小学英语外研版 (一年级起点)四年级下册Module 2Unit 2 It costs one hundred and eighteen yuan.教学设计及反思

PAGE1PAGE2小学英语外研版(一年级起点)四年级下册Module2Unit2Itcostsonehundredandeighteenyuan.教学设计及反思课题小学英语外研版(一年级起点)四年级下册Module2Unit2Itcostsonehundredandeighteenyuan.教学设计及反思教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语外研版（一年级起点）四年级下册Module2Unit2Itcostsonehundredandeighteenyuan.本课主要围绕货币金额的表达展开，包括数字的读写、金额的表达以及购物场景的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的数字表达与一年级下册的数字认知有直接关联，学生在一年级已学过1-20的数字表达。而购物场景的运用则与三年级下册Unit1Whatdoyouwanttobuy？所学的购物表达方式有关。通过本节课的学习，学生能更好地将已有知识进行迁移与应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过数字和金额的表达练习，提升学生的语言运用能力；其次，通过模拟购物场景，锻炼学生的思维品质和文化意识，让他们能够在实际生活中运用英语进行简单的交流；最后，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和创新能力。通过这些活动，学生能够在学习过程中形成积极的情感态度和价值取向。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是货币金额的表达，包括数字的准确读写和金额的正确表述。

-细节举例：例如，学生在读写“onehundredandeighteenyuan”时，需要准确识别并书写“hundred”和“yuan”等词汇，以及在数字表达中正确使用连字符。

2.教学难点：

-难点内容：货币金额的表达在实际应用中容易出错，尤其是在数字的连续读写和金额的组成上。

-细节举例：例如，学生在读写“twohundredandthirty”时，可能会混淆“hundred”和“thousand”的使用，或者在使用连字符时忘记添加。

-突破难点：为了帮助学生突破这些难点，教师可以设计以下活动：

-通过实物或图片展示，让学生直观感受金额的大小。

-设计游戏，如“购物大比拼”，让学生在游戏中练习金额的表达。

-分组合作，让学生互相纠正对方的错误，共同提高。

-逐步增加难度，从单个数字到复合数字，再到实际购物场景的应用，让学生逐步掌握。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情景教学法、游戏法和任务型教学法，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“购物体验”角色扮演活动，让学生在模拟购物环境中运用所学金额表达；通过“数字拼图”游戏，帮助学生练习数字的读写；实施“金额接龙”任务，让学生在互动中复习和巩固金额的表达。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示购物场景和金额示例，辅助学生直观理解；同时，使用实物货币模型，让学生在真实物品中感受货币的价值。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的购物场景图片或视频，引导学生思考日常生活中的购物体验，激发他们对货币金额表达的兴趣。

-回顾旧知：通过提问“你们以前学过哪些数字？”来回顾学生在一年级下册学过的数字知识，为学习新的金额表达做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，教师用PPT展示“onehundredandeighteenyuan”的写法，讲解数字的读写规则和金额的表达方法。

-举例说明：通过实际购物场景的例子，如“这个书包的价格是一百一十八元”，让学生理解金额表达的实际应用。

-互动探究：分组让学生讨论如何用英语表达不同的金额，如“五十元”、“七十五元”等，鼓励学生互相学习和纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个商品，用英语描述其价格，并尝试用正确的金额表达方式。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，同时鼓励学生大胆表达。

4.情景模拟（约10分钟）

-角色扮演：教师设置一个购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行实际对话练习。例如，顾客询问价格，店员回答并收取正确金额。

-游戏环节：进行“数字拼图”游戏，将金额拆分成数字，学生需要找到并拼对正确的金额。

5.小组合作（约10分钟）

-“金额接龙”任务：每个小组轮流接上一个金额，并增加一定的金额，下一个小组继续接龙，直至完成预设的金额序列。

-合作学习：学生通过合作完成任务，培养团队协作能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调金额表达的重要性。

-反思：学生分享自己的学习心得，教师总结学生的表现，给予正面反馈。

7.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

-用英语写一篇购物日记，描述自己一天的购物经历，包括所购商品的名称和价格。

-家长协助，用真实货币进行购物练习，并记录金额的表达。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyShoppingList》：这是一本简单的英语绘本，以购物清单为主题，通过图文并茂的方式，帮助学生学习不同商品的表达和金额的读写。

-《HowMuchDoesItCost?》：一本互动式英语阅读书籍，包含多种购物场景，让学生在阅读的同时，练习金额的表达和购物对话。

-《NumbersAroundtheWorld》：通过这本书，学生可以了解不同国家的数字表达方式，以及货币系统的差异，拓宽国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的购物清单，并用英语描述所购买的商品和价格，以此来练习金额的表达。

-鼓励学生通过互联网或图书馆查找不同国家的货币系统，了解其特点，并进行比较分析。

-家庭作业可以包括收集生活中的购物小票，用英语记录商品名称、价格和金额的表达，以此来巩固所学知识。

-学生可以参与家庭购物活动，实际应用所学知识进行金额的支付和找零，提高实际操作能力。

-组织一个“货币知识小讲座”，让学生向同学介绍不同国家的货币，以及相关的购物文化，提升学生的跨文化交际能力。

-设计一个“货币创意设计”活动，让学生用英语设计自己的货币，并解释其背后的设计理念，激发学生的创造力和想象力。

-学生可以尝试编写一个小故事，讲述一个关于货币的奇幻冒险，通过故事的形式，将所学知识融入其中，提高英语写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数字表达：包括1-1000的基本数字读写。

-金额表达：如“onehundredandeighteenyuan”，“twohundredandthirtydollars”等。

-购物场景常用句型：如“Howmuchdoesitcost?”、“Itcosts...yuan/dollars”。

②本文重点词：

-yuan（元）、dollar（美元）、pound（英镑）、cent（分）等货币单位词。

-hundred（百）、thousand（千）、million（百万）等数字位级词。

-price（价格）、cost（花费）、expensive（昂贵的）、cheap（便宜的）等与购物相关的词汇。

③本文重点句型：

-“Howmuchdoesitcost?”

-“Itcosts...yuan/dollars/pounds.”

-“Thisisexpensive/cheap.”

-“CanIpaybycard?”

-“Hereisyourchange.”教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性以及发音的准确性，评价学生的课堂表现。例如，记录学生是否能够流利地表达金额，是否能够在角色扮演中准确使用购物场景的常用句型。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，评价学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。例如，观察学生在小组讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够共同完成金额表达的练习。

3.随堂测试：设计一份包含听、说、读、写四项技能的随堂测试，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试题目可能包括听写金额表达、用英语描述商品价格、翻译句子以及编写简单的购物对话。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，并互相评价同伴的表现。通过这种方式，学生可以学会自我监控和自我改进。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于金额表达正确但发音不准确的学生，教师可以提供发音纠正的建议；对于在角色扮演中表现良好的学生，教师可以给予表扬和鼓励。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：对于积极参与课堂活动、正确使用金额表达的学生，给予正面评价，如“Greatjob!”或“Excellentpronunciation!”；对于参与度不高或表达错误的学生，给予耐心指导和鼓励，如“Tryagain,youcandoit!”或“Let'sworktogethertoimproveyourpronunciation.”

-小组讨论成果展示：对于在小组讨论中表现突出的学生，如能够有效沟通和贡献想法，给予表扬；对于表现一般的学生，提供具体的改进建议，如“Nexttime,trytospeakmoreconfidently.”

-随堂测试：根据测试结果，对学生的基础知识掌握情况进行评价，并对错误进行针对性的反馈。例如，“Youdidwellwiththereadingpart,butlet'sworkonyourwritingskills.”

-学生自评与互评：鼓励学生相互学习，通过互评发现彼此的优点和需要改进的地方，如“Goodjobonhelpingyourgroup,butremembertospeakloudernexttime.”

-教师评价与反