2026湖南中考语文复习课件1.一阶　文言文考点讲解训练

语文任务二

文言文阅读一阶文言文考点讲解训练目录CONTENTS

231课标解读·探规律备考精讲·析重点精准训练·提能力

01课标解读·探规律新课标要求阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，能够体味

和推敲重要的词语在语言环境中的意义与作用，能理清思路并理解主要

内容，能够对文章有自己的心得、看法、启示，还可与他人共同探讨、

分析、解决疑难问题。课标解读·探规律

02备考精讲·析重点考向1实词方法释义示例课内迁移法联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义。

“不私其父，非孝子也”中

的“私”，我们可以结合课内所

学的《邹忌讽齐王纳谏》中的

“臣之妻私臣”中的“私”的意

思，推断这里的“私”是“偏

爱”之意。

备考精讲·析重点考点1

词义推断方法释义示例语境推断法联系上下文并结合语境去推测词义，并把词义代入原文验证。同时，注意判断语境中的词是否存在词类活用的现象。

“捕之者扫落叶为城”中的“城”字可以解释为“都邑四周的墙垣”，但很显然语境中扫落叶不可能做成城墙，结合语境，译为“围墙”更合适。成语助记法成语中保留了大量文言文实词，我们可以根据熟知的成语来推断该词的词义。

“桑麻蔚然”的“蔚然”一词，可以联想到成语“蔚然成风”。“蔚然成风”中的“蔚然”是草木茂盛的样子，据此，可推断出“桑麻蔚然”中“蔚然”的含义。方法释义示例字源推断法从汉字的根源入手，追本溯源，理解该词在课外语段中的意思。

推断“故比户皆有蓄积”中“比”的含义，可联想到甲骨文的“比”字的形状像两个人并肩而立，所以有“并列，并排”之意，将意义代入验证即可。义项代入法将选项所给的义项代入进行比对，确定该词在课外语境中的含义。

2025年湖南卷中15题D项“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，代入后进行比对，可确定“案行其营垒处所”中的“案”应取“考察”之意。

【温馨提示】“重点实词”见“附录：教材文言文词语分类训练”。考向2

虚词虚词是没有实际意义的词，不能独立充当句子成分，必须和其他词

语组合起来才能充当句子成分，表达完整的意思。虚词包含副词、介

词、连词、助词、叹词、象声词六类。方法释义示例课内迁移法借助课内知识来辨析课外文言文中虚词的意义和用法。

2025年湖南卷中15题B项“咨臣以当世之事”中的“以”是介词，可译为“拿，用”，将此意义和用法代入“以木牛运”“敛以时服”中能够讲通，由此可以判断出三句中“以”的用法相同。方法释义示例语境推断法在动态的语言环境中，利用文意判断虚词用法。

“也”，在句末常表判断，在句中常表停顿。“其”在句首、在名(代)词后一般是语气副词，在句中、在动词后一般是代词。分析搭配法虚词跟其他句子成分的搭配关系，也决定了它的用法。

“以”字的用法有一个规律：后面跟名词，“以”作介词用；后面跟动词，“以”则作连词用。

【温馨提示】“重点虚词”见“附录：教材文言文词语分类训

练”。1.

根据内容大意断句(1)通读全文，把握文章大意。(2)观察需断句子，逐字翻译(不会翻译的词语可先不译)，根据句意，在

有把握的地方断开。(3)反复研读句子，推断未断开部分中重难词的意思，在需停顿的地

方标注。考点2

断句2.

根据语法结构断句文言句式文言文中有一些特殊句式和固定结构，这些特殊句式和固定结构都表示一个相对独立的整体，可以辅助断句。以下为文言文中常见的特殊句式结构示例：①判断句式：“……者……也”“……者也”②反问句：“不亦……乎”“安……哉”“独……乎”③被动句：“为……所……”“见……于……”④固定结构：“如……何”“何其……乎”“况……乎”修辞对偶、排比、顶真、反复是文言文中常见的修辞手法，可以根据修辞句在结构与句式上的特点进行断句。如顶真句：子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙(《愚公移山》)。对偶句：蝉则千转不穷/猿则百叫无绝(《与朱元思书》)。3.

借助特殊标志词断句文言文中有一些常见的特殊词语往往会出现在句中的特定位置，这

些特殊标志词对断句有重要的提示作用。句首标志词以下几类词往往会出现在句首，一般需要在这些词之前断开：

①发语词，如：“若夫”“夫”“盖”“惟”等。②时间词，如：“少顷”“是时”“未几”“已而”“俄”“俄而”“忽然”“既而”等。③部分谦辞，如：“窃”“寡人”“妾”“愚”“仆”等。④疑问词，如：“孰”“安”“胡”“奚”等。⑤感叹词，如：“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”“嘻”等。⑥部分关联词，如：“遂”“故”“由是”“是故”“是以”“然则”等。句末语气词下面这些词常常作为语气助词出现在句子末尾，一般需要在这些词后面断开，如：“焉”“也”“耳”“乎”“矣”“哉”“欤(与)”“耶(邪)”“而已”“矣哉”“云尔”“云云”“也夫”等。对话标志词文言文中的对话、引用常以“曰”“云”“语”“言”“道”“谓”等词为标志。遇到对话或引用时，应根据上下文判断出对话双方，然后利用上述标志词，进行断句。4.

借助名词和代词断句名词和代词常常在句中充当主语或宾语，主语一般是一句话之始，

宾语是一句话之终。找出文中反复出现的名词或代词，有助于判断句子

结构，确定停顿位置。文言文中，常见的名词有：人名、地名、官名、族名、物名、时间

等。常见的人称代词和指示代词有：

“吾”“余”“予”“尔”“君”“公”“卿”“女(汝)”“彼”“其”“此”等。5.

借助动词和形容词断句文言文中的句子以主谓结构为主，动词或形容词往往是一个句子的

中心，主语反而常被省略。因此断句前可以先找出句中的动词和形容

词，然后根据其前后成分确定句子的主干，从而区分出独立的句子，确

定断句位置。翻译句子时，务必遵照“直译为主，意译为辅，字字落实到位”的

原则，做到文从字顺、前后贯通。常见翻译方法如下：1.留：国号、年号、地

名、书名、人名等可以保

留，直接使用。

范仲淹《岳阳楼记》“庆历四年春，

滕子京谪守巴陵郡”中，“庆历”是年

号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡

名，翻译时保留下来即可。2.替：用现代汉语双音词

替换古代汉语单音词。

范仲淹《岳阳楼记》“此则岳阳楼之

大观也”中的“观”用“景象”替换。3.调：调整语序，使其符

合现代汉语的表达习惯。

《愚公移山》“甚矣，汝之不惠”，

正确语序应是“汝之不惠甚矣”。考点3

翻译4.补：补充省略部分，使

意思完整。

陶渊明《桃花源记》“见渔人，乃大

惊，问所从来，具答之”。原文中省略了

两处主语、一处宾语，翻译时需将其补充

出来，句子的意思才完整。5.删：删去无实在意义的

词，不译。如发语词、音

节助词、主谓之间的虚

词、结构倒装的标志、语

气助词等。

刘禹锡《陋室铭》“孔子云：何陋之

有”中的“之”就是宾语前置的标志，可

不译。考点4

文意理解考向1内容理解与概括1.

选文归类，理清段落。通读全文，确定主题。看文章属于哪一类主

题(写人、叙事、写景、说理)。写人叙事类回答出“谁干了什么”即

可，写景类主要把握描写的景物有什么特点，说理类需要把握对作者观

点态度的分析概括。2.

分析题干，明确答题方向和答题要点。如概括一段还是全文内容，

是用原文回答还是用自己的话来回答，有无字数要求。最后，看分值，

据此确定应该回答几点。3.

确定答题范围，整体概括。主要有三种方法：第一，引用原文中的

句子回答；第二，摘录原文中的关键词语回答；第三，用自己的话回答

(可联系原文中的有关词句)。考向2

分析人物形象1.

看人物事件。文章中有的人物只做了一件事，有的人物做了几件

事，抓住人物所做的事件进行分析，即可看出事件中所体现的人物

性格。2.

看故事情节。文章中的事件有时随着时间的变化、空间的变化，会

分成几个阶段，抓住每个阶段的故事情节，依次进行概括，便能全面准

确地得出人物性格。3.

看写作手法。作者在刻画人物形象的时候往往运用语言、动作、神

态、心理等正面描写手法，有时也会运用侧面描写的手法，抓住这些手

法，可以从中分析出人物的性格。考向3

谈看法启示1.

谈看法。审题(确定对事还是对人)→找与事或人相关的语句(正面写

事或人的句子、评价性句子、总结性句子)→判断文章感情倾向(对事或

人所持的态度——赞扬、赞同/反对、批判等)→可按照“观点、看法(如

赞同/不赞同)＋理由(具体阐述原因)”的形式组织答案。2.

谈启示。感悟启示类题目比较灵活，涉及内容较为广泛，解答时要

准确、深刻地领会原文内容、思想和情感倾向，紧扣原文、紧扣题目所

问来体悟作品。无论是谈对作品的阅读体验，还是谈自己的认识、启示等，都要从

作品本身出发，按照题目的具体设问进行回答，切忌不着边际地空谈。

03精准训练·提能力(一)【甲】春草池①[宋]杨蟠寂寂缘②岩畔，相期无数人。不知康乐后，池草几回春。

【注】①春草池：相传当年谢灵运在永嘉西堂梦中遇见族弟谢惠

连，偶得“池塘生春草”佳句，后人称此处为梦草堂、春草池。②缘：

向上爬，攀缘。

精准训练·提能力

【丙】康乐公谢灵运出刺①温州，每政暇即游江心寺，寺之境②

界，宛在江中，足以远尘俗而绝嚣喧也。寺之侧旧有谢公亭相传谢公来

游必憩息于此今千有余年而废兴者数矣。其亭十楹③，高一丈二尺，深一丈六尺，涂以丹粉，绘以兰蕙，周

回杂植竹木怪石，中置图书笔砚，极为幽雅。凭栏瞩目，则山林之苍

翠，烟霞之聚散，举在望中；倚席怡情，则潮水之生落，鱼龙之出没，

咸集眼底。宁④不令人心旷神清，万虑尽销息乎？谢公禀性旷达，酷好

山水，尝游于此也。(节选自何文渊《谢公亭记》，有删改)

【注】①出刺：出任州府长官。②境：区域，处所。③楹：柱子。

④宁：难道。

【乙】《答谢中书书》

【甲参考译文】春草池静悄悄的，草沿着岩石向上攀爬，当年和它

相约遇见的有无数人。不知道康乐以后，池塘的草经过了几个春天。

【丙参考译文】康乐公谢灵运出任温州刺史时，常常在政务闲暇时

到江心寺游玩。看江心寺的地域位置，宛如处在江水之中，足以远离尘

俗，隔绝喧嚣。在江心寺的旁边，以前曾有一个谢公亭，相传谢灵运来

此游玩时，一定在这儿休息，如今过了一千多年，荒废和兴建多次了。那亭子的十根柱子，高一丈二尺，深一丈六尺，用彩色的颜料在柱

子上绘兰草和蕙草，亭子周围环绕着各种竹子、树木等植物和奇形怪状

的石头，亭中放置有图书笔砚，非常幽静雅致。倚靠栏杆观看，苍翠的

山林，时而聚拢、时而消散的烟霞，都汇聚在自己的视野里。(放下书

卷)靠在座席上怡悦情怀，潮水起落，鱼儿沉浮，都聚合在眼前。难道

(这儿)不令人心胸开阔、神志清明，一切思虑都消失停止吗？谢公天性

旷达，十分爱好山水，这是他曾在此游玩的原因吧。1.

借助【乙】文“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句，说说

【甲】诗“不知康乐后，池草几回春”表达的情感。(4分)表达了诗人对谢灵运的仰慕(2分)；对世人不解山水之美的惋惜、遗憾(2

分)。2.

【考点1】下列对【乙】【丙】两文中词语的解说，不正确的一项是

(

C

)(3分)A.

“歇”有“休息”“尽，消失”“消散”“散发”等义项，“晓雾

将歇”的“歇”应取“消散”之意。B.

“未复有能与其奇者”的“与”是“欣赏”“领悟”的意思，和

“与蒙论议”的“与”意思不一样。C.

“每政暇即游江心寺”的“暇”是“从容、悠闲”的意思，意思与

“意暇甚”的“暇”相同。D.

“尝游于此也”中的“尝”与“尝射于家圃”的“尝”意思相同，

都是“曾经”的意思。【解析】“每政暇即游江心寺”的“暇”是“空暇”的意思，“意暇

甚”的“暇”意思是“从容、悠闲”。C3.

【考点2】下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

(

C

)(3分)A.

寺之侧旧有谢公亭/相传谢公来游/必憩息于此今千有余年/而废兴者

数矣B.

寺之侧旧/有谢公亭相传/谢公来游必憩息于此/今千有余年而废兴者数

矣C.

寺之侧旧有谢公亭/相传谢公来游必憩息于此/今千有余年/而废兴者数

矣D.

寺之侧旧/有谢公亭相传/谢公来游必憩息于此今千有余年/而废兴者

数矣C4.

【考点3】请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)

宁不令人心旷神清，万虑尽销息乎？难道(这儿)不令人心胸开阔、神志清明，一切思虑都消失停止吗？5.

【考点4】结合三篇诗文，联系小贴士，探究历代文人追念谢灵运的

原因。(4分)

小贴士：谢灵运博览群书，工诗善文，才华横溢。他清高自持，不

被朝廷赏识重用，屡遭贬谪。他淡泊名利，喜欢游山玩水，写下众多吟

咏山水的诗篇，有“中国山水诗派鼻祖”的美名。谢灵运热爱自然山水，创作了大量的山水诗文，其才华让后代文人仰慕

(2分)；他性情旷达，淡泊名利，不与世俗同流合污，保持清高的气

节，其品性让后代文人敬仰(2分)。(二)(2025·广东中考改编)

【甲】《曹刿论战》【乙】番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，

纾②朝廷南顾，其海氛③乎！吾当身任之。治海之道．有二：曰得卒，曰

得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具

如君言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾．于飓风，曰红单

船；龙首鱼身燕尾首尾自卫曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军．于

珠光里④，而自将．之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，

盗魁自缚献百数。粤遂平。(节选自《龚自珍全集·卷七》)

【注】①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。

④珠光里：地名。

【丙】万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军

百战死，壮士十年归。(节选自《木兰诗》)

【乙参考译文】番禺的许君，出仕做官后，却不屑于为自己聚

敛财富。他说：“广东是天下雄健之地，要解除朝廷对南方的忧

虑，大概要消除海上隐患吧！我应当亲自承担这件事。治理海患的

方法有两个：一是得到精锐的士兵，二是得到坚固的船只。”尚书

百文敏公，当时正急切地听取各方的建议，许君进言详细陈述了海

患的缓急状况。文敏公说：“完全按照你说的办。”许君退下后便

自己准备船只，设计的船只精巧神奇，有上百艘船，航行速度比飓

风还快，名叫“红单船”；还有船头如龙头、船身似鱼、船尾像燕

尾，首尾能相互护卫的，名叫“燕尾船”。他又立即招募了一万名

潮州少年作为乡军，驻扎在珠光里，亲自率领他们，每天耗费千

金，亲自防守。这一年，他在大洋中击败贼寇；第二年，盗贼首领

自行捆绑(请罪)并献上百余名同伙。广东于是得以平定。1.

【考点1】下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的

一项是(