2.9 辽、西夏与北宋并立 教学设计 统编版七年级历史下册

2.9辽、西夏与北宋并立教学设计统编版七年级历史下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课通过介绍辽、西夏与北宋并立的历史背景和过程，旨在让学生了解我国古代民族关系和统一多民族国家的形成。通过结合教材内容，引导学生运用历史唯物主义观点，分析民族关系的发展趋势，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。核心素养目标分析本节课以培养学生历史核心素养为目标，旨在通过学习辽、西夏与北宋并立的历史，提升学生的历史理解力、文化认同感和历史责任感。学生能够理解不同民族在历史进程中的互动与融合，增强对中华文明的多元性和包容性的认识，同时，通过分析历史事件，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：辽、西夏与北宋并立的历史背景、过程及影响。

难点：分析不同民族政权并立下的民族关系特点及其对后世的影响。

解决办法：

1.通过图片、地图等直观资料，帮助学生理解地理分布和民族政权并立的关系。

2.结合历史文献，引导学生深入分析民族政权并立下的政治、经济、文化互动。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验不同民族视角下的历史事件，培养批判性思维。

4.设计问题串，引导学生逐步深入，突破难点，形成对民族关系和统一多民族国家形成过程的全面认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽、西夏与北宋时期的疆域图、建筑风格对比等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：使用教鞭、白板等工具，便于课堂讲解和演示。

4.分组讨论材料：准备相关的历史文献节选或问题卡片，以便学生在小组讨论中使用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于辽、西夏与北宋时期的历史纪录片片段，让学生初步感受当时的历史氛围，激发学习兴趣。

-回顾旧知：提问学生已学过的五代十国时期的历史，引导学生回顾相关历史人物和事件，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

1.介绍辽、西夏与北宋的历史背景，包括地理分布、民族构成、政治制度等。

2.详细讲解辽、西夏与北宋并立的过程，包括战争、和亲、经济文化交流等方面。

3.分析不同民族政权并立下的民族关系特点及其对后世的影响。

-举例说明：

1.以澶渊之盟为例，说明辽、北宋之间的和平共处。

2.以党项族建立西夏为例，介绍西夏在民族融合中的作用。

-互动探究：

1.将学生分成小组，讨论不同民族政权并立下的民族关系特点。

2.让学生以小组为单位，分享他们的讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.让学生根据所学知识，完成课本上的相关练习题。

2.鼓励学生发挥想象力，以历史人物或事件的视角，创作一篇短文或绘画作品。

-教师指导：

1.及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

2.对学生的创作进行点评，提出改进意见。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调辽、西夏与北宋并立的历史背景、过程及影响。

-鼓励学生在课后进一步探究民族关系和统一多民族国家的形成过程。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读相关历史文献，了解辽、西夏与北宋时期的民族关系。

-要求学生以小组为单位，制作一份关于辽、西夏与北宋并立的历史小报。

教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论、探究和实践活动。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。同时，关注学生的个体差异，给予学生充分的关注和指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述辽、西夏与北宋的历史背景，包括地理分布、民族构成、政治制度等。

-学生能够详细叙述辽、西夏与北宋并立的过程，包括战争、和亲、经济文化交流等方面。

-学生能够分析不同民族政权并立下的民族关系特点及其对后世的影响。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了历史理解力，能够从历史唯物主义角度分析民族关系的发展趋势。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通协作能力，学会了从不同角度思考问题。

-学生通过分析历史事件，培养了批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

-学生在学习过程中，增强了民族自豪感和爱国情怀，认识到中华文明的多元性和包容性。

-学生通过了解不同民族政权并立的历史，认识到民族团结的重要性，培养了民族团结意识。

-学生在探究历史事件的过程中，学会了尊重历史、客观评价历史人物和事件。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过了解民族关系，增强对多元文化的理解和尊重。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，创作出富有创意的历史小报，提高实践能力。

-学生在历史知识竞赛或演讲比赛中，能够运用所学知识，展示自己的历史素养。

5.终身学习：

-学生在完成本节课的学习后，对历史学科产生了浓厚兴趣，激发了进一步学习历史的动力。

-学生学会了自主学习，能够通过查阅资料、参与讨论等方式，拓展自己的历史知识面。

-学生在未来的学习和生活中，能够运用历史思维，分析社会现象，提高自己的综合素质。内容逻辑关系①辽、西夏与北宋的历史背景

-辽国的建立与疆域

-西夏的兴起与民族构成

-北宋的建立与政治制度

②辽、西夏与北宋并立的过程

-辽宋战争与和平共处

-西夏与北宋的关系发展

-辽夏关系与宋夏和议

③民族关系特点及其影响

-辽宋夏三国的民族互动

-民族融合与文化交流

-民族关系对统一多民族国家形成的影响教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我发现学生在理解辽、西夏与北宋并立的历史背景时，对于地理分布和民族构成的理解有些吃力。在今后的教学中，我可能会考虑增加一些地图和图片的展示，让学生更直观地了解这些政权的地理位置和民族特点。

其次，我在讲解过程中，发现有些学生对于民族关系的特点及其对后世的影响理解不够深入。为了解决这个问题，我可能在今后的教学中，会设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

再者，课堂上的互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对历史事件的兴趣不够。因此，我打算在接下来的教学中，尝试引入一些与生活相关的历史事件，让学生感受到历史与现实的联系，从而提高他们的学习兴趣。

最后，我觉得自己在课堂上的语言表达和教学节奏还需要进一步调整。有时候，我可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动。今后，我会更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课后作业为了巩固学生对“辽、西夏与北宋并立”这一章节的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解知识点：

1.**简述辽国的建立时间和建立者，以及辽国的主要疆域范围。**

-答案：辽国建立于916年，由契丹族首领耶律阿保机所建立。辽国的主要疆域范围包括现在的内蒙古东部、辽宁、河北北部、吉林西部和朝鲜的一部分。

2.**描述西夏的建立背景，以及西夏的首都和主要民族。**

-答案：西夏的建立背景是党项族在西北地区的崛起。西夏的首都是兴庆府（今宁夏银川），主要民族是党项族。

3.**解释澶渊之盟对辽宋关系的影响，并简述澶渊之盟的主要内容。**

-答案：澶渊之盟是北宋与辽国在澶州（今河南濮阳）签订的和约，结束了辽宋之间的战争。澶渊之盟的主要内容是北宋每年向辽国支付岁币，辽国则承认北宋的统治地位。

4.**分析西夏在民族融合中的作用，举例说明西夏在文化上的贡献。**

-答案：西夏在民族融合中起到了桥梁作用，促进了汉族与党项族之间的文化交流。例如，西夏使用汉文和汉字，并翻译了许多汉文经典，对后世的文化传播有重要贡献。

5.**讨论辽、西夏与北宋并立对后世统一多民族国家形成的影响。**

-答案：辽、西夏与北宋的并立，反映了多民族国家形成的复杂性和多样性。这种并立关系促进了不同民族之间的交流与融合，为后世统一多民族国家的形成奠定了基础。教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节，我将从以下几个方面进行评价：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度，了解学生对历史事件的认知和理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论表现和解决问题的能力，评估学生的课堂学习效果。

-测试：定期进行小测验，以测试学生对历史知识的记忆和理解，以及分析问题的能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路和知识点的掌握情况。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的指导和反馈，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进展，激发