苏教版5上-第4单元第15课-雨和雪-教案合集2024

苏教版5上-第4单元第15课-雨和雪-教案合集2024课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：雨和雪。2.教学年级和班级：五年级（X）班。3.授课时间：2024年X月X日第X节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标1.培养学生观察和描述雨雪现象的科学观察能力。

2.发展理解水循环过程的科学思维能力。

3.增强热爱自然、保护环境的科学态度与责任。

4.提升通过实验探究雨雪形成原理的科学探究技能。重点难点及解决办法重点：理解雨雪形成的水循环过程及物态变化原理，关联课本水循环示意图。

难点：水蒸气凝结成雨雪的微观过程，学生易混淆蒸发、凝结、凝华概念。

解决方法：1.用实验模拟（冰杯外壁水珠模拟凝结）；2.对比雨雪形成条件图示；3.生活实例（如冬天窗户结霜）。

突破策略：小组合作绘制水循环流程图，结合动画演示凝华过程，强化物态变化关键词应用。教学资源1.硬件资源：烧杯、冰块、热水、湿毛巾、投影仪、电子白板；

2.软件资源：PPT课件（含水循环示意图、雨雪形成动画）；

3.信息化资源：水循环动态课件、雨雪现象视频片段；

4.教学手段：小组实验、实物观察、板书流程图。教学过程设计五、教学过程设计

**（总时长：45分钟）**

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###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放雨雪交替的短视频（1分钟），提问：“雨和雪是怎样‘变身’的？它们来自哪里？”

-**实验激趣**：教师手持冰杯（外壁有水珠），让学生触摸后描述现象（1分钟），追问：“杯壁上的水珠从哪来？和雪的形成有关吗？”

-**目标揭示**：板书课题《雨和雪》，明确学习目标：探究雨雪的形成与水循环的关系（1分钟）。

-**师生互动**：学生自由猜测水珠来源，教师引导联系“水蒸气遇冷凝结”，自然过渡到新课（2分钟）。

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###**2.讲授新课（20分钟）**

####**（1）雨的形成（8分钟）**

-**图文结合**：展示课本水循环示意图（2分钟），标注“蒸发→凝结→降水”过程。

-**实验演示**：用烧杯热水、冰袋模拟“云的形成”（3分钟）。学生观察水蒸气上升遇冷凝结成小水滴，教师强调“温度降低是关键”。

-**难点突破**：对比雨雪形成条件（表格板书）：

-雨：0℃以上，小水滴聚集下落

-雪：0℃以下，水蒸气直接凝华成冰晶

-**师生互动**：学生分组讨论“为什么夏天下雨冬天下雪？”（3分钟），教师巡视指导，纠正“水蒸气→冰晶”的误解。

####**（2）雪的形成（7分钟）**

-**微观动画**：播放凝华过程动态课件（2分钟），突出水蒸气→冰晶的物态变化。

-**生活实例**：展示窗花、霜的图片（1分钟），提问：“它们和雪的形成有什么共同点？”

-**核心概念**：板书“凝华”，强调“水蒸气直接变成固体”（1分钟）。

-**师生互动**：学生用关键词“水蒸气、低温、凝华”描述雪的形成（3分钟），教师点评并完善表述。

####**（3）水循环总结（5分钟）**

-**流程图绘制**：师生共同在黑板绘制水循环简图（蒸发→凝结→降水→径流→蒸发），标注雨雪环节（3分钟）。

-**难点强化**：提问：“雪融化后去哪了？”引导学生理解“降水→蒸发”的循环（2分钟）。

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###**3.巩固练习（15分钟）**

####**（1）实验探究（8分钟）**

-**分组操作**：4人一组，用冰杯、湿毛巾、热水模拟“雨雪形成”（3分钟），记录现象。

-**数据记录**：填写实验单（温度变化、水珠/冰晶数量）（2分钟）。

-**汇报交流**：每组分享实验结论（3分钟），教师总结“温度差异导致雨雪形态不同”。

####**（2）课堂提问（4分钟）**

-**基础题**：“说出雨雪形成的两个关键条件？”（答案：水蒸气、低温）

-**拓展题**：“人工降雨的原理是什么？”（答案：向云中播撒干冰，促进凝华）

-**师生互动**：抢答形式，答对者奖励“水循环贴纸”。

####**（3）思维拓展（3分钟）**

-**情境问题**：“如果全球变暖，雨雪会如何变化？”（引导学生联系环保）

-**小组讨论**：1分钟快速讨论，代表发言（2分钟）。

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###**4.课堂总结（5分钟）**

-**知识梳理**：学生用“关键词法”复述雨雪形成过程（如：蒸发→凝结→雨；水蒸气→凝华→雪）（2分钟）。

-**情感升华**：播放“水循环保护”公益视频（1分钟），强调“珍惜水资源”。

-**作业布置**：绘制家庭水循环示意图（如：水壶烧水→窗户凝结→雨水收集）（2分钟）。

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###**板书设计**

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雨和雪

一、雨的形成：蒸发→凝结（0℃以上）→降水

二、雪的形成：水蒸气→凝华（0℃以下）→冰晶

三、水循环：蒸发→凝结→降水→径流→蒸发

（阶梯式流程图动态生成）

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**设计说明**：

1.**时间控制**：每个环节严格标注分钟数，确保45分钟内完成。

2.**重难点突破**：通过实验对比（冰杯模拟）、微观动画、生活实例化解“凝华”难点。

3.**核心素养落实**：观察实验（科学思维）、绘制流程图（建模能力）、环保视频（责任意识）。

4.**互动创新**：抢答、贴纸奖励、小组实验提升参与度，符合五年级学生认知特点。教师随笔教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**不同降水类型的形成条件对比**

结合课本中雨雪形成的物态变化知识，补充冰雹、冻雨的形成原理。冰雹是强对流云中水滴反复与低温小水滴碰撞、冻结形成的；冻雨则是雨滴落地后迅速冻结为冰层，强调“过冷水”概念（0℃以下仍为液态的水），与课本中“水蒸气遇冷凝结”形成对比，深化对温度变化与物态关系的理解。

（2）**水循环的全球意义**

拓展水循环对气候调节、生态平衡的作用。例如，热带雨林通过蒸腾作用参与水循环，影响全球降水分布；沙漠地区蒸发量远大于降水量，导致水资源短缺。结合课本“水循环示意图”，说明人类活动（如植树造林、修建水库）对水循环的影响，呼应“保护环境”的科学态度目标。

（3）**生活中的物态变化实例**

关联雨雪形成中的“凝华”“凝结”概念，补充雾凇（水蒸气在低温物体表面凝华成冰晶）、露（水蒸气在地面凝结成小水滴）、霜（水蒸气直接凝华成冰晶）等常见现象，分析其形成条件与雪的异同，强化对“温度变化决定物态变化”的认知。

（4）**气象观测工具的演变**

介绍古代测雨器（如明朝的“量雨筒”）与现代气象卫星、多普勒雷达的工作原理，说明科技发展如何提升对雨雪天气的预测准确性。结合课本中“雨雪形成示意图”，引导学生思考观测工具对理解自然现象的帮助，渗透“科学技术推动科学认知”的科学思维。

（5）**极端天气案例**

列举暴雪（2008年南方冰灾）、酸雨（工业排放导致雨水pH值降低）等案例，分析其成因及危害。暴雪与课本中“雪的形成”关联，强调持续低温和水汽充足的条件；酸雨则补充“大气污染物参与水循环”的知识，拓展对“水循环与人类活动”关系的理解，增强环保意识。

**2.拓展建议**

（1）**家庭降水观察日记**

建议学生连续一周记录每天的天气、降水类型（雨/雪/无）、降水量（用简易量雨杯测量），并观察降水后地面、植物的变化。例如，雪融化后地面是否湿润？雨后空气是否清新？结合课本“水循环过程”，分析降水在自然界中的循环路径，培养长期观察和记录能力。

（2）**制作简易水循环模型**

用透明塑料袋、少量水、冰块（模拟高空低温）和橡皮筋制作“迷你水循环装置”：将水倒入塑料袋，悬挂于寒冷环境（如冰箱冷冻室），观察袋内水蒸气遇冷凝结成水滴、降落（降水）的现象，用马克笔标注“蒸发”“凝结”“降水”等环节。通过动手操作，直观理解课本中水循环的动态过程，强化科学探究技能。

（3）**气象科普阅读**

推荐阅读《天气的秘密》《水的故事》等儿童科普书籍中关于雨雪形成的章节，重点阅读“为什么冬天下雪夏天下雨”“人工降雨的原理”等内容。鼓励学生摘录关键信息（如“干冰促进水蒸气凝华”），制作“雨雪知识小卡片”，在班级分享交流，拓展知识储备。

（4）**家庭节水行动方案**

结合课本“水循环与水资源”内容，设计家庭节水计划：如用淘米水浇花、缩短淋浴时间、收集雨水拖地等。记录一周节水前后用水量变化，分析“个人行为如何影响水循环”。通过实践行动，深化“珍惜水资源”的责任意识，将科学知识转化为生活能力。

（5）**季节降水对比分析**

收集本地春、夏、秋、冬四季的降水数据（如气象局公开数据或家长协助查询），绘制“季节降水量柱状图”，结合课本“雨雪形成条件”，分析“为何夏季多雨（气温高、蒸发强）、冬季多雪（气温低、水蒸气凝华）”。通过数据对比，提升逻辑推理和数据分析能力，强化“地理环境与气候关系”的认知。教师随笔板书设计①**雨的形成过程**

关键词：蒸发→凝结→降水

核心句：0℃以上，水蒸气遇冷凝结成小水滴聚集下落

重点词：水蒸气、遇冷、小水滴

②**雪的形成过程**

关键词：水蒸气→凝华→冰晶

核心句：0℃以下，水蒸气直接凝华成冰晶飘落

重点词：凝华、直接、冰晶

③**水循环整体路径**

关键词：蒸发→凝结→降水→径流→蒸发

核心句：水在自然界中周而复始的循环运动

重点词：循环、周而复始、自然运动课后拓展1.拓展内容：阅读《十万个为什么》中