言变化？（开头导板高亢有力，表现了威严肃穆的气氛和刚直正义的威慑力量，接着原板先用平静缓和的语气好言相劝，至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。在原板之后，剧中还有一段陈世美诡辩的唱段。在我们聆听的唱段中略去。由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。）3、师生合奏京剧锣鼓经，利用打击乐器和拍手：a、师示范拍击节奏:

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才//b、生模仿拍击节奏:

c、抽学生敲击乐器:

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才//d、乐器和拍手相配合,演绎京剧锣鼓经：

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才//4、教师带领学生多次聆听加学唱（加上打击乐器）5、教师示范另外一段经典《铡美案》选段四、演包拯：1、师生共演：（后台读白）1、书生陈世美赴京赶考，与妻儿告别；2、陈世美来到京城，考中状元，由于他贪图富贵，被招为驸马，享受荣华富贵；3、秦香莲携同儿女进京寻夫，与陈世美相见，但都有被他拒之门外；4、陈世美派家将韩琪追杀她们母子，韩琪知道真相后，放走她们，然后自杀；5、秦香莲来到开封府状陈世美；6、包拯审陈世美（配上本节课学唱的选段），皇后和公主前来说情；7、力斩陈世美五、总结通过对这节课的学习，告戒我们:千万不要学陈世美忘恩负义、贪图名利，最后落得如此下