三 哦香雪说课稿2025学年中职基础课-基础模块 下册-高教版（2023）-(语文)-50

三哦，香雪说课稿2025学年中职基础课-基础模块下册-高教版（2023）-(语文)-50科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本节课以“哦，香雪”为题，旨在引导学生深入理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析课文中的环境描写、人物形象和情节发展，让学生领略到作者对乡村生活的热爱和对美好生活的向往。同时，结合课本知识，引导学生关注时代背景，培养学生的社会责任感和人文素养。核心素养目标：本节课旨在培养学生的文学素养，包括对文学作品的理解鉴赏能力、审美情趣的培养以及对传统文化和乡村生活的关注。通过学习《哦，香雪》，学生能够提升语言文字运用能力，增强文化自信，培养对美好生活的追求和热爱，同时激发对社会责任和人文关怀的思考。教学难点与重点： 1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《哦，香雪》中香雪这一人物形象的性格特点及其形成原因。

-把握作者通过对香雪和周围环境的描写，所展现的乡村生活的真实性和美感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-分析香雪这一人物形象的心理变化及其与社会变迁的关系。

-理解作者在小说中所蕴含的象征意义，如香雪对知识的渴望与乡村发展的关联。

-在欣赏作品美的同时，引导学生思考如何将这种审美情趣融入到自己的生活中。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：学校语文教学平台、网络教学平台

-信息化资源：《哦，香雪》原文及相关背景资料电子文档、作者生平介绍视频

-教学手段：PPT课件、课文朗读音频、讨论卡片、学生作业收集与分析系统教学流程：1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式导入，引导学生回顾已学过的文学作品，如《小二黑结婚》、《祝福》等，激发学生对文学作品的兴趣。接着，教师简要介绍《哦，香雪》的作者铁凝及其创作背景，引导学生关注小说中的香雪这一人物形象。

2.新课讲授

-第一条：分析香雪的人物形象

-详细内容：教师引导学生分析香雪的性格特点，如善良、勇敢、执着等，并结合课文中的具体事例进行讲解。例如，通过香雪在火车上的遭遇，让学生体会她面对困境时的坚强和乐观。

-第二条：理解小说的主题思想

-详细内容：教师引导学生探讨小说的主题思想，如对乡村生活的关注、对知识追求的渴望等。通过分析香雪与城市生活的对比，让学生认识到乡村生活的独特魅力。

-第三条：欣赏作品的艺术特色

-详细内容：教师引导学生欣赏作品的艺术特色，如环境描写、人物对话等。以香雪与火车司机的对话为例，让学生体会作者在语言上的精炼和生动。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演香雪、火车司机等角色，通过模拟对话和场景，加深对人物形象和情节的理解。

-第二条：绘制思维导图

-详细内容：教师引导学生绘制香雪的成长轨迹思维导图，包括她的家庭背景、成长环境、心理变化等，帮助学生梳理故事脉络。

-第三条：撰写读后感

-详细内容：教师布置写作任务，要求学生结合自身经历，撰写一篇关于《哦，香雪》的读后感，分享自己的感悟和体会。

4.学生小组讨论

-第一方面：香雪的性格特点

-举例回答：学生讨论香雪在面对困境时的勇敢和乐观，以及她对待生活的态度。

-第二方面：小说的主题思想

-举例回答：学生讨论小说对乡村生活的关注，以及对知识追求的渴望。

-第三方面：作品的艺术特色

-举例回答：学生讨论作者在环境描写、人物对话等方面的艺术处理。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调香雪这一人物形象的性格特点、小说的主题思想和艺术特色。同时，教师鼓励学生在生活中关注乡村生活，追求知识，培养乐观向上的生活态度。

用时：45分钟知识点梳理：1.文学常识

-《哦，香雪》的作者：铁凝

-作品的体裁：短篇小说

-作品的主题：关注乡村生活，表达对知识的渴望

2.人物形象分析

-香雪的性格特点：善良、勇敢、执着、乐观

-香雪的成长背景：乡村环境、家庭背景、社会变迁

-香雪的人物塑造手法：心理描写、行为描写、语言描写

3.环境描写

-描写手法：自然环境描写、社会环境描写

-环境与人物的关系：展现香雪的成长环境，推动情节发展

4.情节分析

-故事背景：火车经过香雪所在的村庄

-主要情节：香雪在火车上的遭遇、与火车司机的对话、对知识的追求

-情节发展：悬念设置、高潮部分、结局收束

5.主题思想

-对乡村生活的关注：展现乡村生活的真实面貌，表达对美好生活的向往

-对知识追求的渴望：通过香雪的经历，表达对知识改变命运的信念

-社会责任和人文关怀：呼吁关注乡村教育，关注农村青少年的成长

6.艺术特色

-人物对话：精炼生动，展现人物性格

-环境描写：细腻逼真，烘托气氛

-叙事手法：以小见大，寓意深刻

7.写作手法

-象征手法：香雪对知识的渴望象征着乡村发展

-对比手法：香雪与城市生活的对比，展现乡村生活的独特魅力

-悬念设置：激发读者阅读兴趣，推动情节发展

8.语言特色

-文言文风格：语言凝练、典雅

-当地方言：增加地方色彩，展现乡村生活的真实感

-口语化表达：亲切自然，易于理解

9.课文结构

-开篇：引出故事背景，介绍香雪

-主体：香雪在火车上的遭遇，与火车司机的对话

-结尾：香雪对知识的追求，对美好生活的向往

10.课后拓展

-仿写练习：以香雪的经历为素材，创作一篇短篇小说

-比较阅读：将《哦，香雪》与另一篇描写乡村生活的作品进行比较阅读

-社会实践：组织学生参观乡村学校，了解乡村教育现状课堂：课堂评价是确保教学效果的关键环节。以下是本节课的具体评价方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在分析香雪的人物形象时，教师可以提问：“香雪在火车上的遭遇中，她的哪些行为体现了她的勇敢和乐观？”通过学生的回答，教师可以评估学生对人物性格的理解。

2.观察学生参与度：教师在课堂上观察学生的参与情况，包括学生的眼神、表情、互动等，可以直观地了解学生对课堂内容的兴趣和掌握程度。例如，在角色扮演活动中，教师会注意学生是否投入，是否能够准确表达人物性格。

3.小组讨论评价：通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和批判性思维能力。教师可以观察学生在讨论中的发言是否具有深度和广度，是否能够提出独到的见解。

4.实践活动评价：在实践活动环节，教师会根据学生的表现进行评价。例如，在撰写读后感时，教师会检查学生的文章是否能够结合自身经历，是否有自己的思考和感悟。

5.课堂测试：通过课堂小测验，教师可以检验学生对课文知识的掌握情况。例如，设计一些选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。

6.作业评价：课后，教师会对学生的作业进行批改和点评。教师会关注学生的作业完成情况，包括对课文内容的理解、写作技巧的运用等，并及时给予反馈。板书设计：①人物形象分析

-香雪：善良、勇敢、执着、乐观

-香雪的成长背景：乡村环境、家庭背景、社会变迁

-香雪的人物塑造手法：心理描写、行为描写、语言描写

②环境描写

-自然环境描写：乡村风景、火车经过村庄

-社会环境描写：火车上的乘客、村庄的生活场景

-环境与人物的关系：展现香雪的成长环境，推动情节发展

③情节分析

-故事背景：火车经过香雪所在的村庄

-主要情节：香雪在火车上的遭遇、与火车司机的对话、对知识的追求

-情节发展：悬念设置、高潮部分、结局收束

④主题思想

-对乡村生活的关注：展现乡村生活的真实面貌，表达对美好生活的向往

-对知识追求的渴望：通过香雪的经历，表达对知识改变命运的信念

-社会责任和人文关怀：呼吁关注乡村教育，关注农村青少年的成长

⑤艺术特色

-人物对话：精炼生动，展现人物性格

-环境描写：细腻逼真，烘托气氛

-叙事手法：以小见大，寓意深刻

⑥写作手法

-象征手法：香雪对知识的渴望象征着乡村发展

-对比手法：香雪与城