Unit 2 It's 630 am in New York.教学设计小学英语四年级下册外研版（一起）

Unit2It's630aminNewYork.教学设计小学英语四年级下册外研版（一起）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语四年级下册外研版（一起）Unit2It's630aminNewYork，主要围绕时间表达和问候语展开，让学生学会询问和回答时间，并能用正确的问候语进行交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容在学生已掌握的英语时间表达和问候语的基础上进行拓展，通过新知识的引入，帮助学生巩固和扩展时间表达和问候语的使用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。学生将通过实际情境练习，提高听说能力，学会在日常生活中运用时间表达和问候语。同时，通过了解不同时区的时间差异，培养学生对多元文化的理解和尊重，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够掌握基本的字母、单词和简单的句子结构。在时间表达方面，学生已能识别和书写12小时制的时间，但在实际语境中的应用和灵活运用方面还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和一定的创新意识。学习风格上，部分学生偏好通过图片和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习时间表达时可能难以区分上午和下午的时间表达方式，容易混淆。此外，对于不同时区的时间差异，学生可能难以理解，需要通过直观的教具或活动来帮助理解。此外，学生在运用英语进行日常交流时，可能因为词汇量有限或语法结构不熟悉而感到困难。因此，教学过程中需要注重学生的个性化辅导，提供丰富的学习资源和实践活动，以帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：外研版小学英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语听力材料

-教学手段：图片、时间轴、时钟模型、互动游戏、角色扮演活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕时间表达和问候语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你如何向他人询问时间？”和“你能在不同时间用英语问候别人吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达和问候语的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么不同时区的时间会有差异？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同时区的时钟图片，引出“时间表达”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解12小时制的时间表达方法和问候语的用法，结合实例如“Goodmorning!It's8:00am.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示进行角色扮演，如模拟在不同时间问候他人。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分上午和下午的时间？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验时间表达和问候语的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据时间表达和问候语，布置听写和情景对话作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与时间相关的英语歌曲、电影片段等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出时间表达中的错误并纠正。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看英语动画片中的时间场景，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更自然地使用问候语。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.时间表达的掌握

学生能够熟练地使用12小时制表达时间，例如“It's6:30pm.”，并且能够正确区分上午和下午的时间表达。

2.问候语的运用

学生能够根据不同的时间使用合适的问候语，如早上用“Goodmorning!”，下午用“Goodafternoon!”，晚上用“Goodevening!”。

3.跨文化交际能力的提升

学生通过了解不同时区的时间差异，提高了对多元文化的理解，能够更加尊重和适应不同文化背景下的交流习惯。

4.自主学习能力的增强

通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯，能够独立完成预习任务和课后作业，提高了解决问题的能力。

5.团队合作意识的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重团队合作，提高了沟通和协作能力。

6.英语听说能力的提高

学生在课堂上积极参与听力和口语练习，通过模仿和实际对话，提高了英语听说能力。

7.语法知识的巩固

学生在学习和运用时间表达和问候语的过程中，巩固了英语语法知识，如时态、冠词和介词的正确使用。

8.问题解决能力的提升

学生在面对时间表达和问候语的实际应用时，能够运用所学知识解决问题，如在不同情境中选择合适的表达方式。

9.学习兴趣的激发

通过丰富的教学资源和互动活动，学生的学习兴趣得到了激发，他们更加积极地参与到英语学习中。

10.情感态度的积极转变

学生在课堂上的积极表现和成功体验，增强了他们的自信心，对英语学习的态度更加积极和乐观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《AroundtheWorldin80Days》中关于时区和旅行时间管理的章节，让学生了解在不同时区旅行时如何调整时间。

-视频资源：英语天气预报视频，让学生观察并学习如何在英语中描述不同时间段的天气情况。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后时间利用上述阅读材料和视频资源进行自主学习和拓展。具体要求如下：

-学生需阅读指定章节，并完成以下任务：

a.总结不同时区的时间差异对旅行者的影响。

b.记录下至少三个时间表达的例子，并分析其用法。

-观看英语天气预报视频后，学生需：

a.尝试用自己的英语描述视频中某个时间段的天气。

b.找出并记录视频中至少五个不同时间段的天气表达。

-学生可以将自己的学习成果以口头报告或书面报告的形式分享给同学，以促进交流和反馈。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生可能产生的疑问，推荐额外的阅读材料，以及组织小组讨论会，让学生在讨论中深化对时间表达的理解和应用。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是时间表达，这个知识点对于四年级的孩子来说挺实用的。我反思了一下，有几个地方觉得做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在课堂活动中，我设计了角色扮演和小组讨论，这些活动让孩子们有了更多的互动机会。孩子们在模仿和交流中，对时间表达的掌握明显比单纯的讲解要好。不过，我发现有些孩子不太敢开口说，可能是因为怕出错。所以我以后会多鼓励他们，给他们创造一个更加宽松和安全的语言环境。

然后呢，我注意到孩子们在区分上午和下午的时间表达时有些混淆，这说明我在讲解这方面的内容时可能不够清晰。所以我会在今后的教学中，更加注重对关键点的强调和举例，比如用具体的例子来帮助他们区分。

至于教学效果，我觉得总体来说还是不错的。孩子们不仅学会了时间表达，还能在问候语上做到灵活运用。我看到他们在课堂上积极举手，大胆表达，这让我挺欣慰的。

不过呢，也有一些小问题。比如，有个别孩子对于不同时区的时间差异理解起来有些