活动与探究 自主创业 选择成功说课稿-2025-2026学年中职思想政治经济政治与社会（第4版）北师大版

上课时间上课时间活动与探究自主创业选择成功说课稿-2025-2026学年中职思想政治经济政治与社会（第4版）北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析本节课选自北师大版《经济政治与社会》（第4版）第五单元“职业发展与就业创业”中的“活动与探究自主创业选择成功”。主要内容包括：创业的内涵与时代价值、创业者应具备的核心素养（创新意识、风险承担能力、诚信品质等）、创业准备的关键环节（市场调研、项目筛选、商业计划书设计）及创业风险防控策略。与学生已学的“市场经济资源配置”“职业道德规范”“职业生涯规划”等知识紧密衔接，通过理论联系实际，引导学生将经济理论与创业实践结合，深化对“劳动创造价值”的理解，培养理性创业思维与行动能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标引导学生树立理性创业观，增强创新意识与风险承担能力，培养诚信品质与社会责任感；提升市场调研、项目筛选等创业实践能力，深化对“劳动创造价值”的理解；通过案例分析，学会运用经济理论解决创业实际问题，形成积极进取的职业态度，为未来职业发展奠定素养基础。学习者分析学习者分析学生已掌握市场经济资源配置、职业道德规范等基础知识，理解劳动价值论，但对创业实践环节认知较浅。学习兴趣浓厚，偏好案例分析和情境模拟，具备一定的信息检索能力，但逻辑思维和风险预判能力有待提升。学习风格偏向直观体验，乐于参与小组讨论。可能面临创业概念模糊、市场调研方法不熟悉、风险意识薄弱等困难，尤其在商业计划书设计和风险评估环节易产生畏难情绪。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生备有北师大版《经济政治与社会》（第4版）第五单元“职业发展与就业创业”教材，重点标注“活动与探究自主创业选择成功”内容。辅助材料：准备中职生成功创业案例视频、市场调研图表模板、商业计划书范例图片、创业者访谈音频等，增强直观性。实验器材：配备模拟创业道具（项目策划白板、市场调研问卷、风险评估卡片），确保材料完整无破损，无安全隐患。教室布置：设置6人分组讨论区（配白板）、创业成果展示区（张贴学生计划书草案）、多媒体播放区，支持探究与实践互动。教学流程教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放短视频《中职生创业故事：校园里的“打印小站”》，讲述某中职生利用课余时间在校园内开设打印服务点，从最初帮同学打印资料到承接班级活动物料，逐步实现盈利并解决3名同学兼职的真实案例。提问学生：“这个案例中的创业行为有哪些特点？与我们平时理解的‘创业’有何异同？”引导学生结合生活经验初步感知创业的内涵，自然引出本节课主题“自主创业选择成功”，明确学习目标：理解创业本质，掌握创业准备方法，培养创业核心素养。2.新课讲授（15分钟）（1）创业的内涵与时代价值（5分钟）结合教材P112“创业的内涵”，明确创业是“发现市场机会、整合资源、创造价值并承担风险的过程”，强调其核心是“价值创造”。对比传统创业（如开实体店）与新兴创业（如短视频带货、技能服务），举例说明中职生创业的独特优势：结合专业技能（如烹饪专业开私房菜、电商专业做直播），门槛低、接地气。联系教材P114“新时代创业的意义”，指出创业对个人（实现职业价值）、社会（促进就业、推动创新）的重要性，呼应“劳动创造价值”的学科观点。（2）创业者核心素养（5分钟）聚焦教材P115“创业者应具备的素养”，提炼三大核心：创新意识（举例：某中职生改良传统小吃配方，推出“低糖版桂花糕”吸引年轻消费者）、风险承担（举例：创业初期可能面临资金亏损，需有“试错”心理并做好风险预案）、诚信品质（举例：某汽修专业学生创业时坚持“透明报价”，拒绝以次充好，建立长期客户信任）。结合“职业道德规范”已有知识，强调诚信是创业的“立身之本”。（3）创业准备的关键环节（5分钟）以教材P117“创业准备流程”为依据，拆解三大步骤：市场调研（“没有调研就没有发言权”，举例：想开校园奶茶店，需调研学生口味偏好、消费能力、周边竞品情况，可采用问卷法、访谈法）；项目筛选（“不熟不做”，举例：计算机专业学生优先选择“电脑维修”“小程序开发”等与技能匹配的项目，避免盲目跟风“网红奶茶店”）；商业计划书（“创业的蓝图”，举例：计划书需包含“项目概述、市场分析、运营模式、财务预算”等模块，如“校园文创店计划书”中，财务预算需列出启动资金（材料采购、店面租金）、预期收入（月销量×单价）、成本回收周期）。3.实践活动（12分钟）（1）创业项目初选体验（4分钟）任务：学生根据自身专业或兴趣，列出3个可能的创业项目，运用SWOT工具（优势、劣势、机会、威胁）进行初步评估。教师提供示例：学前教育专业学生“儿童绘本借阅馆”——优势（懂儿童心理、有专业资源）、劣势（启动资金较高、需大量绘本采购）、机会（三胎政策开放、家长重视早期阅读）、威胁（现有绘本馆竞争）。学生快速填写后同桌互评，教师巡视指导，强调“项目筛选需立足自身实际”。（2）市场调研模拟（4分钟）情境：假设要在校园内开设“中职生技能服务站”（提供PS修图、视频剪辑、手机维修等服务）。发放简化版调研问卷（含“你最需要的服务？”“可接受的价格范围？”“希望的服务时间？”3个问题），学生以2人一组，在教室模拟“校园场景”进行问卷填写（5份/组），随后统计数据，分析“最受欢迎的服务”“价格敏感度”，体会市场调研对项目定位的重要性。（3）商业计划书核心模块撰写（4分钟）提供“商业计划书模板（简化版）”，学生分组完成“项目概述”和“市场分析”两个模块。示例：“校园闲置物品交换平台”——项目概述：“针对中职生闲置物品（教材、运动装备）交换需求，搭建线上小程序，提供信息发布、物品寄存、交易担保服务”；市场分析：“目标客户为全校2000名中职生，调研显示85%有闲置物品处理需求，现有‘跳蚤市场’每月1次，频率低，线上平台可满足即时交换需求”。教师选取2份计划书展示，点评“分析需具体、数据支撑”。4.学生小组讨论（10分钟）围绕“创业中的关键问题”，分3组讨论，每组聚焦1个主题，形成观点并举例：（1）第一组：创业中可能遇到的风险及应对策略。举例：风险“资金链断裂”——应对“从小规模试运营开始，预留3个月备用金”；风险“客户流失”——应对“建立会员制度，提供专属优惠和售后服务”。（2）第二组：如何将中职生技能优势转化为创业竞争力。举例：烹饪专业“技能优势”——可开发“特色预制菜”，结合短视频展示制作过程，吸引线上订单；汽修专业“技能优势”——可提供“上门保养服务”，突出“便捷、专业”，区别于传统维修店。（3）第三组：创业与学业的平衡方法。举例：“利用课余和周末时间运营，避免影响课堂学习”；“与同学合伙创业，分工协作（如一人负责技术，一人负责营销）”，确保学业与创业两不误。每组派代表发言，教师总结：“创业需理性规划，平衡风险与收益，发挥专业特长”。5.总结回顾（3分钟）梳理本节课核心内容：创业内涵（价值创造）、核心素养（创新、风险承担、诚信）、准备环节（调研、筛选、计划书）。重申难点：“风险评估需具体问题具体分析，商业计划书需数据支撑”；重点：“创业是立足实际的理性选择，中职生应结合专业技能寻找机会”。最后提问：“如果你要尝试创业，第一步会做什么？”引导学生课后完成“我的创业项目构想”简案，为下节课“创业路演”做准备。总用时：5+15+12+10+3=45分钟，符合课堂时间要求，各环节紧密围绕教材内容，突出实践性与探究性，兼顾学生认知特点与学科核心素养培养。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）教材延伸阅读：北师大版《经济政治与社会》（第4版）第五单元“职业发展与就业创业”中的“阅读链接”《中职生创业典型案例集》，重点研读“校园服务类创业”“技能转化类创业”两个板块，结合教材P118“创业政策解读”，梳理国家对中职生创业的税收减免、创业补贴、场地支持等具体政策，理解创业与国家经济发展战略的关联。（2）理论深化阅读：《创业基础》（高等教育出版社）第二章“创业者与创业团队”，重点阅读“创业者素质模型”“创业团队组建原则”，补充教材中“创业者核心素养”的理论框架，明确“创新意识”与“机会识别能力”的内在联系，“风险承担”与“抗压能力”的培养路径。（3）实践工具参考：《商业计划书撰写指南》（机械工业出版社）第三章“市场调研与数据分析”，学习问卷设计的科学方法（如问题类型设置、样本量确定）、数据统计工具（Excel函数应用）及结果可视化呈现（图表制作），为教材“市场调研”环节提供实操工具支持。（4）政策文件学习：《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中“支持大学生创业”条款，结合本地《中职生创业扶持实施办法》，整理创业担保贷款申请流程、创业培训项目（如“GYB创业意识培训”“SYB创办你的企业培训”）报名方式，将教材“创业准备”与政策落地结合。（5）行业趋势报告：《中国中职生创业发展报告（2024）》中“数字经济背景下的创业机会”，分析短视频运营、社区团购、非遗技艺电商化等新兴领域与中职生技能的匹配度，补充教材“创业项目筛选”中“时代价值”的判断维度。2.课后自主探究任务（1）创业项目深度调研：以“专业+兴趣”为导向，选择1个潜在创业项目（如“学前教育专业儿童绘本租赁”“计算机专业校园IT服务”），运用教材P117“市场调研方法”，完成至少20份有效问卷，访谈1位相关行业从业者（如校园周边店主、创业成功毕业生），撰写《项目可行性分析报告》，包含“需求分析”“竞争分析”“盈利模式”三部分，下节课提交。（2）商业计划书优化：基于课堂撰写的“商业计划书核心模块”，参考《商业计划书撰写指南》，补充“财务预测”（启动资金明细、6个月收支预测）、“风险防控”（具体风险点及应对措施）、“团队分工”等内容，形成完整计划书，并制作5分钟PPT，模拟“创业路演”，培养综合实践能力。（3）本地创业案例访谈：小组合作（3-5人），采访本地1家由中职生创办的小微企业（如小吃店、服装店、维修点），记录其创业动机、遇到的困难（如资金、客源）、解决方法及经营现状，结合教材“创业者核心素养”分析成功或失败的关键因素，形成《中职生创业访谈实录》，在班级分享交流。（4）创业政策实践：登录本地人力资源和社会保障局官网（仅作为政策查询参考，无需注册），查找“中职生创业补贴申请条件”“创业孵化基地入驻流程”，整理成《创业政策清单》，标注与自己专业相关的政策条款，思考如何利用政策降低创业风险，强化理性创业意识。（5）创新思维训练：关注“中职生技能大赛”中的创业赛项获奖作品（如“智能垃圾分类装置”“非遗文创设计”），分析其如何将专业技能与创新点结合，尝试为自身专业领域提出1个“微创新”创业点子（如“烹饪专业推出‘节气限定预制菜’”“汽修专业开发‘新能源汽车简易检测工具’”），提交《创新项目构想表》，培养创新应用能力。以上拓展内容紧扣教材“创业内涵—核心素养—准备环节—风险防控”主线，通过理论深化、工具学习、政策对接、实践探究，将课堂知识与现实创业场景结合，既巩固学科核心概念，又提升学生解决实际问题的能力，为未来职业发展奠定实践基础。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“自主创业选择成功”展开，核心在于引导学生理解创业是“发现机会、整合资源、创造价值的过程”（教材P112），明确创业者需具备创新意识、风险承担能力和诚信品质（教材P115）。通过市场调研、项目筛选、商业计划书设计三大准备环节（教材P117），掌握创业实践方法。重点在于将专业技能转化为创业竞争力，难点在于风险评估与学业平衡，强调创业需立足实际、理性规划。

当堂检测：

1.判断：创业的核心是承担风险，与价值创造无关。（）

答案：×（教材P112强调创业核心是价值创造）

2.选择：下列哪项不属于创业者核心素养？

A.创新意识B.风险承担C.诚信品质D.技术垄断

答案：D（教材P115指出素养为创新、风险承担、诚信）

3.简答：创业准备中“市场调研”的关键步骤有哪些？（至少答2点）

答案：明确调研目标、设计问卷/访谈提纲、收集数据、分析需求与竞争（教材P117）。

4.案例分析：某中职生计划用汽修技能开设“上门保养服务”，可能面临哪些风险？如何应对？（结合教材P114风险防控）

答案：风险包括客源不稳定、设备成本高；应对：初期与4S店合作引流，租赁设备降低成本。

检测后布置任务：结合专业完成“我的创业项目构想”，下节课进行路演展示，巩固课堂所学。内容逻辑关系内容逻辑关系①创业的内涵与时代价值：核心知识点“创业是发现市场机会、整合资源、创造价值并承担风险的过程”（教材P112），关键词“价值创造”，重点句“创业核心是创造社会价值与个人价值的统一”，关联教材中“新时代创业对