乘加乘减教学设计

《乘加乘减》教学设计许昌市学府街小学冯剑人教版小学数学二年级上册第四单元《乘加乘减》。【学习目标】1.理解并掌握乘加、乘减的计算方法。2.会解决生活中的问题。【学习重点】在具体情境中理解乘加、乘减的含义，掌握乘加乘减的计算方法。【学习难点】会解决乘加、乘减的实际问题。【教学学具】课件【学习过程】一、复习师：同学们，又到了我们开火车对口诀的时刻了，你们准备好了吗？好，小火车开起来……，看来同学们掌握的都还不错。同学们，你们周末去哪玩了吗？栗老师去游乐园了，在那里认识了一群新朋友，他们玩的可开心了，我们一起来看看他们在玩什么？二、讲授新知1.师：图上的小朋友在玩什么呀？（出示图片）。师：你从图中知道了什么？生：有4个旋转木马，前3个坐了3个人，最后一个坐了2个人。师：你观察的可真仔细。你们能提出什么数学问题？生：一共坐了多少人？师：好，我们现在就来解决一下这个问题。（一共坐了多少人？）一起读一遍。这个问题该怎么解决呢？你会怎么列算式呢？现在拿出你的课堂练习本，想好之后自己写一写，写完之后和你的同桌说一说你为什么会这样列。2.交流之后，找学生汇报。（生说师板书）生1：3+3+3+2=11（人）师：你为什么会这样列算式呢？生1：三个旋转木马上都坐了3个人，最后一个旋转木马上坐了2个人。所以用3+3+3+2=11（人）。师：哦，你用的是连加的方式，真不错！还有没有其他想法？生2：3×3＋2=11（人）师：你是怎么想的呢？生2：3个3相加可以用乘法表示3×3，然后再加最后的2人。师：掌声送给他，他先算坐满的3个旋转木马，3个3，3个3相加可以用乘法表示3×3，然后再加上没有坐满的2人，合起来就是11人。你们听明白了吗？谁能把他的想法再说一遍?你说的真好。我们看，前两个算式都是先算前三个木马上的人数，然后再加上最后一个木马上的人数。你们还有不同的想法吗？用你美美的姿势告诉我。生3：3+3+3+3－1=11（人），我先假设每个旋转木马上都坐了3个人，就是3+3+3+3，但是最后1个实际只有2个人，所以要再减去一个1。师：大家听明白了吗？我们大家一起再来说一说（演示课件）。谁愿意再来说一说。说的真不错，那还能不能写成其他算式呢？大家一起来说。3×4－1=11（人），为什么要这样写，我来找同学说一说。生4：4个3相加就是3×4，然后再减1。师：他说的对不对，掌声送给他。3.师：同学们，你们真棒，用四道算式解决了这个问题，观察这四个算式，你更喜欢哪个算式呢？为什么呢？（计算起来更简便），加数相同的加法我们可以用乘法表示，乘法是加法算式的简便运算。所以我们再解决问题时，能用乘法就用乘法。4.师：观察这两个算式：3×3＋2=11（人），3×4－1=11（人）你有什么发现？（都有乘法），第一个还有加法，第2个还有减法。这和我们之前遇到的算式一样吗？（不一样）好，现在栗老师就告诉大家，像这种既有乘法又有加法的算式叫乘加，既有乘法又有减法的算式叫乘减。这就是我们今天要学习的乘加乘减。（出示板书）5.师：同学们，我们回忆一下这个乘加算式，刚才在算时我们先算什么？（乘法），在3×3下面画横线。为什么先算乘法？师引导：我们在讲到乘加时说到这个算式表示先算出前3个旋转木马上的人数，然后再加上最后一个旋转木马上的人数。前3个旋转木马的人数是怎么计算的？对，3×3，所以先算什么？（乘法）师：还有一个原因，我们再来看，图中表示的是3个3，如果先算加法就变成了5个3，与图中表示的含义就不一样了。再次强调先算乘法。师：看这个乘减算式，先算什么？（乘法），画线标注。为什么呢？生：假设都坐满的话就是4个3，我们先算4个3的人数，也就是4×3，所以也是先算乘法）。小结：所以同学们，我们遇到乘加时先算乘法，再算加法；遇到乘减时也是先算乘法，然后再算减法。小精灵为了我们记忆方便给我们编成了小儿歌，拿出你的小手我们拍着手一起读一读。三、巩固练习1.做一做。师：同学们真棒，这么短的时间内就完成了旋转木马的问题。你们都掌握，那老师要检测一下你们掌握的情况了，这里还有一个关于桃子的问题，您能解决吗？好，写出一个乘加一个乘减的算式，写在你的练习本上。（要求独立完成）。完成后找生汇报，并说一说为什么这样列算式。2.算一算。我们接着来看第二个。（等于多少，先算什么？），完成之后问：你知道怎么算法了吗？(先算乘法，再算加减法).四、课堂小结本节课你有什么收获？同学们可真棒，