供应过程的核算说课稿2025学年中职专业课-基础会计-财经类-财经商贸大类

供应过程的核算说课稿2025学年中职专业课-基础会计-财经类-财经商贸大类主备人备课成员设计意图本节课将围绕“供应过程的核算”展开教学，旨在帮助学生理解和掌握企业采购与付款业务的会计处理方法。通过具体案例分析和实践操作，使学生能够熟练运用会计核算的基本原理，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课培养学生会计核算能力、信息处理能力和职业道德素养。学生能通过实际案例分析，掌握供应过程核算的步骤和方法，提高信息搜集和处理能力；同时，培养学生严谨的职业态度和团队协作精神，为未来会计职业生涯奠定基础。学情分析中职二年级学生在学习基础会计课程时，已经具备一定的数学基础和初步的会计知识。然而，由于会计学科的专业性和实践性，学生在以下方面存在一定挑战：

1.知识层面：学生对会计基本概念和原则的理解较为初步，对会计分录的编制和账簿的登记等基本操作尚需巩固。

2.能力层面：学生在会计核算的实际操作能力上存在差异，部分学生可能对会计软件的操作不够熟练，对复杂会计业务的处理能力有限。

3.素质层面：学生的自主学习能力和团队协作能力有待提高，部分学生可能缺乏严谨的职业态度和责任心。

4.行为习惯：学生在课堂参与度和学习积极性方面存在差异，部分学生可能对会计学习缺乏兴趣，容易受到外界干扰。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需根据学生的知识基础和接受能力，调整教学进度和难度，确保教学内容的适宜性。

-教学过程中应注重培养学生的实践操作能力，通过案例分析和模拟操作，提高学生的会计核算技能。

-加强学生的职业道德教育，培养学生的职业素养，为未来的会计职业生涯打下坚实基础。

-通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的集体荣誉感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与案例研究相结合的方法，讲解供应过程核算的理论知识，并结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟企业采购与付款业务，亲身体验会计核算过程，提高实践操作能力。

3.利用会计软件进行模拟实验，让学生在操作中掌握会计核算的步骤和方法，增强动手能力。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享学习心得，促进知识交流和思维碰撞。

5.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：以一家小型制造企业为例，展示其采购原材料的过程，提出问题：“企业采购原材料需要经过哪些会计处理步骤？”

2.**提出问题**：引导学生思考供应过程核算的重要性，激发学生探索新知识的兴趣。

3.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**供应过程概述**：介绍供应过程的基本概念和重要性，讲解采购与付款业务的基本流程。

2.**会计科目设置**：讲解原材料、应付账款等会计科目的设置和用途。

3.**会计分录编制**：结合具体案例，讲解采购原材料、支付货款等业务的会计分录编制方法。

4.**账簿登记**：演示如何将会计分录登记到相应的账簿中，包括日记账、明细账等。

5.**会计报表编制**：简要介绍供应过程核算结果在会计报表中的体现。

6.**用时**：20分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**案例分析**：提供一组实际案例，让学生分组讨论并编制会计分录。

2.**分组讨论**：每组选取一个案例，其他组员提出疑问，共同分析解决。

3.**汇报交流**：每组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对教学内容提出问题，如“如何判断一笔采购业务是否已计入应付账款？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师点评并纠正错误。

3.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：学生分组扮演企业会计人员，模拟采购原材料、支付货款的场景，进行会计分录的编制和账簿登记。

2.**互动讨论**：教师观察学生的操作过程，及时给予指导和反馈，鼓励学生提问和交流。

3.**用时**：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结回顾**：教师对供应过程核算的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.**拓展延伸**：引导学生思考如何将所学知识应用于实际工作中，提高学生的职业素养。

3.**用时**：5分钟

**七、作业布置（5分钟）**

1.**布置作业**：布置与供应过程核算相关的课后练习题，巩固所学知识。

2.**强调要求**：要求学生按时完成作业，并注意查阅相关资料，提高自主学习能力。

3.**用时**：5分钟

**总计用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够准确理解和掌握供应过程核算的基本概念、原则和方法，包括采购与付款业务的会计处理、会计分录的编制、账簿的登记以及会计报表的编制等。

2.**技能提升**：通过实际案例分析和模拟操作，学生能够熟练运用会计核算的基本原理，提高会计实务操作能力，如熟练使用会计软件、编制准确的会计分录、登记账簿等。

3.**思维训练**：在解决实际会计问题的过程中，学生的逻辑思维和分析能力得到锻炼，能够从复杂的经济业务中提取关键信息，做出合理的会计处理。

4.**职业素养**：学生在学习过程中，培养了严谨的职业态度、责任心和职业道德，为未来的会计职业生涯打下坚实基础。

5.**自主学习能力**：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了如何与他人合作，分享学习心得，提高了自主学习能力和信息搜集处理能力。

6.**创新能力**：在解决问题的过程中，学生能够尝试不同的方法和思路，提出创新性的解决方案，培养了解决实际问题的创新能力。

7.**情感态度**：学生对会计学习的兴趣和积极性得到提高，能够更加积极地参与课堂讨论和实践操作，形成良好的学习习惯。

8.**综合应用能力**：学生能够将所学知识应用于实际工作中，如模拟企业财务报表分析、制定财务预算等，提高综合应用能力。

9.**问题解决能力**：在面对复杂的经济业务时，学生能够运用所学知识分析问题、解决问题，提高问题解决能力。

10.**沟通协作能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高沟通协作能力。教学反思教学结束后，我对自己在“供应过程的核算”这一课的教学进行了反思。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。通过创设实际情境和提出问题，我发现学生们参与度明显提高，对于会计核算的兴趣也有所增加。但是，我也注意到有些学生对于复杂会计分录的理解还不够深入，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致和耐心。

其次，我在教学方法上尝试了讲授与案例研究相结合的方式，这让学生们能够更好地理解理论知识。但是，我也发现部分学生对于案例分析的参与度不高，这可能是因为案例与他们的实际生活距离较远。因此，未来可以考虑引入更多贴近学生生活的案例，以提高他们的学习兴趣。

再者，课堂互动环节是我特别注重的部分。通过角色扮演和小组讨论，学生们不仅提高了实践操作能力，也锻炼了团队协作和沟通能力。然而，我也发现有些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。未来，我可能会更多地鼓励学生发表意见，并给予及时的反馈和肯定。

最后，我认为教学反思是一个持续的过程。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，调整教学策略，比如通过个别辅导帮助学生克服学习难点，同时，我也会尝试更多元化的教学方法，如利用多媒体资源、开展会计实践操作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的会计核算能力。总之，教学是一项不断探索和改进的过程，我会不断反思，以期达到更好的教学效果。内容逻辑关系①供应过程概述

-供应过程的基本概念

-供应过程的重要性

-供应过程的基本流程

②会计科目设置

-原材料科目的设置与用途

-应付账款科目的设置与用途

-其他