小班数学《巧虎请客》教学设计

PAGE课题小班数学《巧虎请客》教学设计课程基本信息课程名称：小班数学《巧虎请客》

教学年级和班级：小班（3-4岁）

授课时间：2024年X月X日上午9:30-10:00

教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过《巧虎请客》的故事情境，引导幼儿在计数客人、分配食物等活动中，培养初步的数感、分类能力和空间感知能力，发展逻辑推理、问题解决技能，激发对数学的兴趣，增强合作意识和应用能力，落实新教材对核心素养的培养要求，促进幼儿全面发展。教学难点与重点三、教学难点与重点：1.教学重点：5以内数量的点数与物品对应，如巧虎请来3只小熊，需点数出3只并分3个蜂蜜罐；按食物特征分类，如将水果（草莓、葡萄）和零食（饼干、糖果）分开摆放。2.教学难点：数量与物品的准确对应，幼儿易出现手口不一致，如数到5位客人却只分4个杯子；按单一特征分类的迁移困难，如能区分颜色，但难以区分“甜的”和“咸的”，可能将蛋糕和面包归为一类。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位幼儿配备《巧虎请客》数学绘本及配套操作活动手册。2.辅助材料：巧虎请客情境挂图、食物分类图片（草莓、葡萄、饼干、糖果）、数量对应动画视频、实物食物模型（仿真水果、点心）。3.实验器材：5以内计数小熊玩具5个、蜂蜜罐模型10个、分类托盘6个。4.教室布置：设置“巧虎厨房”操作区，材料架按食物类型分类摆放，幼儿分组围坐，便于合作操作与材料取用。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一个可爱的好朋友，你们看！（举起巧虎玩偶）它呀，要邀请小动物们来家里做客，可是巧虎一个人忙不过来，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？

生：愿意！

师：太棒啦！巧虎说，它邀请了小熊、小兔、小猴来家里做客，我们一起来看看来了几位客人吧！（出示3只小熊玩具）请你们数一数，来了几只小熊？

生：（点数）1、2、3，3只小熊！

师：真厉害！3只小熊来做客，巧虎准备了蜂蜜罐，每个小熊要喝一杯蜂蜜，你们帮巧虎分一分吧！

（二）探究点数与物品对应（10分钟）

师：（出示5个蜂蜜罐模型）这里有几个蜂蜜罐？我们一起来数一数，伸出小手指，1个、2个、3个、4个、5个，一共5个蜂蜜罐。可是只有3只小熊，怎么办呀？

生：给小熊每人一个，还剩下2个。

师：你们真聪明！现在请一位小朋友上来，给3只小熊每人发一个蜂蜜罐，要数清楚哦！（幼儿操作，手口一致点数）

师：大家看看，他分对了吗？每只小熊都有蜂蜜罐吗？

生：分对了！每只小熊都有1个！

师：刚才这位小朋友数的时候，手指点着小熊，嘴里数着1、2、3，手和数的一样，这就叫“手口一致”，我们都要向他学习哦！现在请小朋友们两个人一组，一个人拿小熊玩具，一个人拿蜂蜜罐，互相分一分，看看能不能分对！

（幼儿分组操作，老师巡视指导，重点帮助手口不一致的幼儿：“小红，你数到第2只小熊的时候，手指要指着它，再数1哦！”）

（三）探究按特征分类（10分钟）

师：巧虎除了准备蜂蜜，还准备了好多好吃的！（出示食物模型：草莓、葡萄、饼干、糖果）我们一起看看有什么？

生：草莓、葡萄、饼干、糖果！

师：这些食物可以分成两类，你们知道怎么分吗？（引导幼儿观察特征）草莓和葡萄有什么一样的地方？

生：都是圆圆的，甜甜的！

师：对啦！它们都是“水果”，是树上或地里长的；那饼干和糖果呢？

生：都是零食，超市里买的！

师：太棒了！水果一类，零食一类。现在请小朋友们把桌上的食物模型分一分，水果放这边，零食放那边！（幼儿操作，老师观察）

师：小明，你把草莓和葡萄放在水果篮里，饼干和糖果放在零食盘里，分得真清楚！咦，小红，你怎么把蛋糕和面包也放进来了呀？（出示蛋糕、面包模型）

生：它们也是甜甜的呀！

师：蛋糕和面包虽然也是甜的，但它们是“主食”，不是水果也不是零食，我们要按“水果、零食、主食”来分哦！现在请小朋友们重新试一次，把蛋糕和面包放进主食区，看看谁分得又快又对！

（幼儿再次操作，老师重点指导分类迁移困难的幼儿：“蛋糕是妈妈做的面食，属于主食，要和水果、零食分开哦！”）

（四）游戏巩固：“巧虎的礼物派对”（10分钟）

师：巧虎谢谢小朋友们的帮助，它要开礼物派对啦！这里有很多礼物（出示礼物盒：玩具车、娃娃、积木、绘本），请小朋友们按“玩具”和“图书”分一分，玩具放玩具柜，图书放图书架！（幼儿分组合作分类，老师计时）

师：时间到！第一组小朋友分对了，玩具车、娃娃、积木是玩具，绘本是图书，真厉害！第二组，你们把积木和绘本放在一起了，积木是玩具，要放玩具柜哦！

师：现在我们玩个游戏“听指令分礼物”，老师说“玩具”，你们就举起玩具；老师说“图书”，你们就举起图书，准备好了吗？

生：准备好了！

师：玩具！（幼儿举起玩具车）图书！（幼儿举起绘本）真棒！你们的小耳朵真灵！

（五）总结延伸，联系生活（5分钟）

师：今天我们帮巧虎做了哪些事情呀？

生：数小熊、分蜂蜜罐、分食物、分礼物！

师：对啦！我们学会了“点数”，数东西时要手口一致；还学会了“分类”，按水果、零食、主食分食物，按玩具、图书分礼物。小朋友们回家后，可以帮妈妈分水果，把苹果、香蕉放水果篮，饼干、糖果放零食盒，看看能不能分对哦！

师：巧虎说，今天小朋友们表现得太棒了，它要送给大家一颗小星星！（给每个幼儿贴星星）下次我们再来帮巧虎办生日派对，好不好？

生：好！教学资源拓展1.拓展资源：（1）数学主题绘本：《好饿的毛毛虫》（涉及5以内数量点数与食物分类）、《一起一起分类病》（强化按单一特征分类能力），两本绘本均以故事情境融入数量认知与分类概念，与《巧虎请客》中“点数客人”“分配食物”形成知识互补，通过生动画面帮助幼儿巩固“手口一致点数”“按食物特征分类”的核心经验。（2）儿歌与手指谣：《数鸭子》（“一只鸭，两只鸭，三只四只五只鸭”）、《分水果》（“苹果香蕉放一起，饼干糖果分两边”），儿歌节奏明快，配合手指动作（如点数鸭子、模拟分类手势），可强化幼儿对5以内数量的感知及分类指令的反应，适合在晨间活动或过渡环节使用。（3）生活化操作材料：厨房食材模型（仿真苹果3个、橘子2个、饼干4块、糖果5颗）、玩具分类盒（带“水果”“零食”“主食”标签）、动物客人卡片（小熊2只、小兔3只、小猴1只），材料均与教材中“巧虎请客”情境一致，幼儿可通过反复操作“分配食物”“招待客人”，实现“数量与物品对应”“按特征分类”的技能迁移。（4）生活场景视频：幼儿帮妈妈分水果（将草莓、葡萄放入水果盘，饼干放入零食盒）、整理玩具（积木放玩具箱，绘本放书架），视频取材于真实生活，直观展示数学知识在日常中的应用，帮助幼儿建立“数学有用”的认知。

2.拓展建议：（1）家庭“小管家”任务：每日餐前，请幼儿帮忙摆放餐具（如“摆3个碗，对应3家人”），数一数桌上有几盘菜（如“1盘青菜，1盘鱼，1汤，共3盘”），按“蔬菜”“肉类”“汤品”分类整理食材；购物时，让幼儿从货架上拿取“2个苹果”“3根香蕉”，在结账前数一数购物篮里的水果数量是否正确，通过真实任务强化“点数准确性”和“按类别取物”的能力。（2）绘本共读延伸：阅读《好饿的毛毛虫》时，提问“毛毛虫周一吃了1个苹果，周二吃了2个梨，一共吃了几个水果？”，引导幼儿点数画面中的水果；读《一起一起分类病》后，让幼儿用家中玩具（如小汽车、娃娃、积木）按“能玩”“不能玩”“能送人”等特征分类，并用语言表达分类理由（如“小汽车能玩，放这边；旧娃娃不能玩，放那边”）。（3）户外数学游戏：在公园散步时，收集不同形状的树叶（圆形、长条形、星形），按形状分类摆放；观察花坛里的花朵，数一数有几朵红色的、几朵黄色的，用小石子在对应数量旁做标记；玩“小熊请客”角色扮演，用树枝当“客人”，石子当“食物”，练习“请来3位客人，分3个食物”的点数与对应。（4）区域活动延伸：在幼儿园“娃娃家”投放“巧虎请客”道具（客人卡片、食物模型），鼓励幼儿自主创设“生日派对”“野餐聚会”等情境，在招待客人的过程中自然运用点数和分类；在“数学区”投放“食物分类配对卡”（如草莓配水果篮，饼干配零食盘），幼儿通过操作卡片巩固“按特征分类”的规则，完成后可获得“巧虎小厨师”贴纸作为奖励，激发持续学习兴趣。课后拓展七、课后拓展：1.拓展内容：阅读数学绘本《好饿的毛毛虫》，重点观察毛毛虫每天吃的食物数量（如周一1个苹果，周二2个梨…），用手指点数画面中的食物，巩固5以内点数；观看生活短视频《宝宝帮妈妈分零食》，视频中幼儿将草莓、葡萄放入水果盘，饼干、糖果放入零食盒，直观感受按食物特征分类的过程。2.拓展要求：回家后尝试“家庭小帮手”任务——帮家长摆放餐具，数一数需要摆几个碗、几双筷子（如“3个人摆3个碗”）；整理自己的零食盒，把水果类（苹果、香蕉）和零食类（饼干、糖果）分开摆放，完成后请家长用手机拍下分类成果，下次带到幼儿园分享；家长可引导幼儿用儿歌《数鸭子》复习点数（“一只鸭，两只鸭，三只四只五只鸭”），教师将在晨间活动中邀请幼儿分享分类经验，解答操作中遇到的疑问（如“蛋糕是水果还是零食？”）。板书设计①点数与物品对应：关键词“手口一致”“数量对应”，例句“3只小熊→3个蜂蜜罐”，突出点数时手指与数字的匹配关系。

②按特征分类：关键词“特征”“分类”，例句“水果（草莓、葡萄）”“零食（饼干、糖果）”，明确分类标准（食物类型）。

③生活应用：关键词“生活中的数学”，例句“帮妈妈分食物，水果放水果盘，零食放零食盒”，建立数学与生活的联系。反思改进措施九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，巧虎角色全程引导，幼儿在"帮巧虎分食物"的拟人化任务中自然习得点数与分类技能，符合小班幼儿具象思维特点。

2.生活化任务设计，如"分餐具""整理零食盒"，将数学知识嵌入真实场景，强化"数学有用"的认知。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿点数时手口不一致，如数到3却只分2个蜂蜜罐，需加强个别指导。

2.分类标准易混淆，如将蛋糕归为水果而非主食，需强化"水果/零食/主食"的实物对比。

3.小组操作时个别幼儿争抢材料，需优化材料投放规则。

（三）改进措施

1.点数训练：增加"点数小卡片"游戏，卡片上画3只小熊，幼儿需边点边数，教师用"跟着小熊走，数到几停一停"的儿歌强化手口一致。

2.分类深化：准备"特征对比卡"，如草莓（水果）vs蛋糕（主食）的实物照片，引导幼儿观察"生长方式"（树上/地里vs人工制作）作为分类依据。

3.材料管理：采用"材料管理员轮岗制"，每组选1名幼儿负责分发和回收，培养规则意识，减少争抢。教学评价1.课堂评价：

（1）点数能力：通过"分蜂蜜罐"游戏观察幼儿手口一致点数3-5个物品的准确性，如是否漏数或重复数；提问"来了几只小熊？"，记录幼儿对数量的口头应答正确率。

（2）分类能力：在食物分类操作中，重点观察幼儿能否将草莓、葡萄归为水果，饼干、糖果归为零食，对混淆案例（如将蛋糕放入水果盘）即时用对比卡引导修正。

（3）合作表现：记录小组操作中幼儿轮流使用材料、互相提醒"数清楚"的互动情况，用"