Lesson31 New Year's Day is coming教学设计小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）

上课时间上课时间Lesson31NewYear'sDayiscoming教学设计小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课旨在通过学习关于新年活动的单词和句子，让学生能够熟练运用所学的词汇和句型，表达自己对新年庆祝活动的期待。通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语交际能力，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活、关注传统文化的情感。同时，结合文化背景知识，让学生了解西方新年习俗，拓宽国际视野。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，了解西方新年习俗，提升跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和角色扮演，提高逻辑思维和创造力。

4.树立学生的审美情趣，通过欣赏新年相关图片和歌曲，感受节日氛围。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写新词汇，如“NewYear’sDay”，“party”，“fireworks”等。

②运用所学句型进行对话，例如：“WhatareyougoingtodoonNewYear’sDay?”和“Iamgoingtohaveabigparty.”

2.教学难点，

①理解并运用“begoingto”结构表达未来计划。

②在真实语境中正确使用疑问词提问，例如使用“what”，“where”，“when”等引导词。

③通过角色扮演，学生能够自信地用英语表达新年庆祝活动的计划和期待。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新年庆祝活动的图片和新年歌曲视频。

3.教学工具：准备磁带、录音机等用于播放听力材料。

4.教室布置：布置新年主题的教室环境，设置分组讨论区，并准备小礼物或卡片，鼓励学生进行角色扮演活动。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新年庆祝活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢过新年吗？你们知道新年的传统习俗有哪些？”

展示一些关于新年的图片或视频片段，如烟花、派对、礼物等，让学生初步感受新年的魅力或特点。

简短介绍新年的基本概念和重要性，如家庭团聚、庆祝新开始等，为接下来的学习打下基础。

2.新年基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新年的基本概念、庆祝方式和传统习俗。

过程：

讲解新年的定义，包括其主要庆祝活动和习俗。

详细介绍新年的传统习俗，如交换礼物、放烟花、家庭聚餐等，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.新年案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新年的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新年庆祝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新年的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家庭和社会的影响，以及如何通过庆祝新年传递爱与希望。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新年的庆祝方式或习俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新年的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新年的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新年的基本概念、庆祝方式、案例分析等。

强调新年对家庭和社会的积极影响，鼓励学生珍惜节日时光，传承和发扬传统文化。

布置课后作业：让学生收集新年的相关故事或传说，下节课分享给全班同学，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够正确拼读和书写与新年相关的词汇，如“NewYear’sDay”，“party”，“fireworks”等。他们在日常对话中能够运用这些词汇，表达对新年的期待和计划。

2.交际能力增强：

学生能够运用所学句型进行简单的对话，例如：“WhatareyougoingtodoonNewYear’sDay?”和“Iamgoingtohaveabigparty.”通过角色扮演和小组活动，学生的口语交际能力得到显著提高。

3.文化意识培养：

学生通过学习西方新年的习俗，了解了不同文化背景下的庆祝方式，增强了跨文化交际的能力。他们能够尊重并欣赏不同文化的节日传统。

4.思维品质发展：

学生在分析新年案例时，能够运用逻辑思维，思考新年庆祝活动对个人和社会的意义。他们能够提出自己的观点，并参与到小组讨论中，培养了解决问题的能力。

5.审美情趣提升：

学生通过欣赏新年相关图片和歌曲，感受到了节日的氛围，提升了审美情趣。他们能够欣赏和创造美，将这种情感带入到日常生活中。

6.学习习惯养成：

学生在完成课后作业时，能够主动收集和整理新年相关的信息，培养了良好的学习习惯。他们学会了如何通过查阅资料来扩展知识面。

7.情感态度价值观：

学生在参与新年庆祝活动的讨论和角色扮演中，体验到了节日的快乐和温暖。他们学会了珍惜家庭团聚的时刻，懂得了分享和感恩的重要性。

8.自主学习能力：

学生在课堂上积极参与，主动提问和回答问题，展现了自主学习的能力。他们能够独立思考，对所学知识进行深入探究。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：WhatareyougoingtodoonNewYear’sDay?

答案：Iamgoingtohaveabigpartywithmyfamilyandfriends.

2.例题：WhereareyougoingtocelebrateNewYear’sDay?

答案：Iamgoingtocelebrateitathomewithmyfamily.

3.例题：WhenisNewYear’sDay?

答案：NewYear’sDayisonJanuary1st.

4.例题：What’syourNewYear’sresolution?

答案：MyNewYear’sresolutionistostudyharderandexercisemore.

5.例题：What’syourfavoriteNewYear’stradition?

答案：MyfavoriteNewYear’straditioniswatchingthefireworksandmakingresolutions.

补充说明：

1.例题一和二考查学生对一般将来时的运用，通过询问对方新年的计划或庆祝地点，学生能够正确回答自己将要做什么或在哪里庆祝新年。

2.例题三考查学生对日期的询问和回答，学生需要掌握如何用英语表达具体的日期。

3.例题四考查学生对“NewYear’sresolution”这一短语的了解，学生能够表达自己的新年决心或目标。

4.例题五考查学生对“favoriteNewYear’stradition”这一问题的回答，学生需要了解并能够描述自己最喜欢的新年传统。教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围非常好，学生们在讨论新年庆祝活动时都非常积极，这让我感到很欣慰。学生们通过角色扮演，不仅提高了口语表达能力，还加深了对新年的理解。不过，我发现有几个学生对于“begoingto”这一时态的掌握还不够熟练，我需要在今后的教学中加强对这个时态的练习。

其次，我在课堂上使用了多媒体资源，如图片和视频，这些资源很好地激发了学生的学习兴趣。但同时，我也意识到，在使用多媒体时，要确保内容与教学内容紧密相关，避免分散学生的注意力