《图形图像处理》课程思政设计方案

《图形图像处理》课程思政设计方案一、课程基本情况《图形图像处理》是一门实践性很强的课程。在职教改革的背景下，基于项目化教学和翻转课堂的教学模式，将真实的工作内容转化为具体的学习任务，并进行相应的教学设计。充分利用职教云平台和伽卡他卡电子教室，采取翻转课堂和分层教学的方式，突出学生在学习过程中的主体地位，课前将学习任务及辅助学习的微课通过职教云平台推送给学生，根据学生完成情况进行分组和二次备课，课堂上师生共同探讨完成任务的方法和步骤，并针对共性问题进行集中讨论，帮助学生顺利完成学习任务。课后，对学生的任务完成情況进行点评并推送拓展资源，帮助学生进行知识广度和深度的拓展。从而真正颠覆传统课堂你说我听的被动局面，实现学生的自主探究、自主学习。通过本课程的学习使学生能够熟练使用设计软件完成图片设计与制作，达到视觉营销目的。目标是培养和提高学生图像处理制作的能力;培养学生善于动脑，勤于思考的能力;培养学生专业、用心、细心、耐心的品格;培养学生吃苦耐劳、团结协作的职业素养，为以后的就业打下坚实的基础。

二、德融教学设计及内容本课程结合学情分析和教学大纲，我们分别确定了本课程的知识、能力和素质目标。知识目标为：了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识；熟练掌握Photoshop的使用技巧；熟练使用Photoshop操作界面和功能；理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用；掌握图像合成的基本方法与技巧；理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计；培养学生的审美水平和创意设计能力。能力目标为：熟练地运用Photoshop处理图片素材，培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；培养学生的自学能力。素质目标为：养成实事求是、严谨的工作态度;养成积极思考问题、主动学习的习惯;养成勇于克服困难的精神。思政设计是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与素养。思政是一个类概念，它是学生应当具备的最关键、最重要的共同素养。思政并非简单的知识技能获得，亦非单纯的学习兴趣激发，它重视运用知识技能解决现实问题所需要的思考力、判断力、反思能力、创新能力等，同时亦注重解决问题过程中情感态度的养成、价值观的形成。表1德育教学内容体系章节（项目）章节（任务）知识点思政元素实现形式1Photoshop基础知识及基本操作菜单栏，工具箱，面板，选项卡等美学教育、工匠精神通过实操培养学生的审美能力和工匠精神2Photoshop选区的选取与编辑选区工具，选择菜单，裁剪及辅助工具等美学教育、工匠精神通过实操培养学生的审美能力和工匠精神3图层处理混合模式，调整图层及填充图层等。美学教育、工匠精神通过实操培养学生的审美能力和工匠精神4文字处理点文字，段落文字，栅格化文字，样式对话框等美学教育、工匠精神通过实操培养学生的审美能力和工匠精神5滤镜滤镜使用方法，智能滤镜，滤镜库，抽出，液化等美学教育、工匠精神通过实操培养学生的审美能力和工匠精神6绘制与处理图像工具画笔，铅笔，钢笔及其他辅助工具等。美学教育、工匠精神通过实操培养学生的审美能力和工匠精神7通道与蒙版颜色通道，alpha通道，专色通道等。美学教育、工匠精神通过实操培养学生的审美能力和工匠精神备注：安全用电，文明操作的习惯素养贯穿整个课程教学过程。教学方法及手段（一）发挥学生主体性学生是学校学习的主体、教育主体、培养主体。学生主体的思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想专业课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是难适应的。因此就需要广大教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。（二）教学方法的多样性不断地探索并采用符合中学生心理的教学方式，强调师生互动，克服老师为中心的单向倾向，激发学生的情感和兴致，变结果型教学为过程性教学，变封闭性教学为开放性教学，使学生真正兴趣百倍地投身于专业学习之中。当前，职校生开朗活泼、爱唱爱跳，对流行歌曲尤其喜欢，教师要抓住学生的特点，以音乐之美，将学生带入专业学习的氛围中，将欢乐融入学习，激发学生的情趣，与教者，与教材产生共鸣，引发学习兴趣。从而更好地学知、学理，树立正确的人生

观。名言警句是生活实践的结晶，是社会发展进步的象征。它语言练，内涵深刻，蕴含哲理，发人深思。它易引起学生思想的震动，能激励他们进取向上。“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”激励学生树立正确的学习观，在刻苦学习的同时，关心国家大事。“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间用在工作和学习上。”教育学生，珍惜时间珍爱生命。这些名言警句促使学生自勉、自省、自立、自强，从而收到“随风潜入夜，物细无声”的微妙效应。总之，通过各种教学方法、途径借以激发学生专业课学习的兴趣，这既是时代的要求，又是青少年身心健康成长的要求，这更是专业课教师的职责所在。当然，专业课学习兴趣的培养和保持并不是朝夕之间的事情，也不是机械方法的重合。我们教师只有坚持以人为本，树立科学的发展观、教学观，坚持以情感为主线，以学生为主体，以方法、手段为依托，实施兴趣教学，相思想专业课教学的面貌一定会有可喜的改观。四、教学效果

（一）思政融教学具有向善性，师生融洽

俗语说：“亲其师，信其道”“感人心者，莫先乎情”。建立融洽的师生关系，首先要求教师放下师道尊严，爱学生是教师职业所要求的最基本的感情倾向。同时针对存在的不足以适当的方式指出并促使其改正，结果增进了老师与这些同学之间的感情，使这些同学不好意思再违反要求而只有努力学习。其次要深入学生，融入学生之中，教师应该以平等、团结、友爱、互助的精神处理师生关系，教师要深入了解学生，除了了解学生的共性以外，还应了解重视每个学生的个性，了解他们各自不同的思想动向、兴趣和爱好、欢乐和忧愁、智力发展、道德品质、健康状况以及精神面貌形成的环境等，只有了解了每个学生的特点，才可以有针对性地用亲切和信任来沟通与学生之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受老师的教诲。然后，要时刻保持微笑和宽容，真诚而自然地面对学生，时刻注意心理换位，以此来消除师生之间的鸿沟，取得学生的信任和尊重。再次，教师要面对全体学生，关注差异，特别是照顾差生，差生如果不被重视就会成为课堂教学中的负面因素、不安定因素，重视差生的发展有利于课堂教学的开展，更符合我国的教学原则。（二）思政融教学具有时代性，与时俱进思想政治具有较强的时代性。紧跟时代发展，新颖鲜活的知识，会让那些最淘气的学生也都会凝神静听，心弛神往，自学兴趣倍加浓厚，思想政治虽有其理论性强抽象、枯燥的一面，但其也有很强的时代性，实践性，也有激发学生学习兴趣的一面。如神舟飞船发射成功与科教兴国，台独势力与“一国制”，环保、奥运等等，通过把这些风云变幻的国际国内重大事实引入课堂，将它们融入专业课基本观点和原理的教学中去，通过对实际问题分析、判断、综合、评价、迁移、拓展，这样学生学习专业课的热情就会被激发出来点燃起来。（三）思政融教学具有生活性，助生圆梦学生比较容易接受与他们生活、思想联系紧密的知识，因此运用学生喜闻乐见的事情来学习政治，会取得很好的效果，