课文识记 期中专题练习 2025-2026学年统编版小学语文四年级下册

2025-2026学年下学期小学语文人教部编版四年级期中专题练习之课文识记一．填空题（共20小题）1．根据所学知识填空。（1）古人描写的乡村生活是多么富有情趣：范成大的《四时田园杂兴》（其二十五）中的诗句“，”从侧面写出了初夏农事正忙的情景；杨万里的《宿新市徐公店》中的诗句“，”生动地描绘了农村儿童天真、可爱的形象。（2）诗歌中常常饱含着真挚的情感，艾青说：“诗是人类向未来，诗给人类以朝向。”华兹华斯说：“诗是强烈感情的，它源于的情感。”在诗人罗隐的《蜂》一诗中，我从诗句“，”体会到了诗人对劳作之人的赞美和对不劳而获者的不满之情。2．根据课内外积累和理解填空。（1）童年的岁月是令人怀念的，我国古代有很多文人都塑造过儿童的形象：有“意欲捕鸣蝉，”的牧童，有“儿童急走追黄蝶，”的乡村儿童，还有“最喜小儿亡赖，”的小儿。（2）诗词的魅力是无穷的，无论是古诗还是现代诗，诗和音乐一样，。诗是强烈感情的自然流露，它源于。（3）阅读了《十万个为什么》，我知道这本书的作者是苏联作家，我对书中的这个问题印象最深刻：？我知道答案是。3．有同学整理了课本中的诗歌，请你根据课文内容填空。（1）诗词中包含着无数的美。范成大写出了农村初夏的色彩之美：“梅子金黄杏子肥，。”杨万里写出了儿童追蝶的动态之美：“儿童急走追黄蝶，。”杜甫写出了桃花的盛放之美：“桃花一簇开无主，？”毛泽东主席写出了梅花的谦虚之美：“，。待到山花烂漫时，。”罗隐写出了蜂的无私奉献之美：“采得百花成蜜后，？”（2）诗歌是人类艺术的瑰宝，诗人艾青说：“诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以。”美学家朱光潜说：“诗和音乐一样，。”而英国诗人华兹华斯是这样说的：“诗是，它源于宁静中回忆起来的情感。”4．日积月累。（1）书中有缤纷的美景。在杜甫眼里，春天是深浅不一的粉红色，“，”；在杨万里眼里，春天是一片童趣的黄色，“，”。（2）书中还有爱。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿；心中的风雨来了，我。”（作者）赞美了母爱；写的《母鸡》以作者情感变化为线索，由对母鸡的转变为，前后形成了对比，也赞颂了。5．日积月累。（1）诗中有景，范成大笔下的乡村风光“，麦花雪白菜花稀”，描绘出了初夏乡村的独特景色；杨万里看到儿童追蝶的有趣场景，写下了“儿童急走追黄蝶，。“不论平地与山尖，”，罗隐以蜂喻世，勾勒出群峰竞秀、蜜意流转的壮阔图景。（2）从名言中体会诗歌的重要性。对于朱光潜来说，“，生命全在节奏”，对于艾青来说，“，诗给人类以朝向理想的勇气”，对于华兹华斯来说，“，它源于宁静中回忆起来的情感”。6．第二天是周末，同学们认真完成了学习任务。请你帮他们补充完整。（1）诗中有景：杨万里眼中的春日是“，树头新绿未成阴”，杜甫眼中的春景是“桃花一簇开无主，？”（2）诗中有情：冰心奶奶回忆道：“月明的园中，，。”都流淌着她对母爱永不磨灭的回忆。罗隐通过“，？”表达了对像蜜蜂一样辛勤劳作之人的赞美和对不劳而获者的不满之情。（3）诗以咏志：《卜算子•咏梅》中“，只把春来报，，她在丛中笑。”作者托物言志，通过对梅花形象的塑造，寄托中国共产党人英勇无畏、藐视各种困难的情怀。7．积累运用。（1）默写《宿新市徐公店》[宋]，。，。（2）《繁星》的作者是，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：“母亲啊！天上的风雨来了，；心中的风雨来了，。”诗中“天上的风雨”是指，“心中的风雨”是指。（3）罗隐在《蜂》一诗中“，”提出耐人寻味的问题，引人深思。8．古诗默写与理解。（1）宋代诗人杨万里写的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，。儿童急走追黄蝶，。（2）诗人罗隐在《蜂》一诗中通过“，。”展现了美丽的田园风光。（3）辛弃疾《清平乐•村居》“，。”让我们看到了一对亲密无间的老夫妻。9．根据课文内容填空。（1）《乡下人家》描绘了“瓜藤攀架图”“”“鸡鸭觅食图”“”和“”等画面，这些画面组合在一起，构成了一幅独特、迷人的田园风景画，表达了作者对乡下人家的之情。（2）小时候的很多事情，许多年后仍难以忘怀。诗人在《繁星（七一）》中满怀深情地道出了她记忆中最深刻的画面：“月明的园中，，。”（3）通过半个学期的学习，我们认识了的猫、的白鹅；了解到鸟类可能是由演化而来的；还知道了冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有功能。10．课文填空。（1）童年生活多姿多彩，诗人塑造过许多儿童形象，有“儿童急走追黄蝶，”的乡村儿童；还有“最喜小儿亡赖，”的小儿，让我们感受到古代儿童的天真烂漫。（2）诗中有美景，辛弃疾的“茅檐低小，”写出村居的美好。范成大的“梅子金黄杏子肥，”写出田园的风光。（3）“所有的绿起来，在一起，在一起。静静地在一起”这句话用的修辞手法，描写绿的层次多，表达作者的之情。（4）《繁星》的作者是，她把视为最崇高美好的东西，“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，”。（5）乡下人家，什么时候，什么季节，都有一道、的风景。11．根据所学内容填空。（1）漫步江边，春光正好，让人不禁想到《江畔独步寻花》中的诗句：“黄师塔前江水东，。”漫步田园，万物蓬勃，让人不禁想到《四时田园杂兴》（其二十五）中的诗句：“梅子金黄杏子肥，。”（2）孩子们的欢乐无处不在。瞧，在清澈的溪水边，小朋友那天真可爱的模样让人忍俊不禁：最喜小儿亡赖，；故乡的院子里也满是孩子温馨的记忆：月明的园中，，。（3）诗词往往寄托着诗人强烈的情感。毛主席用“待到山花烂漫时，”表现革命者不居功自傲的谦逊精神；罗隐用“采得百花，”赞美劳动者的辛勤耕作。正如英国诗人华兹华斯所说：“诗是强烈感情的，它源于的情感。”12．诗歌背诵大比拼：在诗歌朗诵会颁奖环节，老师准备了盲盒送大家，快来补全抽到的诗句吧。南南抽到的书签是诗人范成大写的诗：梅子金黄杏子肥，。同桌抽中了冰心的诗歌合集，其中有一首诗这样写道：母亲啊！天上的风雨来了，；心中的风雨来了，。我抽到的是毛泽东写的：风雨送春归，。已是悬崖百丈冰，。13．根据所学内容填空。（1）古诗藏美景。范成大用诗句“，麦花雪白菜花稀。”描绘了初夏梅和杏成熟的景象；杨万里用诗句“篱落疏疏一径深，。”描绘了一幅树枝绽新叶的春景图；杜甫用诗句“，可爱深红爱浅红？”描写了桃花盛开的情景。（2）诗歌蕴情感。冰心用文字表达对母亲的依恋：母亲啊！，鸟儿躲到它的巢里；，我只躲到你的怀里。艾青用文字表达对自然的赞美：刮的风是绿的，，，。14．根据所学内容填空。（1）在诗人笔下，大自然是多彩的。杨万里眼中的大自然是一片充满童趣的金黄，如诗句“儿童急走追黄蝶，”；杜甫眼中的大自然是深浅不一的粉红，如诗句“桃花一簇开无主，”；诗人艾青笔下的大自然绿意无限，“好像绿色的墨水瓶倒翻了，……”正如朱光潜所说：“诗和音乐一样，。”（2）母亲是孩子心灵的港湾，我想起冰心的诗句：“天上的风雨来了，；心中的风雨来了，。”15．回顾课文，补全填空。（1）看到金黄的油菜花，想到杨万里的诗句：“，。”看到桃花盛开，想到杜甫的诗句：“，？”毛泽东主席写出了梅花的谦虚之美：“俏也不争春，，，她在丛中笑。”这一句中“她”指的是。蜜蜂在花丛中飞舞，罗隐写出了它的无私奉献之美：“，？”（2）诗中还有真挚的爱：（作者）在诗中写道：“母亲啊！天上的风雨来了，，心中的风雨来了，。”其中，第一个“风雨”指，第二个“风雨”指。16．根据所学知识和语言积累填空。（1）诗意在哪里？读“，麦花雪白菜花稀”，它在生机勃勃的田野上；读“茅檐低小，”，它在溪边的茅草屋里；读“儿童急走追黄蝶，”，它在孩童的嬉戏中……（2）艾青说过：“诗是人类向未来，诗给人类以。”诗词往往寄托着诗人强烈的情感。毛泽东主席借“，犹有花枝俏。”来表现革命者坚强不屈的精神；罗隐借“，为谁辛苦为谁甜？”来赞美劳动人民辛勤劳动的高尚品格。（3）现代诗中的情感也是丰富的。“这些事——是永不漫灭的回忆：，藤萝的叶下，。”这首诗让我们体会到诗人对母亲深深的依恋。（4）你是否记得课文中那些生动的动物形象呢？在作家丰子恺的笔下，我们仿佛看到了的白鹅，而老舍先生笔下的猫性格是的，母鸡是的。17．根据所学内容填空。（1），水村山郭酒旗风。（2）杨万里笔下“篱落疏疏一径深，。”的乡村春景；范成大笔下“，麦花雪白菜花稀。”的万物生长；毛泽东笔下，“，犹有花枝俏。”的高洁品格；杜甫笔下“，可爱深红爱浅红”的春花烂漫，历来被文人称颂。（3）朱光潜说过：“诗和音乐一样，。（4）罗隐在《蜂》中，以“，”来赞美劳动人民如蜜蜂般辛勤劳动的高尚品格。18．按提示，填写诗文。在古代诗人的眼中春天是生机盎然的灵动美，范成大用“梅子金肥杏子肥，。”描写了初夏江南的田园景色；杨万里“，飞入菜花无处寻。”勾勒了乡村春日的美好；杜甫用“桃花一簇开无主，。”描绘了草堂周围烂漫的春光……古诗中的春日，是一幅流动的画卷。在现代诗人眼中，诗是人类，诗给人类。（艾青）戴望舒写的“在天晴了的时候，：给雨润过的泥路，一定是”让我们看到雨后天晴的景色。冰心写的“心中的风雨来了，。”让我们感受到孩子对母亲的依恋。艾青笔下的“绿”“好像是，到处是绿的……”无论是古代的，还是现代的，诗歌都让我们学会用美丽的眼睛看世界。正如华兹华斯所说：“诗是的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”19．ㅤㅤ当我们翻开诗歌的篇章，乡下美景便在眼前徐徐展开。现在，让我们一同遇见诗歌，填写精彩。ㅤㅤ在中华诗词的璀璨星河中，每一首古诗都蕴含着独特的魅力。古代文人墨客用精妙的文字，描绘出自然的美好、生活的百态以及内心的感悟。正如杨万里在《宿新市徐公店》中所写，展现了儿童追逐黄蝶，黄蝶飞入菜花后难寻踪迹的活泼场景，“，”。充满童趣与生活气息。而杜甫笔下的桃花，同样别具一格，“，”。在《江畔独步寻花•其五》中，这两句诗将桃花自在开放的姿态和诗人对其喜爱的情感表达得淋漓尽致。蜜蜂忙碌采蜜的身影，也引发了罗隐的思考，他在《蜂》中发出“，”的感慨，借蜜蜂辛勤劳作的形象，映射出生活中那些默默付出的人们。20．每一朵花都是大地温馨的微笑，每一颗星都是天空明亮的眼睛。文人将花草树木、星辰大海写进诗词歌赋里。请你根据情境补全诗词。（1）诗人范成大在《四时田园杂兴》（其二十五）中用“，”描绘了一幅有花有果，有色有彩的田园风光图。（2）毛泽东在《卜算子•咏梅》中用“俏也不争春，。待到山花烂漫时，”这样拟人化的语言赞美了梅花俏不争春、默默奉献的伟大品格。（3）诗人冰心由大海联想到星光和花香，写下了《繁星》（一三一）：大海啊！？？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

2025-2026学年下学期小学语文人教部编版四年级期中专题练习之课文识记参考答案与试题解析一．填空题（共20小题）1．根据所学知识填空。（1）古人描写的乡村生活是多么富有情趣：范成大的《四时田园杂兴》（其二十五）中的诗句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”从侧面写出了初夏农事正忙的情景；杨万里的《宿新市徐公店》中的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动地描绘了农村儿童天真、可爱的形象。（2）诗歌中常常饱含着真挚的情感，艾青说：“诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。”华兹华斯说：“诗是强烈感情的自然流露，它源于平静中回忆起来的情感。”在诗人罗隐的《蜂》一诗中，我从诗句“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”体会到了诗人对劳作之人的赞美和对不劳而获者的不满之情。【考点】古诗文默写；名言警句．【答案】（1）日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻；（2）所寄发的信息理想的勇气自然流露平静中回忆起来采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜。【分析】本题考查了古诗文默写和名言警句。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】（1）考查了古诗文默写。“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”出自宋代范成大的《四时田园杂兴•其二十五》。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》。（2）考查了古诗文默写和名言警句。“诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”，这两句诗出自现代诗人艾青的作品。“诗是强烈感情的自然流露。它源于在平静中回忆起来的情感。”这句话出自英国浪漫派诗人华兹华斯。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”出自唐代罗隐的《蜂》，译文：蜜蜂啊，你采尽百花酿成了蜂蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？诗人借用“蜜蜂”这一意象，写劳动人民的艰辛，以反诘的语气控诉了那些沉迷利禄之人，表达出对广大的劳苦人民的矜惜怜悯之情。故答案为：（1）日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻；（2）所寄发的信息理想的勇气自然流露平静中回忆起来采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。2．根据课内外积累和理解填空。（1）童年的岁月是令人怀念的，我国古代有很多文人都塑造过儿童的形象：有“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的牧童，有“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的乡村儿童，还有“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的小儿。（2）诗词的魅力是无穷的，无论是古诗还是现代诗，诗和音乐一样，生命全在节奏。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。（3）阅读了《十万个为什么》，我知道这本书的作者是苏联作家米・伊林，我对书中的这个问题印象最深刻：为什么铁会生锈？我知道答案是铁与空气中的氧气和水发生化学反应，生成了铁锈这种铁的氧化物。【考点】古诗文默写；课文理解；名言警句；作家及其作品．【答案】（1）忽然闭口立飞入菜花无处寻溪头卧剥莲蓬；（2）生命全在节奏宁静中回忆起来的情感；（3）米・伊林为什么铁会生锈铁与空气中的氧气和水发生化学反应，生成了铁锈这种铁的氧化物。【分析】本题考查古诗文默写、名言警句、作家及其作品、课文理解。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。【解答】（1）分别出自清代袁枚的《所见》；宋代杨万里的《宿新市徐公店》；宋代辛弃疾的《清平乐•村居》。书写时注意“然、闭、菜、寻、溪、剥”的正确写法。（2）出自朱光潜《谈美》。书写时注意“命、奏、静、感”的正确写法。（3）《十万个为什么》作者是苏联作家米・伊林。可根据个人阅读时印象深刻的问题写出并作答即可。故答案为：（1）忽然闭口立飞入菜花无处寻溪头卧剥莲蓬；（2）生命全在节奏宁静中回忆起来的情感；（3）米・伊林为什么铁会生锈铁与空气中的氧气和水发生化学反应，生成了铁锈这种铁的氧化物。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。3．有同学整理了课本中的诗歌，请你根据课文内容填空。（1）诗词中包含着无数的美。范成大写出了农村初夏的色彩之美：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”杨万里写出了儿童追蝶的动态之美：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”杜甫写出了桃花的盛放之美：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”毛泽东主席写出了梅花的谦虚之美：“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”罗隐写出了蜂的无私奉献之美：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”（2）诗歌是人类艺术的瑰宝，诗人艾青说：“诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。”美学家朱光潜说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”而英国诗人华兹华斯是这样说的：“诗是强烈情感的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”【考点】古诗文默写；现代诗文默写．【答案】（1）麦花雪白菜花稀飞入菜花无处寻可爱深红爱浅红俏也不争春只把春来报她在丛中笑为谁辛苦为谁甜；（2）朝向理想的勇气生命全在节奏强烈情感的自然流露。【分析】本题考查对古诗、名言的识记。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】（1）农村初夏：麦花雪白菜花稀（范成大《四时田园杂兴•其二十五》）。儿童追蝶：飞入菜花无处寻（杨万里《宿新市徐公店》）。桃花盛放：可爱深红爱浅红（杜甫《绝句二首》）。梅花谦虚：俏也不争春，只把春来报。她在丛中笑（毛泽东《卜算子•咏梅》）。蜂的奉献：为谁辛苦为谁甜（罗隐《蜂》）。书写时注意“麦”“雪”“稀”“菜”“爱”“争”“春”“笑”的正确写法。（2）艾青：朝向理想的勇气。朱光潜：生命全在节奏。华兹华斯：强烈情感的自然流露。书写时注意“谁”“勇”“奏”“强”“露”的正确写法。故答案为：（1）麦花雪白菜花稀飞入菜花无处寻可爱深红爱浅红俏也不争春只把春来报她在丛中笑为谁辛苦为谁甜；（2）朝向理想的勇气生命全在节奏强烈情感的自然流露。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。4．日积月累。（1）书中有缤纷的美景。在杜甫眼里，春天是深浅不一的粉红色，“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”；在杨万里眼里，春天是一片童趣的黄色，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。（2）书中还有爱。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”冰心（作者）赞美了母爱；老舍写的《母鸡》以作者情感变化为线索，由对母鸡的讨厌转变为喜爱，前后形成了对比，也赞颂了伟大的母爱。【考点】古诗文默写；现代诗文默写；课文理解．【答案】（1）桃花一簇开无主可爱深红爱浅红儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻；（2）躲到它的巢里只躲到你的怀里冰心老舍讨厌喜爱伟大的母爱。【分析】考查古诗文默写、现代诗文默写、课文理解。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。【解答】（1）杜甫描写春天花朵色彩的诗句是“晓看红湿处，花重锦官城”，但从“深浅不一的粉红色”更贴合的是“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。杨万里体现春天童趣且是黄色相关的诗句，是《宿新市徐公店》中的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。（2）结合提示句“母亲啊！天上的风雨来了……心中的风雨来了……”可知，该句出自冰心的《繁星一五九》，是一首歌颂母爱的短诗；书写时注意“躲、巢、怀”的正确写法。结合提示语“《母鸡》以作者情感变化为线索，前后形成了对比，也赞颂了母爱。”可知出自老舍的散文《母鸡》，该文以作者对母鸡的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“喜爱（不再讨厌）”的态度变化，塑造了一位无私无畏、日夜操劳、慈爱勇敢的“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。书写时注意“巢、躲”的正确写法。故答案为：（1）桃花一簇开无主可爱深红爱浅红儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻；（2）躲到它的巢里只躲到你的怀里冰心老舍讨厌喜爱伟大的母爱。【点评】课文理解是指读者对一篇文章或一篇课文内容的理解和把握，包括词汇的理解、句子的理解、段落的理解以及整篇文章的理解。它强调的是读者对文章的具体细节和内容的理解。5．日积月累。（1）诗中有景，范成大笔下的乡村风光“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，描绘出了初夏乡村的独特景色；杨万里看到儿童追蝶的有趣场景，写下了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。“不论平地与山尖，无限风光尽被占”，罗隐以蜂喻世，勾勒出群峰竞秀、蜜意流转的壮阔图景。（2）从名言中体会诗歌的重要性。对于朱光潜来说，“诗和音乐一样，生命全在节奏”，对于艾青来说，“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”，对于华兹华斯来说，“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”。【考点】古诗文默写；名言警句．【答案】（1）梅子金黄杏子肥飞入菜花无处寻无限风光尽被占；（2）诗和音乐一样诗是人类向未来寄发的信息诗是强烈感情的自然流露。【分析】考查古诗文默写、名言警句。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】（1）范成大《四时田园杂兴•其二十五》中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，通过描写梅子、杏子、麦花、菜花等景物，展现了初夏乡村景色。杨万里《宿新市徐公店二首•其一》里“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，生动描绘出儿童追蝶的有趣画面。罗隐《蜂》中“不论平地与山尖，无限风光尽被占”，以蜂来比喻世间的一些现象。（2）朱光潜说“诗和音乐一样，生命全在节奏”，强调了诗歌和音乐在节奏方面的相似性以及节奏对于诗歌的重要性。艾青认为“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”，指出了诗歌在人类追求理想过程中的作用。华兹华斯提出“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”，阐述了诗歌与情感的关系。故答案为：（1）梅子金黄杏子肥飞入菜花无处寻无限风光尽被占；（2）诗和音乐一样诗是人类向未来寄发的信息诗是强烈感情的自然流露。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。6．第二天是周末，同学们认真完成了学习任务。请你帮他们补充完整。（1）诗中有景：杨万里眼中的春日是“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，杜甫眼中的春景是“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”（2）诗中有情：冰心奶奶回忆道：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”都流淌着她对母爱永不磨灭的回忆。罗隐通过“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”表达了对像蜜蜂一样辛勤劳作之人的赞美和对不劳而获者的不满之情。（3）诗以咏志：《卜算子•咏梅》中“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”作者托物言志，通过对梅花形象的塑造，寄托中国共产党人英勇无畏、藐视各种困难的情怀。【考点】古诗文默写；现代诗文默写．【答案】（1）篱落疏疏一径深可爱深红爱浅红；（2）藤萝的叶下母亲的膝上采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜；（3）俏也不争春待到山花烂漫时。【分析】考查古诗文、现代诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】（1）对于杨万里的诗句，根据我们所学的古诗知识，“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，这是描写春日乡村景色的句子，描绘了稀疏的篱笆旁有一条小路通向远方，树头上刚长出的新绿还没有形成浓密的树荫。杜甫的诗句“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，意思是一丛盛开的桃花没有主人，你是喜爱那深红的桃花还是浅红的桃花呢，生动地展现了春日桃花盛开的美景。（2）冰心的诗句“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”通过描绘月明之夜在园中藤萝叶下母亲膝上的温馨场景，表达了对母爱的深深眷恋。罗隐的“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”蜜蜂采尽百花酿成了花蜜，到底是为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？诗人借此表达了对辛勤劳作之人的赞美和对不劳而获者的不满。（3）《卜算子•咏梅》中“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”梅花虽然美丽俏艳，但并不与百花争春斗艳，只是把春天到来的消息报告给人们。等到漫山遍野百花盛开之时，梅花却在花丛中欢笑。作者通过对梅花形象的塑造，托物言志，寄托了中国共产党人英勇无畏、藐视各种困难的情怀。故答案为：（1）篱落疏疏一径深可爱深红爱浅红；（2）藤萝的叶下母亲的膝上采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜；（3）俏也不争春待到山花烂漫时。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。7．积累运用。（1）默写《宿新市徐公店》[宋]京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（2）《繁星》的作者是冰心，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗中“天上的风雨”是指自然界的风雨，“心中的风雨”是指生活中遇到的困难、挫折等。（3）罗隐在《蜂》一诗中“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”提出耐人寻味的问题，引人深思。【考点】古诗文默写；现代诗文默写；作家及其作品．【答案】（1）京口瓜洲一水间钟山只隔数重山春风又绿江南岸明月何时照我还；（2）冰心鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里自然界的风雨生活中遇到的困难、挫折等；（3）采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜。【分析】考查古诗文默写、作家及其作品以及现代诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。这个过程通常是在考试或自我检测中完成的。古诗文默写要求学生对古诗文的熟练掌握和对文字的正确理解。同时，也需要一定的思维能力和文字表达能力来准确地表达出来。【解答】（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自北宋王安石的《泊船瓜洲》。意思是：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦之后。暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月啊，你什么时候才能照着我回到钟山下的家里？书写时注意“洲、隔、重、绿、照”的正确写法。（2）《繁星》的作者是冰心，文中有一句非常著名的诗句，即“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这句诗表达了作者对母爱的深深歌颂，根据诗句的上下文和文学常识，“天上的风雨”指的是大自然中的风和雨，是外在的自然现象；“心中的风雨”是指人生旅途中遇到的种种困难与挫折，是内在的情感体验。书写时注意“鸟、躲、巢、怀”的正确写法。（3）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”意思是：蜜蜂采尽百花酿成蜜后，不知它是在为谁辛苦，又是为谁带来甜蜜？书写时注意“采、蜜、辛甜”的正确写法。故答案为：（1）京口瓜洲一水间钟山只隔数重山春风又绿江南岸明月何时照我还；（2）冰心鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里自然界的风雨生活中遇到的困难、挫折等；（3）采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。8．古诗默写与理解。（1）宋代诗人杨万里写的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（2）诗人罗隐在《蜂》一诗中通过“不论平地与山尖，无限风光尽被占。”展现了美丽的田园风光。（3）辛弃疾《清平乐•村居》“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”让我们看到了一对亲密无间的老夫妻。【考点】古诗文默写．【答案】（1）树头新绿未成阴飞入菜花无处寻；（2）不论平地与山尖无限风光尽被占；（3）醉里吴音相媚好白发谁家翁媪。【分析】考查古诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。这个过程通常是在考试或自我检测中完成的。古诗文默写要求学生对古诗文的熟练掌握和对文字的正确理解。同时，也需要一定的思维能力和文字表达能力来准确地表达出来。【解答】（1）书写时注意“绿”“阴”“菜”“寻”的正确写法。（2）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”出自唐代诗人罗隐的《蜂》。这两句诗的意思是无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙，好似所有美好的风光都被蜜蜂占据。诗句通过描写蜜蜂在广阔天地间穿梭忙碌采蜜，展现出田园中从平地到山尖，广袤无垠、繁花似锦的美好风光，有连绵的山川、广袤的田野、盛放的花朵，勾勒出一幅生机勃勃的田园画卷，为后两句感慨蜜蜂辛勤付出却不知为谁辛苦作铺垫，也侧面体现了田园的富饶与美丽。（3）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”出自南宋辛弃疾的《清平乐村居》。意思是含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀。词人用白描手法，仅这两句就生动刻画了一对老年夫妻，在微醺状态下，操着柔媚的吴音亲昵交谈的画面。“醉里”营造出悠然闲适氛围，“相媚好”细腻展现出二人深厚、和谐的感情，将乡村老夫老妻间的温馨甜蜜表现得淋漓尽致，也让读者感受到乡村生活的宁静、祥和与美好。故答案为：（1）树头新绿未成阴飞入菜花无处寻；（2）不论平地与山尖无限风光尽被占；（3）醉里吴音相媚好白发谁家翁媪。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。9．根据课文内容填空。（1）《乡下人家》描绘了“瓜藤攀架图”“鲜花绽放图”“鸡鸭觅食图”“雨后春笋图”和“乡村晚餐图”等画面，这些画面组合在一起，构成了一幅独特、迷人的田园风景画，表达了作者对乡下人家的喜爱和赞美之情。（2）小时候的很多事情，许多年后仍难以忘怀。诗人冰心在《繁星（七一）》中满怀深情地道出了她记忆中最深刻的画面：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”（3）通过半个学期的学习，我们认识了淘气可爱的猫、高傲的白鹅；了解到鸟类可能是由恐龙演化而来的；还知道了冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能。【考点】课文理解；作家及其作品；现代诗文默写．【答案】（1）鲜花绽放图雨后春笋图乡村晚餐图喜爱和赞美；（2）冰心藤萝的叶下母亲的膝上；（3）淘气可爱高傲恐龙杀菌和除臭。【分析】考查学生对课文理解、作家及作品掌握、现代诗文默写的能力。阅读、理解文章要抓住文章的主要内容和情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。现代诗文默写要按照题目要求，将指定的现代诗文内容在脑海里回想并默写出来。【解答】（1）考查课文理解。强调的是读者对文章的具体细节和内容的理解。《乡下人家》一文通过描绘乡下人家的生活场景，展现了独特迷人的田园风光。文中描写了瓜藤攀援在棚架上的画面；还有春天里，各种鲜花在乡下人家门前绽放的情景，可概括为“鲜花盛开图”；雨后竹笋快速生长，形成“春笋破土图”；夏天乡下人家在院落里吃晚饭的场景是“院落晚餐图”；秋天夜晚纺织娘等秋虫鸣叫，构成“秋虫夜吟图”。作者通过这些画面表达了对乡下人家的眷恋与热爱之情。（2）考查现代诗文默写。现代诗文，一般以较短的篇幅来具体形象地凸显诗人的主体意识、思想感情。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”出自冰心的《繁星（七一）》，意思是明亮月光洒照的园子里，藤萝枝叶的下方，我依偎在母亲的膝上。此句通过描写特定场景，表达了诗人对童年和母亲深深的眷恋。。（3）考查作家及其作品。了解作家及其作品有助于理解文学作品的内容和背景，更好地欣赏和理解文学作品。在老舍的《猫》中，描写猫的性格时，说它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又一声不出，体现性格古怪；同时，文中描写满月小猫“腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了”，展现出小猫天真可爱、淘气贪玩的一面。在丰子恺的《白鹅》里，从鹅的叫声“音调严肃郑重，似厉声呵斥”，步态“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”，吃饭“三眼一板，一丝不苟”且需要人“侍候”等描写，可以看出白鹅高傲的特点。在《飞向蓝天的恐龙》中提到，科学家们提出鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔，并且我国科学家发现的恐龙化石也为这一观点提供了证据。《纳米技术就在我们身边》一文中明确指出，冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。故答案为：（1）鲜花绽放图雨后春笋图乡村晚餐图喜爱和赞美；（2）冰心藤萝的叶下母亲的膝上；（3）淘气可爱高傲恐龙杀菌和除臭。【点评】平时注意多阅读，多思考，对于课文内容掌握、作家作品理解方面能力的提升都会有所帮助。10．课文填空。（1）童年生活多姿多彩，诗人塑造过许多儿童形象，有“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的乡村儿童；还有“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的小儿，让我们感受到古代儿童的天真烂漫。（2）诗中有美景，辛弃疾的“茅檐低小，溪上青青草”写出村居的美好。范成大的“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”写出田园的风光。（3）“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起。静静地交叉在一起”这句话用排比的修辞手法，描写绿的层次多，表达作者的喜爱之情。（4）《繁星》的作者是冰心，她把母爱视为最崇高美好的东西，“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”。（5）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。【考点】古诗文默写；现代诗文默写；体会思想感情；修辞手法；作家及其作品．【答案】（1）飞入菜花无处寻溪头卧剥莲蓬；（2）溪上青青草麦花雪白菜花稀；（3）集中挤重叠交叉排比喜爱；（4）冰心母爱我只躲到你的怀里；（5）不论不论独特迷人。【分析】考查古诗文、现代诗文默写、作家及其作品、修辞手法、体会思想感情。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】（1）对于“儿童急走追黄蝶，____”，根据我们所学的古诗知识，这是杨万里《宿新市徐公店》中的诗句，下一句是飞入菜花无处寻。对于“最喜小儿亡赖，____”，这是辛弃疾《清平乐•村居》中的句子，下一句是溪头卧剥莲蓬。（2）“茅檐低小，____”，同样是辛弃疾《清平乐•村居》中的内容，下一句是溪上青青草。“梅子金黄杏子肥，____”，这是范成大《四时田园杂兴（其二十五）》中的诗句，下一句是麦花雪白菜花稀。（3）原文是“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”。这里把“绿”当作人来写，说它们“集中”“挤”“重叠”“交叉”，运用了拟人的修辞手法。通过这种描写，表达了作者对绿的喜爱之情。（4）《繁星》的作者是冰心。她把母爱视为最崇高美好的东西。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”。（5）原文为“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。所以依次填入不论、不论、独特、迷人。故答案为：（1）飞入菜花无处寻溪头卧剥莲蓬；（2）溪上青青草麦花雪白菜花稀；（3）集中挤重叠交叉排比喜爱；（4）冰心母爱我只躲到你的怀里；（5）不论不论独特迷人。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。11．根据所学内容填空。（1）漫步江边，春光正好，让人不禁想到《江畔独步寻花》中的诗句：“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。”漫步田园，万物蓬勃，让人不禁想到《四时田园杂兴》（其二十五）中的诗句：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（2）孩子们的欢乐无处不在。瞧，在清澈的溪水边，小朋友那天真可爱的模样让人忍俊不禁：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬；故乡的院子里也满是孩子温馨的记忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。（3）诗词往往寄托着诗人强烈的情感。毛主席用“待到山花烂漫时，她在丛中笑”表现革命者不居功自傲的谦逊精神；罗隐用“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”赞美劳动者的辛勤耕作。正如英国诗人华兹华斯所说：“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”【考点】古诗文默写；现代诗文默写；名言警句．【答案】（1）春光懒困倚微风麦花雪白菜花稀；（2）溪头卧剥莲蓬藤萝的叶下母亲的膝上；（3）她在丛中笑成蜜后为谁辛苦为谁甜自然流露宁静中回忆起来。【分析】本题考查古诗文默写、名言警句、现代诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。【解答】（1）“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”出自唐代杜甫的《江畔独步寻花》。“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”出自宋代范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》。（2）“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”出自宋代辛弃疾的《清平乐•村居》。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”出自冰心的《繁星（七一）》。（3）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”出自毛泽东的《卜算子•咏梅》。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”出自唐代罗隐的《蜂》。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”出自英国华兹华斯所说的话。故答案为：（1）春光懒困倚微风麦花雪白菜花稀；（2）溪头卧剥莲蓬藤萝的叶下母亲的膝上；（3）她在丛中笑成蜜后为谁辛苦为谁甜自然流露宁静中回忆起来。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。12．诗歌背诵大比拼：在诗歌朗诵会颁奖环节，老师准备了盲盒送大家，快来补全抽到的诗句吧。南南抽到的书签是诗人范成大写的诗：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。同桌抽中了冰心的诗歌合集，其中有一首诗这样写道：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我抽到的是毛泽东写的：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。【考点】古诗文默写；现代诗文默写．【答案】麦花雪白菜花稀鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里飞雪迎春到犹有花枝俏【分析】本题考查古诗文默写、现代诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。【解答】“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”出自宋代范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”出自冰心的《繁星（一五九）》。“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”出自毛泽东的《卜算子•咏梅》。故答案为：麦花雪白菜花稀鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里飞雪迎春到犹有花枝俏【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。13．根据所学内容填空。（1）古诗藏美景。范成大用诗句“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”描绘了初夏梅和杏成熟的景象；杨万里用诗句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”描绘了一幅树枝绽新叶的春景图；杜甫用诗句“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”描写了桃花盛开的情景。（2）诗歌蕴情感。冰心用文字表达对母亲的依恋：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。艾青用文字表达对自然的赞美：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。【考点】古诗文默写；现代诗文默写．【答案】（1）梅子金黄杏子肥树头新绿未成阴桃花一簇开无主；（2）天上的风雨来了心中的风雨来了下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的。【分析】本题考查古诗文的默写、现代诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。这个过程通常是在考试或自我检测中完成的。古诗文默写要求学生对古诗文的熟练掌握和对文字的正确理解。同时，也需要一定的思维能力和文字表达能力来准确地表达出来。【解答】（1）范成大的诗句“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，这里应填“梅子金黄杏子肥”，诗句通过描写梅子、杏子的颜色和状态，展现了初夏果实成熟的景象。杨万里的“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，描绘了篱笆稀疏，小路幽深，树枝刚长出新绿还未形成浓密树荫的春景，所以这里填“树头新绿未成阴”。杜甫的“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”，生动地描写了一丛盛开的桃花，没有主人，不知道人们是喜爱那深红的花朵还是浅红的花朵，此处应填“桃花一簇开无主”。（2）冰心的诗句“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，通过对比天上的风雨和心中的风雨，表达了对母亲深深的依恋，所以前一空填“天上的风雨来了”，后一空填“心中的风雨来了”。艾青的诗句“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的”，从风、雨、水等方面强调了绿色的无处不在，展现了对自然的赞美，这里依次填“下的雨是绿的”“流的水是绿的”。故答案为：（1）梅子金黄杏子肥树头新绿未成阴桃花一簇开无主；（2）天上的风雨来了心中的风雨来了下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的。【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。14．根据所学内容填空。（1）在诗人笔下，大自然是多彩的。杨万里眼中的大自然是一片充满童趣的金黄，如诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”；杜甫眼中的大自然是深浅不一的粉红，如诗句“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”；诗人艾青笔下的大自然绿意无限，“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”正如朱光潜所说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”（2）母亲是孩子心灵的港湾，我想起冰心的诗句：“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”【考点】古诗文默写；现代诗文默写；名言警句．【答案】（1）飞入菜花无处寻可爱深红爱浅红到处是绿的生命全在节奏；（2）鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里。【分析】本题考查古诗文的默写、名言警句、现代诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。这个过程通常是在考试或自我检测中完成的。古诗文默写要求学生对古诗文的熟练掌握和对文字的正确理解。同时，也需要一定的思维能力和文字表达能力来准确地表达出来。【解答】（1）杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，学生需熟悉这首诗描绘的乡村儿童追逐黄色蝴蝶，蝴蝶飞入金黄菜花中消失不见的充满童趣的画面，凭借对诗歌意境的记忆来填写后半句。杜甫的“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，要理解诗人面对一丛盛开却无主的桃花，发出对其颜色喜爱的疑问，从而准确填写。朱光潜“诗和音乐一样，生命全在节奏”这句话，需要学生在日常学习中积累名言警句，牢记其表述。（2）选自冰心的《繁星•春水》。故答案为：（1）飞入菜花无处寻可爱深红爱浅红到处是绿的生命全在节奏；（2）鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里。【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。15．回顾课文，补全填空。（1）看到金黄的油菜花，想到杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”看到桃花盛开，想到杜甫的诗句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”毛泽东主席写出了梅花的谦虚之美：“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”这一句中“她”指的是梅花。蜜蜂在花丛中飞舞，罗隐写出了它的无私奉献之美：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”（2）诗中还有真挚的爱：冰心（作者）在诗中写道：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”其中，第一个“风雨”指自然界的风雨，第二个“风雨”指生活中的困难或情感挫折。【考点】古诗文默写；现代诗文默写；课文理解；作家及其作品．【答案】（1）儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻桃花一簇开无主可爱深红爱浅红只把春来报待到山花烂漫时梅花采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜；（2）冰心鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里自然界的风雨生活中的困难或情感挫折。【分析】考查古诗文、现代诗文默写、作家及其作品、课文理解。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】（1）根据“金黄的油菜花”可知，为“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这句诗出自宋朝杨万里的《宿新市徐公店》，原诗：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。结合所给语境，抓住关键词“桃花”“杜甫”可以想到诗句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？出自盛唐杜甫的《江畔独步寻花》，原诗为：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？出自近现代毛泽东《卜算子•咏梅》的作品，原诗为：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。结合古诗内容可知“她”指的是梅花；出自唐代诗人罗隐的《蜂》，原文：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”这句诗描绘了蜜蜂无论在平地还是山峰，都辛勤采集百花酿成蜂蜜，但最终蜂蜜的甜美却不为蜜蜂自己享用，体现了蜜蜂的无私奉献精神‌。（2）出自冰心的《繁星一五九》原文：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。诗中两个第一个“风雨”是指大自然现象，即风和雨。第二个“风雨”是指危难和恶劣的处境。从诗句中我们能读出作者对母亲的依赖和信赖之情。故答案为：（1）儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻桃花一簇开无主可爱深红爱浅红只把春来报待到山花烂漫时梅花采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜；（2）冰心鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里自然界的风雨生活中的困难或情感挫折。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。16．根据所学知识和语言积累填空。（1）诗意在哪里？读“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，它在生机勃勃的田野上；读“茅檐低小，溪上青青草”，它在溪边的茅草屋里；读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，它在孩童的嬉戏中……（2）艾青说过：“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。”诗词往往寄托着诗人强烈的情感。毛泽东主席借“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”来表现革命者坚强不屈的精神；罗隐借“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”来赞美劳动人民辛勤劳动的高尚品格。（3）现代诗中的情感也是丰富的。“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”这首诗让我们体会到诗人对母亲深深的依恋。（4）你是否记得课文中那些生动的动物形象呢？在作家丰子恺的笔下，我们仿佛看到了高傲的白鹅，而老舍先生笔下的猫性格是古怪的，母鸡是慈爱、勇敢的。【考点】古诗文默写；现代诗文默写；课文理解．【答案】（1）梅子金黄杏子肥溪上青青草飞入菜花无处寻；（2）寄发的信息朝向理想的勇气已是悬崖百丈冰采得百花成蜜后；（3）月明的园中母亲的膝上；（4）高傲古怪慈爱、勇敢。【分析】本题考查古诗文默写、现代诗文默写、课文理解。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。【解答】（1）“梅子金黄杏子肥”，描绘出果实成熟的景象；“溪上青青草”，展现出溪边青草的翠绿；“飞入菜花无处寻”，生动地写出黄蝶与菜花融为一体，孩童找不到的情景。（2）艾青说“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”；毛泽东的“已是悬崖百丈冰”，体现出环境的恶劣，衬托革命者坚强；罗隐的“采得百花成蜜后”，表达对劳动人民辛勤劳作的赞美。（3）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，通过这些场景，表达对母亲的依恋。（4）在丰子恺的《白鹅》中，通过描写白鹅的叫声、步态和吃相，展现出白鹅高傲的形象。比如描写叫声时，说它“音调严肃郑重，似厉声呵斥”；步态“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”；吃相“三眼一板，一丝不苟”，从这些方面都能看出白鹅的高傲。老舍先生的《猫》里，猫的性格古怪。说它老实吧，它有时又很贪玩；说它贪玩吧，它又会找个地方睡大觉；高兴时温柔可亲，不高兴时无论谁说多少好话，它一声也不出；它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，这些表现都体现出猫性格的古怪。老舍先生笔下的《母鸡》，母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。母鸡在孵卵时十分负责，“恨不能让自己的羽毛也变成温暖的垫子”；当有危险时，它勇敢地“警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战”；对小鸡慈爱，“把吃了一半的饭食吐出来喂小鸡”；整天为了照顾小鸡而辛苦，“教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次”。故答案为：（1）梅子金黄杏子肥溪上青青草飞入菜花无处寻；（2）寄发的信息朝向理想的勇气已是悬崖百丈冰采得百花成蜜后；（3）月明的园中母亲的膝上；（4）高傲古怪慈爱、勇敢。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。17．根据所学内容填空。（1）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（2）杨万里笔下“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”的乡村春景；范成大笔下“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”的万物生长；毛泽东笔下，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的高洁品格；杜甫笔下“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”的春花烂漫，历来被文人称颂。（3）朱光潜说过：“诗和音乐一样，生命全在节奏。（4）罗隐在《蜂》中，以“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”来赞美劳动人民如蜜蜂般辛勤劳动的高尚品格。【考点】古诗文默写；名言警句．【答案】（1）千里莺啼绿映红；（2）树头新绿未成阴梅子金黄杏子肥已是悬崖百丈冰桃花一簇开无主；（3）生命全在节奏；（4）采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜。【分析】本题考查古诗文默写、名言警句。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。【解答】（1）出自唐代杜牧的《江南春》。（2）“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》。“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”出自宋代范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”出自毛泽东的《卜算子•咏梅》。“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”出自唐代杜甫的《江畔独步寻花》。（3）“诗和音乐一样，生命全在节奏”出自朱光潜所说的话。（4）根据“赞美劳动人民如蜜蜂般辛勤劳动”可知，为“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”出自唐代罗隐的《蜂》，意思是：蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？赞美了劳动者的勤劳。书写时注意“蜜、谁”的正确写法。故答案为：（1）千里莺啼绿映红；（2）树头新绿未成阴梅子金黄杏子肥已是悬崖百丈冰桃花一簇开无主；（3）生命全在节奏；（4）采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。18．按提示，填写诗文。在古代诗人的眼中春天是生机盎然的灵动美，范成大用“梅子金肥杏子肥，麦花雪白菜花稀。”描写了初夏江南的田园景色；杨万里“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”勾勒了乡村春日的美好；杜甫用“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”描绘了草堂周围烂漫的春光……古诗中的春日，是一幅流动的画卷。在现代诗人眼中，诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。（艾青）戴望舒写的“在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”让我们看到雨后天晴的景色。冰心写的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”让我们感受到孩子对母亲的依恋。艾青笔下的“绿”“好像是