2026年22下教资笔试题型及答案

2026年22下教资笔试题型及答案

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能3.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力4.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法5.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，如果练习时间过长，常会感到手指头痛、疲惫不堪，这是由于练习出现了（）A.负诱导B.正诱导C.前摄抑制D.倒摄抑制6.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略7.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点8.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化9.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围10.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）A.暗示影响系统B.非语言符号系统C.文字符号系统D.情感感染系统二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门研究学校情境中____的基本心理规律的科学。2.学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为____。3.根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为____和____。4.从迁移的方向来看，可将迁移分为____和____。5.一般来说，过度学习达到____时，效果最佳。6.元认知策略包括计划策略、监视策略和____。7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和____。8.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的____和____。9.课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的____和____的综合表现。10.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的____、____和____。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响，起到促进作用。（）4.遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。（）5.认知策略有很多种，每一种策略都具有普遍的适用性。（）6.问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。（）7.品德是个体的先天禀赋。（）8.课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染。（）9.人际交往就是人与人之间的沟通。（）10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述学习动机与学习效果的关系。2.简述促进学习迁移的教学策略。3.简述问题解决的影响因素。4.简述良好品德培养的方法。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何激发学生的学习动机？2.如何在教学中培养学生的元认知能力？3.如何营造积极的课堂气氛？4.如何引导学生建立良好的人际关系？答案1.单项选择题答案：1.D2.C3.D4.C5.A6.B7.A8.C9.C10.B2.填空题答案：1.学与教2.学习准备3.内部学习动机；外部学习动机4.顺向迁移；逆向迁移5.150%6.调节策略7.检验假设8.心理特征；倾向9.态度；情感10.心理关系；行为关系；社会关系3.判断题答案：1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.×4.简答题答案：-学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。一般来说，学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。但学习动机与学习效果的关系并不总是一致的，学习动机强，学习效果不一定好。-促进学习迁移的教学策略有：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。-问题解决的影响因素有：问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着；原型启发；情绪与动机。-良好品德培养的方法有：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给予适当的奖励和惩罚。5.讨论题答案：-激发学生的学习动机可以从以下方面入手：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。-在教学中培养学生的元认知能力可以：提高学生元认知学习的意识性；丰富学生关于元认知的知识和体验；加强对学生元认知操作的指导；给学生创设和谐、民主的反馈条件。-营造积极的课堂气氛可以：正确鉴定课堂气氛的现状；公