Unit 1 I helped Mum.教学设计小学英语四年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

PAGE1PAGE2Unit1IhelpedMum.教学设计小学英语四年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课题Unit1IhelpedMum.教学设计小学英语四年级下册外研版（三起）（陈琳主编）设计意图本单元以“IhelpedMum”为主题，旨在通过实际情境，让学生学会运用一般过去时态描述过去发生的事情。通过学习，学生能够掌握动词的过去式变化规则，并能用所学句型进行简单的对话。教学设计注重培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力，同时，通过家庭场景的创设，激发学生关爱家人的情感。核心素养目标本单元旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过角色扮演和实际情境的创设，学生能够提高语言表达能力，增强文化意识，学会在真实语境中运用英语进行思考和交流，同时，通过自主学习，提升学习策略的运用能力。学情分析四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满好奇，学习积极性较高。在知识层面，学生已掌握基本的英语字母和简单的词汇，能够进行简单的对话交流。然而，由于年级特点，学生的词汇量有限，语法知识相对薄弱，对一般过去时态的掌握程度参差不齐。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。他们能够理解简单的听力材料，并能用所学词汇进行日常对话，但在阅读理解方面，学生容易受到母语干扰，影响对文章内容的准确把握。写作能力方面，学生能够拼写简单句子，但在句子结构和语法运用上存在不足。

在素质方面，学生的合作意识较强，乐于参与课堂活动，但部分学生在课堂上注意力不易集中，容易受到外界干扰。此外，学生的情感态度较为积极，愿意尝试新事物，但在面对挑战时，部分学生可能会表现出一定的退缩心理。教学资源软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-英文教材（小学英语四年级下册外研版（三起））

-学生用书及练习册

-语音播放设备

课程平台：

-校园网络平台

信息化资源：

-英文歌曲、故事视频

-在线英语学习资源库

教学手段：

-角色扮演道具

-图片、卡片等视觉辅助材料

-英语单词卡片

-小组合作学习工具（如小黑板、白板）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的运用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，如“如何将动词变为过去式？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个学生帮助妈妈的故事，引出一般过去时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成规则和用法，结合实例如“IwatchedTVlastnight.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据图片或情景卡片，用一般过去时态进行对话。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用一般过去时态进行角色扮演。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些练习题，让学生练习将现在时态的句子改为一般过去时态。

-提供拓展资源：提供一些与家庭生活相关的英语故事书或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读故事书，学习更多关于家庭生活的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭生活相关词汇：学习更多与家庭生活相关的词汇，如bedroom,kitchen,bathroom,garden,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-过去发生的事件描述：收集或创作一些描述过去发生的事件的短文或故事，如“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.”，以增强学生对一般过去时态的运用。

-文化习俗：了解不同国家在家庭生活中的文化习俗，如庆祝节日、家庭聚会等，增进跨文化理解。

-儿歌和歌曲：收集一些以家庭生活为主题的儿歌和歌曲，如《MyFamily》、《HappyFamily》等，通过歌曲学习家庭词汇和表达。

-动画片和电影：推荐一些以家庭生活为背景的动画片和电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，通过观看学习家庭英语表达。

2.拓展建议：

-阅读家庭生活相关的英文故事书，如《Charlotte'sWeb》、《Matilda》等，学习更多家庭生活场景的英语表达。

-观看英文家庭生活主题的动画片或电影，如《DoratheExplorer》、《PawPatrol》等，通过观看学习家庭英语表达。

-与家长一起回忆过去发生的一些有趣的家庭事件，用英语进行描述，如“LastChristmas,IhelpedMumdecoratetheChristmastree.”。

-参与家庭英语角活动，与同学和家长一起用英语交流家庭生活的话题。

-创作一个关于家庭生活的英语小剧本，邀请家人或同学一起参与表演。

-学习一些家庭生活相关的英语谚语和俗语，如“Happyfamiliesareallalike;everyunhappyfamilyisunhappyinitsownway.”。

-通过在线英语学习平台，观看关于家庭生活的英语视频教程，学习更多家庭生活场景的英语表达。

-制作家庭生活主题的英语手抄报或海报，展示自己的学习成果。

-参加学校或社区组织的英语演讲比赛，以家庭生活为主题进行演讲。

-与外国朋友交流，了解不同文化背景下的家庭生活，增进跨文化理解。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是本节课的课堂评价策略：

1.提问评价：

-简单提问：针对基础知识，如一般过去时态的构成规则，通过简单提问来检查学生的记忆情况。

-思考性提问：针对复杂知识点，如如何将不同动词变为过去式，通过思考性提问来激发学生的思考。

-应用性提问：结合实际情境，如描述过去发生的家庭事件，通过应用性提问来检验学生的实际运用能力。

2.观察评价：

-学生参与课堂活动的积极性：观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的参与程度。

-学生对知识的掌握程度：观察学生在回答问题、完成练习时的准确性和流畅性。

-学生之间的互动：观察学生在课堂上的合作与交流情况。

3.测试评价：

定期进行小测验，检验学生对知识的掌握情况。测试形式包括：

-选择题：检验学生对基础知识的记忆和理解。

-完形填空：检验学生对文章内容的理解和词汇运用能力。

-简答题：检验学生对复杂知识点的理解和应用能力。

4.及时反馈：

在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈，包括口头表扬、鼓励和纠正错误。对于表现优秀的学生，给予肯定和表扬；对于表现不佳的学生，耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供改进建议。

5.学生自评和互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思和合作学习能力。学生可以评价自己在课堂上的参与度、对知识的掌握程度以及与同学的互动情况。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的概念和构成规则

-动词过去式的变化规则（规则动词和不规则动词）

-一般过去时态的句子结构

②关键词：

-Pastsimple

-Pasttense

-Regularverbs

-Irregularverbs

③重点句子：

-IwatchedTVlastnight.

-Sheplayedwithherfriendsyesterday.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

④板书布局：

-标题：Unit1IhelpedMum.

-主题：一般过去时态

-1.时态概念：Pastsimple(过去简单时)

-2.动词变化：

-Regularverbs:add-ed(watch->watched)

-Irregularverbs:followspecificrulesorpatterns(go->went)

-3.句子结构：主语+动词过去式+宾语/状语

-4.实例句子：

-IwatchedTVlastnight.

-Sheplayedwithherfriendsyesterday.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-5.练习提示：用一般过去时态描述过去发生的事情。教学反思与改进教学结束后，我会进行反思，评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我会关注学生的参与度和互动情况。在课堂上，我注意到一些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对话题不感兴趣或者对自己的英语水平缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中尝试更多与学生生活贴近的话题，并设计一些互动性强的活动，如小组游戏、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与热情。

其次，我发现部分学生在掌握一般过去时态的构成规则上存在困难。这可能是因为规则动词和不规则动词的变化规则比较复杂，学生难以记忆。为了解决这个问题，我打算在教学中加入更多的实例，通过实际例句帮助学生理解和记忆。