高中生团体活动2025年说课稿

高中生团体活动2025年说课稿课题XXX课时1设计意图一、设计意图本活动结合高中《心理健康教育》中“人际交往与团队协作”章节，通过情境模拟与互动游戏，引导学生将课本中的“沟通技巧”“角色认知”等理论知识转化为实践能力，解决高中生常见的同伴协作难题，促进班级凝聚力形成，符合青春期学生心理发展需求，实现“学用结合”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦心理健康学科核心素养，通过团体活动引导学生提升自我认知与情绪管理能力，发展人际沟通中的共情与表达素养，培养团队协作中的责任担当与问题解决能力，增强社会适应中的规则意识与集体认同感，将课本“自我探索”“关系建立”等内容转化为实践素养，促进学生心理品质与社会性发展。学习者分析三、学习者分析学生已掌握课本中“自我认知”“人际沟通基本技巧”“同伴关系特点”等理论知识，理解合作与竞争的辩证关系。高中生对互动性强、贴近生活的团体活动兴趣浓厚，具备一定的逻辑分析和团队协作能力，学习风格偏向体验式参与，但在抽象理论迁移至实践时存在滞后性。可能面临沟通表达不自信、角色分配冲突、责任分担不均等挑战，尤其在将课本“有效倾听”“冲突解决”策略转化为实际行为时，需教师引导与支持。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、团队协作活动道具（“盲人方阵”绳索、“角色扮演”情境卡片）、心理自评量表（纸质）。

课程平台：校本心理健康教育课程平台。

信息化资源：人际沟通技巧微课视频、团队协作案例动画库、互动式情境模拟课件。

教学手段：情境模拟教学法、小组合作探究法、角色扮演体验法、案例分析讨论法。教学过程设计五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

教师活动：播放短视频“班级元旦晚会筹备冲突”（节目组、后勤组、宣传组争执画面），提问：“如果你是班长，如何让三组达成共识？”展示课本P45“团队协作常见问题”表格，引导学生回忆“沟通不畅”“角色模糊”等关键词。

学生活动：观看视频，思考2分钟，3名学生分享“自己遇到的团队冲突及解决尝试”。

师生互动：教师追问“冲突的核心是沟通还是分工？”结合学生回答点明“本节课将用课本中的‘沟通三要素’‘角色认知’解决实际问题”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.微课导入（3分钟）

教师活动：播放课本配套微课“有效沟通：倾听、表达、反馈”，暂停提问“视频中‘非语言倾听’（眼神、点头）在刚才的冲突中为什么重要？”

学生活动：观看微课，记录关键词，2名学生举例“比如后勤组长说话时，宣传组长点头表示理解，能减少对立情绪”。

2.案例分析（7分钟）

教师活动：展示课本P48案例“班级篮球赛失利”，提问：“队员抱怨‘队长指挥不当’，队长应该用课本P47‘我信息’句式（‘我理解…，我希望…’）如何回应？”

学生活动：小组讨论（3分钟），每组1人展示“队长回应”（如“我理解你上场时间少的不满，我希望你能在防守端多配合，我们一起赢比赛”），教师点评“共情表达能化解对立”。

3.理论总结（5分钟）

教师活动：板书团队协作四原则（明确目标、角色分工、有效沟通、共同承担），结合课本P50“责任分担金字塔”（个人→小组→集体），提问“晚会筹备中，宣传组拍短视频属于哪一层责任？”

学生活动：齐声回答“小组责任”，教师补充“个人责任是‘按时完成脚本’，集体责任是‘晚会成功’”。

（三）巩固练习（20分钟）

1.“盲人方阵”协作挑战（10分钟）

教师活动：发放绳索（每组1根），说明规则：“1人蒙眼（盲人），4人指挥，用语言摆成正方形，限时5分钟。指挥员只能说指令，不能动手。”巡视记录沟通问题（如“往左！往左！”模糊指令）。

学生活动：分组活动，1人盲人，4人指挥，完成后展示图形，分享：“我们组一开始指令乱，后来约定‘向前走X步’‘向左转90度’，就摆好了。”

师生互动：教师提问“课本P46‘清晰表达’要求‘具体、可操作’，你们的指令体现了这一点吗？”学生回应“以前说‘往左’，现在说‘向左转90度’，更具体了”。

2.“晚会冲突”角色扮演（10分钟）

教师活动：发放情境卡（宣传组要拍短视频，后勤组说“场地不够，拍不了”），说明规则：“小组抽取角色（宣传组长、后勤组长、班长），用课本P49‘冲突解决五步法’（冷静→倾听→表达→协商→共识）模拟解决，限时3分钟准备，2分钟展示。”

学生活动：小组讨论，角色扮演（宣传组长：“我理解场地小，我们可以用教室角落拍，1分钟搞定，你看行吗？”后勤组长：“那你们别吵吵，快点拍”），展示后学生互评“第3组用了‘我信息’，共情到位”。

师生互动：教师追问“班长在协商中起什么作用？”学生回答“找共同目标‘办好晚会’，让两组各退一步”。

（四）课堂总结（5分钟）

教师活动：提问“今天学到的课本知识，能解决你生活中的什么合作问题？”学生回答“小组作业分工”“宿舍值日冲突”等，教师总结：“课本中的‘沟通技巧’‘角色认知’不是理论，是工具——明确角色，用心倾听，团队才能1+1>2。”

学生活动：1名学生分享“以后小组合作，我会先说‘我的任务是什么，需要大家配合什么’”，教师布置课后任务：“记录本周1次成功合作，说明用到了本节课的哪个方法。”教学资源拓展（一）拓展资源

1.**书籍资源**：《非暴力沟通（青少年版）》对应课本“有效沟通”章节，通过“观察-感受-需要-请求”四步法深化“我信息”句式实践；《团队协作的五大障碍》结合课本“角色认知”模块，解析团队中信任、冲突、承诺等实际问题；《高中生心理成长手册》拓展“责任分担”内容，提供校园活动分工模板与责任清单。

2.**案例资源**：“校园运动会项目组协作案例库”（包含宣传组、后勤组、裁判组冲突场景），对应课本“团队协作常见问题”表格；“班级元旦晚会成功案例”（某班通过“角色说明书”明确分工，实现零失误筹备），映射课本“明确目标”原则；“企业实习生团队项目案例”（某科技公司学生团队用“沟通反馈表”提升效率），延伸课本“有效沟通”中的反馈技巧。

3.**工具资源**：“团队角色自测问卷”（贝尔宾团队角色理论简化版），适配课本P50“角色认知”内容，帮助学生定位“协调者”“执行者”等角色；“沟通障碍诊断表”（含模糊指令、情绪化表达等8类问题），对应课本P46“清晰表达”要求，用于分析合作中的沟通痛点；“责任分配矩阵”（RACI模型简化版），细化课本“共同承担”原则，明确“谁负责、谁批准、谁咨询、谁告知”。

4.**影视资源**：《中国机长》机组协作片段（对应课本“共同承担”），分析机长与机组成员在紧急情况下的角色配合；《我们诞生在中国》摄制团队花絮（映射课本“有效沟通”），记录导演与摄影师、灯光师的指令传递与反馈；《夺冠》女排训练片段（延伸课本“团队协作四原则”），展示明确目标、角色分工、有效沟通、责任承担在竞技中的应用。

（二）拓展建议

1.**“团队协作日记”实践**：学生每日记录1次合作场景（如小组作业、值日分工），用课本“沟通三要素”（倾听、表达、反馈）和“角色认知”工具分析成功/失败原因，每周整理1篇“协作反思报告”，重点标注“运用课本知识解决的1个问题”。

2.**“微项目协作”任务**：以3-5人小组为单位，策划并执行1次班级微公益活动（如旧书义卖、社区环保），运用课本“团队协作四原则”制定方案：①明确目标（如“筹集500元购书”）；②角色分工（策划组、宣传组、执行组）；③沟通机制（每日10分钟短会）；④责任清单（个人任务与集体目标绑定），活动后提交“协作过程报告”与“成果反思”。

3.**“冲突解决案例库”建设**：学生收集身边或社会中的团队冲突案例（如班级班委竞选矛盾、社团活动意见分歧），用课本“冲突解决五步法”（冷静→倾听→表达→协商→共识）提出解决方案，每学期提交2个案例至班级案例库，期末评选“最佳解决方案”。

4.**“影视片段协作分析”活动**：组织观看《中国机长》《夺冠》等影视片段，分组分析“团队协作技巧”，如“机长如何用‘共情表达’缓解机组紧张情绪”“女排队长如何通过‘角色定位’调动队员积极性”，结合课本知识点撰写500字分析报告，课堂分享“影视中的协作智慧”。

5.**“角色体验周”活动**：学生轮流担任“班级临时项目组长”（如运动会方阵训练、班会策划），运用课本“角色认知”知识设计“组长职责说明书”，实践中记录“如何用‘有效沟通’协调组员”“如何用‘责任分担’解决任务推诿”，结束后撰写“组长角色反思日志”，重点提炼“课本知识在实践中的应用技巧”。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在导入环节分享“团队冲突经历”时是否提及课本“沟通不畅”“角色模糊”等关键词；在“盲人方阵”活动中记录指令是否体现课本“清晰表达”（具体、可操作）要求；角色扮演中是否运用“我信息”句式（“我理解…，我希望…”）实现共情沟通。

2.小组讨论成果展示：评价“晚会冲突”角色扮演是否按课本“冲突解决五步法”（冷静→倾听→表达→协商→共识）推进，如宣传组是否用“场地建议”（教室角落）呼应课本“共同目标”原则，后勤组回应是否体现“集体责任”意识。

3.随堂测试：发放简答题“结合课本P47‘有效沟通三要素’，分析你组‘盲人方阵’指令失败的原因”，学生需标注“倾听不足”“表达模糊”等课本知识点，答对率需达85%以上。

4.课后实践反馈：收集“团队协作日记”，关注学生是否用课本“角色认知”“责任分担”分析小组作业分工问题，如“我负责数据收集（个人责任），需组员配合整理（小组责任）”。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，肯定“共情表达”“角色定位”等课本知识应用亮点；指出“责任分担不均”问题，建议用课本P50“责任金字塔”细化个人与集体任务；表扬“冲突解决五步法”运用到位的小组，鼓励将课本技巧延伸至班级活动实践。板书设计八、板书设计

①核心概念：团队协作四原则（明确目标、角色分工、有效沟通、共同承担）；沟通三要素（倾听、表达、反馈）；冲突解决五步法（冷静→倾听→表达→协商→共识）

②方法步骤：角色认知（贝尔宾团队角色：协调者、执行者等）；责任分担金字塔（个人任务→小组目标→集体成果）；“我信息”句式（“我理解…，我希望…”）

③关键原则：清晰表达（具体、可操作指令）；共情沟通（换位思考，减少对立）；集体责任（个人任务与集体目标绑定）；协作技巧（指令标准化、反馈及时化）教学反思九、教学反思

这节课下来，学生参与度挺高，尤其是“盲人方阵”和“角色扮演”环节，课本里的“沟通三要素”“冲突解决五步法”基本能套用上。不过发现部分学生还是把“有效沟通”当口号，比如“我信息”句式会说，但实际表达时情绪一上来就忘了课本P47强调的“先共情再表达”。还有“责任分担金字塔”，学生能说出个人、小组、集体三层，但分配任务时还是容易推诿，得再结合课本P50的“角色说明