核舟记中考试题汇编

前言《核舟记》作为明代文学家魏学洢的经典之作，以其精湛的描写技巧和对微雕艺术的生动再现，成为中学语文教材中的重要篇目。其文字精炼传神，状物栩栩如生，不仅展现了古代工匠的奇巧智慧，也蕴含着深厚的文化底蕴。为帮助同学们更好地掌握本文的知识点，理解文章主旨与艺术特色，应对各类考试，特汇编此《核舟记》中考试题集。本汇编精选各地中考试题及模拟题，按常见考点分类编排，力求全面覆盖，助力同学们系统复习，提升应试能力。---一、基础知识积累与运用（一）字音字形1.给下列加点字注音。*罔不因势象形（）*尝贻余核舟一（）*舟首尾长约八分有奇（）*高可二黍许（）*石青糁之（）*神情与苏、黄不属（）*诎右臂支船（）*舟尾横卧一楫（）*居右者椎髻仰面（）*虞山王毅叔远甫刻（）参考答案及解析：*wǎng（“罔不”意为“无不，全都”）*yí（“贻”意为“赠送”）*jī（“奇”在此处读jī，意为“零数，余数”）*shǔ（“黍”是古代的一种粮食作物，此处指长度单位）*sǎn（“糁”在此处意为“涂染”，读sǎn）*zhǔ（“属”意为“类似，相似”）*qū（“诎”通“屈”，弯曲）*jí（“楫”指船桨）*zhuījì（“椎髻”指形状像椎的发髻）*fǔ（“甫”，古代男子的美称，多附于字后）2.下列词语中，加点字的读音有误的一项是（）A.罔（wǎng）不因势象形B.舟首尾长约八分有奇（qí）C.石青糁（sǎn）之D.又用篆（zhuàn）章一参考答案：B（解析：“奇”在此处应读jī，指零数。）（二）重点词语解释1.解释下列句中加点的词语。（1）罔不因势象形__________（2）尝贻余核舟一__________（3）舟首尾长约八分有奇__________（4）高可二黍许__________（5）其两膝相比者__________（6）神情与苏、黄不属__________（7）诎右臂支船__________（8）珠可历历数也__________（9）其人视端容寂__________（10）盖简桃核修狭者为之__________参考答案：（1）罔不：无不，全都。因：顺着，就着。象：模拟。（2）尝：曾经。贻：赠送。（3）有：同“又”，用来连接整数和零数。奇：零数，余数。（4）可：大约。许：上下。（5）比：靠近。（6）属：类似。（7）诎：同“屈”，弯曲。（8）历历：分明的样子。（9）端：端正。寂：平静。（10）盖：原来是。简：挑选。修：长。2.下列句中加点词的意思相同的一项是（）A.为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡B.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇C.高可二黍许/珠可历历数也D.东坡右手执卷端/其人视端容寂参考答案：C（解析：C项中两个“可”均为“大约”之意。A项“为”分别是“做，这里指雕刻”和“是”；B项“奇”分别是“奇妙”和“零数”；D项“端”分别是“右端”和“端正”。）（三）句子翻译1.将下列句子翻译成现代汉语。（1）罔不因势象形，各具情态。（2）中峨冠而多髯者为东坡。（3）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（4）其人视端容寂，若听茶声然。（5）嘻，技亦灵怪矣哉！参考答案：（1）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡。（3）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（4）那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。（5）啊，技艺也真神奇啊！（四）文学常识与课文理解1.《核舟记》选自清代__________编辑的《__________》，作者是__________代的__________。2.核舟的主题是__________，文中最能体现王叔远技艺精湛的一句话是__________。参考答案：1.张潮；虞初新志；明；魏学洢。2.大苏泛赤壁；罔不因势象形，各具情态（或：嘻，技亦灵怪矣哉）。二、阅读理解与分析（一）课内语段阅读阅读《核舟记》选段，完成后面的题目。>船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。1.解释选段中加点的词。（1）峨冠：__________（2）比：__________（3）属：__________（4）诎：__________2.“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”一句的意思是什么？3.选段细致描绘了苏东坡、黄鲁直和佛印三位人物的神情姿态，有何作用？4.作者在描写佛印时，为何说他“神情与苏、黄不属”？参考答案：1.（1）峨冠：戴着高高的帽子。（2）比：靠近。（3）属：类似。（4）诎：同“屈”，弯曲。2.他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。3.通过细致描绘三人的神情姿态，具体展现了核舟雕刻的精妙绝伦，突出了王叔远“奇巧”的技艺，从而印证了开头“罔不因势象形，各具情态”的评价。4.苏、黄二人是文人雅士，神情专注于手卷，显得庄重儒雅；而佛印是僧人，神情洒脱不羁，“袒胸露乳，矫首昂视”，更显放旷自在。这种不同，既符合人物身份，也展现了雕刻者对人物神态把握的精准，进一步体现了雕刻技艺的高超。（二）整体感知与赏析1.本文是如何按照空间顺序来介绍核舟的？这样安排有什么好处？2.文章结尾处“嘻，技亦灵怪矣哉！”一句表达了作者怎样的思想感情？在结构上有何作用？3.通读全文，你认为王叔远的核舟“奇巧”在哪些方面？参考答案：1.本文按照“总起（介绍王叔远及其技艺）—分述（船舱—船头—船尾—船背）—总结（赞叹技艺）”的空间顺序介绍核舟。先整体介绍核舟的大小和形状，然后由船舱到船头、船尾，再到船背的题名和印章，条理清晰，层次分明。这样安排使读者对核舟的各个部分有清晰的了解，也能更好地展现核舟的精巧结构和雕刻者的高超技艺。2.这句话表达了作者对王叔远精湛雕刻技艺的高度赞叹和由衷敬佩之情。在结构上，它与开头“明有奇巧人曰王叔远”相呼应，总结全文，点明中心，强化了文章的主旨。3.王叔远的核舟“奇巧”主要体现在：①原材料微小（“罔不因势象形”，以桃核为材）；②题材选取巧妙（以“大苏泛赤壁”为主题，富有文化内涵）；③雕刻内容丰富（人物、器皿、文字等俱全）；④细节刻画精细（人物神态各异，衣褶纹理清晰，念珠历历可数）；⑤构思巧妙，情态毕肖（“各具情态”，生动传神）。（三）比较阅读（甲）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（节选自魏学洢《核舟记》）（乙）一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷桅橹舵咸具。二人对酌于中，壶觞①饾饤②满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动，放在水中，能随风而行，略无欹③侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。（节选自周辉《刻木巧匠》）注释：①壶觞：酒器。②饾饤（dòudìng）：供陈设的食品。③欹（qī）：斜。1.解释下列句中加点的词。（1）为宫室、器皿、人物为：__________（2）罔不因势象形因：__________（3）大可二寸可：__________（4）二人对酌于中酌：__________2.翻译句子。（1）罔不因势象形，各具情态。（2）放在水中，能随风而行，略无欹侧。3.（甲）（乙）两文都写了中国古代的微雕艺术，分别表现了两位工匠怎样的技艺特点？参考答案：1.（1）为：做，这里指雕刻。（2）因：顺着，就着。（3）可：大约。（4）酌：饮酒。2.（1）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）把它放在水中，（它）能随着风而行，一点也不倾斜。3.（甲）文中王叔远的技艺特点是“奇巧”，体现在能以径寸之木雕刻出题材广泛、内容丰富、各具情态的作品，尤其擅长细节刻画和人物神态的展现。（乙）文中乐工的技艺特点是“精巧灵动”，体现在所刻木舟不仅形制完备，更能活动，放在水中能随风而行，充满动态之妙。两者都展现了古代工匠高超的智慧和精湛的技艺。三、拓展探究1.《核舟记》中，雕刻者将“大苏泛赤壁”这一典故融入核舟之中，有何深意？2.结合《核舟记》的学习，谈谈你对中国传统手工艺的认识和感受。参考答案（示例）：1.“大苏泛赤壁”是苏轼被贬黄州时与友人泛舟赤壁之下的著名典故，蕴含着苏轼豁达超脱的人生态度和对自然与人生的深刻感悟。雕刻者选择这一题材，不仅因为其文化内涵丰富，能体现雕刻的雅致品味，也可能借苏轼的形象和故事，表达对文人雅士风骨的敬仰，或寄托一种超然物外的情怀。同时，这一题材人物众多、场景复杂，更能挑战和展现雕刻者的高超技艺。2.《核舟记》让我深刻领略到中国传统手工艺的博大精深与非凡魅力。王叔远在方寸之间展现大千气象，其观察力之敏锐、构思之巧妙、技艺之精湛，令人叹为观止。这不仅是技艺的展现，更是文化的传承和匠心的凝聚