小学精彩极了和糟糕透了教案设计

小学精彩极了和糟糕透了教案设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：精彩极了和糟糕透了

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：本节课核心素养目标聚焦语言建构与运用，理解课文情感表达，学习描述父母评价的语言；发展思维品质，分析父母评价对孩子成长的影响，培养批判性思维；提升审美鉴赏能力，感受文本情感美，表达个人见解；传承文化理解，认识家庭教育的文化内涵，传承优秀家风。重点难点及解决办法： 重点：理解父母不同评价方式对孩子成长的影响，把握课文情感主线。难点：联系生活实际，体会父母评价背后的深层用意。解决方法：通过分角色朗读父母对话，对比分析评价语气与效果；设计问题链引导学生思考“严厉与鼓励的平衡”；创设情境讨论“如何回应不同评价”，深化情感体验。突破策略：结合学生生活实例，小组分享成长故事，在思辨中理解“爱”的双重表达。教学资源：1.硬件资源：多媒体教学一体机、实物投影仪、白板

2.软件资源：课文《精彩极了和糟糕透了》PPT课件（含关键段落标注、情感分析图表）

3.信息化资源：课文朗读音频、家庭教育主题拓展阅读材料

4.教学手段：小组讨论卡、角色扮演任务单、情境设计问题卡

5.实物资源：学生语文课本、课堂练习本

6.课程平台：学校现有教学管理平台（用于发布预习任务与课后延伸）教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

师：同学们，老师想问问大家，有没有过这样的经历：比如你画了一幅画，妈妈说“宝贝画得真棒”，爸爸却说“这颜色搭配得不好”，当时你心里是什么感受？（停顿，让学生自由发言）

生1：我觉得妈妈鼓励我，爸爸批评我，有点难过。

生2：我不明白为什么爸妈评价不一样。

师：今天我们要学习的课文《精彩极了和糟糕透了》，就讲述了小作者巴迪遇到这样的故事。让我们一起走进课文，看看他是怎么理解的。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，扫清障碍（4分钟）

师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字词，看拼音或者请教同桌，注意读准字音，读通句子。（学生自由读，教师巡视）

师：谁愿意来读一读这些词语？（出示PPT：誊写、歧途、谨慎、腼腆、出版，指名读，纠正读音，齐读）

师：读了课文，你知道主要讲了一件什么事？（学生概括，教师引导总结：巴迪八岁时写了一首诗，母亲说“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”，他从中明白了父母的爱）

（三）精读课文，分析评价（13分钟）

师：请同学们默读课文第1-14自然段，用横线画出母亲评价巴迪诗的句子，用波浪线画出父亲评价的句子。（学生默读，标注）

师：谁来分享你画的句子？（指名回答，PPT出示母亲的话：“巴迪，你真是天才！这诗精彩极了！”父亲的话：“糟糕透了！”）

师：同学们，母亲说“精彩极了”时，有什么动作？巴迪的心情怎样？（引导学生找出母亲“拥抱、亲吻”的动作，巴迪“得意洋洋、自豪”）

师：父亲说“糟糕透了”时，语气是怎样的？巴迪的心情有什么变化？（引导学生关注父亲“皱着眉头、摇头”的神态，巴迪“失望、痛哭”）

师：小组讨论：为什么母亲和父亲的评价差别这么大？他们爱巴迪吗？（小组讨论3分钟，派代表发言）

生1：妈妈是鼓励巴迪，爸爸是严格要求他。

生2：他们都爱巴迪，只是方式不同。

师：总结得真好！母亲的爱是鼓励，父亲的爱是鞭策，这两种爱都是巴迪成长需要的。（板书：鼓励、鞭策、爱）

（四）联系生活，突破难点（9分钟）

师：同学们，你们的父母有没有用不同的方式评价过你们的事？比如，你考了好成绩，妈妈表扬你，爸爸提醒你别骄傲；或者你做错了事，爸爸批评你，妈妈安慰你。当时你是什么感受？现在怎么想？（学生分享生活经历）

生3：我上次考试进步了，妈妈说“继续努力”，爸爸说“别骄傲，下次还要加油”，我当时觉得爸爸太严了，现在明白他是想让我更努力。

师：是啊，父母的评价不管是鼓励还是严厉，背后都是对我们的爱。就像巴迪后来说的：“我越来越体会到我当初是多么幸运。”（齐读课文第17自然段）

师：如果你是巴迪，你想对爸爸妈妈说什么？（学生写话，写完后分享）

生4：爸爸妈妈，谢谢你们的鼓励和批评，我会好好努力的！

（五）巩固练习，深化理解（10分钟）

师：现在我们来分角色朗读课文，注意读出不同的语气。（学生分组，分别扮演巴迪、母亲、父亲，朗读第1-14自然段，教师点评）

师：请同学们看情境题：假如你是巴迪，听到父母的评价后，你会怎么做？（出示PPT：A.不理父亲，只听母亲的；B.认真思考父亲的意见，继续努力；C.很难过，再也不写诗了）

生5：选B，因为父亲的批评能让我进步。

师：说得对！我们要正确看待父母的评价，把鼓励变成动力，把批评变成提醒。（完成课后练习题，同桌互改，教师巡视指导）

（六）课堂小结（4分钟）

师：同学们，这节课我们学习了《精彩极了和糟糕透了》，明白了父母的爱有不同的表达方式。希望你们能理解父母的心，把他们的爱变成成长的力量。下课！拓展与延伸：1.**文本拓展**

-**推荐阅读**：《爱的教育》中《我的母亲》章节，对比不同文化背景下父母爱的表达方式；《傅雷家书》精选书信，体会严父慈母的教子智慧。

-**课文延伸**：对比阅读《精彩极了和糟糕透了》与《我的伯父鲁迅先生》，分析鲁迅先生对侄儿的教育方式与巴迪父母的异同，深化对“成长中的引导”的理解。

2.**实践探究**

-**家庭采访**：设计“父母的爱”主题访谈任务，采访父母“成长过程中最难忘的一次评价”，记录并整理成短文，课堂分享。

-**情境创作**：以“如果我是巴迪”为题，改写课文结局，想象巴迪成年后如何与父母沟通对评价的感受，培养换位思考能力。

3.**思辨拓展**

-**辩论活动**：组织“严厉的爱与鼓励的爱，哪种更有利于成长？”小型辩论赛，引导学生结合课文观点与生活实例，辩证看待教育方式。

-**情感表达**：制作“爱的密码”卡片，用文字或图画向父母表达“我理解的您的爱”，促进亲子情感共鸣。

4.**跨学科融合**

-**心理健康**：结合课文分析“如何正确面对批评与表扬”，开展“我的情绪管理”主题班会，学习调节情绪的方法。

-**写作训练**：以“那一次，我读懂了______”为题，写一篇记叙文，记录生活中因误解父母评价而最终理解的成长故事。

5.**资源整合**

-**班级图书角**：增设“家庭教育”主题书架，收录《正面管教》《孩子把你的手给我》等书籍（选读章节），供学生自主借阅。

-**成果展示**：举办“爱的表达”手抄报展览，整合采访记录、创作作品、辩论观点等，形成班级成长档案。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课通过学习《精彩极了和糟糕透了》，我们理解了父母评价中“鼓励”与“严厉”背后的共同本质——爱。母亲的“精彩极了”是温暖的肯定，给予我们自信；父亲的“糟糕透了”是理性的提醒，促使我们进步。这两种评价如同成长路上的双翼，缺一不可。我们应学会辩证看待父母的评价，将鼓励化为动力，将批评化为鞭策，在爱的滋养下健康成长。

当堂检测：

1.选择题：课文中小巴迪对父母评价的情感变化是（）

A.得意→失望→理解B.失望→得意→困惑C.自豪→痛哭→醒悟

2.简答题：结合课文内容，说说母亲说“精彩极了”和父亲说“糟糕透了”的用意分别是什么？

3.情境题：如果你考试进步了，妈妈表扬你“太棒了”，爸爸却说“别骄傲，继续努力”，你会如何回应？请写一段话说明你的想法。

（检测时间：5分钟，同桌互评，教师巡视指导，重点点评第3题的情感表达与理性思考）板书设计：①课文主题与核心情感

-父母的爱：两种表达方式

-关键词：精彩极了、糟糕透了、鼓励、批评、成长

-关键句：“我越来越体会到我当初是多么幸运。”

②人物评价对