统编版七年级历史下册 第三单元 第15课《明朝的统治》教学设计

第15课明朝的统治

（教学设计）

新课标要求*通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端。

1.新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如将旧教材第二

目标题《朱元璋强化皇权》改为新教材《强化皇权》，删除旧教材第四目《经济的发展》，

新增第四目《民族关系》；第一目《明朝的建立》新增了“靖难之役”，迁都北京，为21课明

清北京城的修建做铺垫：第二口《强化皇权》增加了明宪宗设西厂，完善了《皇明祖训

.祖训首章》的史料•；第三目《科举考试的变化》中增加了《相关史事》充实了明清科举考试

新教材变化分为乡试、会试、殿试的相关内容；第四目《民族关系》介绍了明朝在东北设置奴儿干都司，

与蒙古的隆庆和议；《知识拓展》介绍了《大明律》。

2.新教材引入了大鼠史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片

信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实

丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第15课引语旁配有《明史》书影、文渊阁、江南

贡院，拉近了学生与历史的距离。

01.了解明朝建立、强化皇权等基本内容，能够将明朝强化皇权置于整个中国古代史中进行

考察，认识其既巩固了统一多民族封建国家，乂带来了社会弊端。（时空观念、唯物史观）

教学目标

02.了解明朝科举考试内容和考试形式的变化，认识其脱离实际、禁锢思想的弊端。（历史

（核心素养

解释）

目标）

回3.了解明朝与东北女真等部、蒙古各部的民族关系，认识明朝对统一多民族封建国家的巩

固发展作出的历史贡献。（史料实证）

教学重点明朝强化皇权的举措；奴儿干都司；隆庆和议

教学难点明朝强化皇权带来的影响

教学方法观看视频法、制作思维导图法、识读地图法、研读史料法

教学资源PPt

教学内容及进程

教师活动学生活动设计意图

一、导入

观看视频,观看视

观看视频——朱元璋的出身

思考问题频，问题

导入，激

发学生探

究新知的

兴趣

设问：朱元璋建立明朝后，采取了哪些强化皇权的措施?

二、明朝的建立

1.明朝建立的背景和经过

任务一：阅读导语材料与正文第一段，简述元朝灭亡与明朝建立的相关史实。

结合地图

和教材，

述元末农

民起义和

朱元璋建

立明朝的

概况

元末农民起义和明朝的建立明太祖(1328—1398)

元末农民起义：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动

荡，民不聊生。1351年，黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现

了多支反元队伍。其中，朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭南方群雄，然后向北

了解明朝

进军。

建立、强

明朝建立：13明年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，他就是」fl

化皇权等

太祖,随后，明军攻占元大都，结束了元朝的统治八

2.明成祖迁都北京基本内

任务二：识读地图，在地图找到朱元璋建立明朝的都城和朱棣迁都的地点，你知容，能够

道“靖难之役'’的故事吗？将明朝强

'化皇权置

1刷一/二\\A

'、mv结合地图，于整个中

、

，尸yG、I

\亦力汜里、了解明朝国古代史

“一，都城从应中进行考

f天府迁到察，认识

J北京的历其既巩固

L__

史了统i多

Q-一；

5-长城•边修ZV/民族封建

--政权㈱界

-M的

A«««•ftVf.WIV(国家，又

明朝形势图（1433年）

带来了社

靖难之役：明太祖去世后，建文帝继位，采取“削藩”政策。明太祖之子燕王朱

会弊端。

棣发动“靖难之役”,夺取帝位，他就是明成祖o1421年，明成祖为加强北方■的防

（时空观

御力量，迁都北京。

念、唯物

三、强化皇权

史观）

1.强化皇权的背景和措施

任务一：阅读教材，概述明初为什么要强化皇权？列表整理明朝加强中央集权的

措施。

原因：明太祖认为，元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大。为巩固统治，他

在积极恢复发展社会经济的同时，在政治上采取一系列措施，从中央到地方全面改

革官制，以强化皇权。

识读地图，

列表整理

明朝强化

皇权的措

施和目的

明朝主要

中央官署位置

［后军府

翰

!一都督府一

都鲤_林

部

工

部

吏

太常寺I左军院

区政使司

।都督府-

御

一

鸿

解

药

户

部

上

一

次

［都督库

锦衣卫林

天

巾

二

一

明

前军-苑

礼部

方

监

太

都瞥府院

『

生一

目五军都督府

~i六部（刑部不在此处）

C其他部分中央官署

明朝主要中央官署位直

措施目的

政治明太相废除丞相、提升六部职权.明成祖设立内阁强化皇权

在地方设立互.不统属的三司分散兵权

设立皇帝直接指挥的锦衣卫、东厂、西厂监督官员

军事设立五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部。控制地方

思想改革科举制度选拔人才

2.朱元璋废除丞相

任务二：阅读史料，说说明太祖为什么强烈反对设立丞相？

我朝罢丞相……事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。

臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。

——《皇明祖训・祖训首章》

I译义I我朝罢免丞相的职位……所有的事情都由朝廷（皇帝）处理，这样才能稳

定妥当。以后我的每一位子孙做皇帝，都不允许再设立丞相职位。大臣中有敢奏请设

立丞相的人，文武百官立即弹劾，将提议者凌迟处死，诛杀他的全家。

原因：明朝建立初，明太祖便注重吸取元朝丞相权力过大的历史教训.在胡惟庸

案件后，明太祖更加坚定地认为丞相的设立只会威胁皇权，只有废除丞相制度，将权

力集中在皇帝手中，才能避免出现权力分散的局面;以确保皇权巩固与政权稳定。

3.内阁研读史料,

任务一：观察图片，阅读《相关史事》，概括为什么明太祖废除丞相后有什么烦理解朱元

恼？他是如何解决这一烦恼的？璋废除丞

相得原因

丈渊阁

烦恼：明太祖废除丞相后，每天要处理很多公务，即使日理万机也难以应付,建

立新的中央辅政体制势在必行。

措施：明成祖任命翰林院官员到宫城内的文渊阁供职，协助皇帝批阅文件，提供

咨询，故称内阁。明中期以后，皇帝多怠于朝政，内阁权力日益加重，尤其是权

势居首的大学士被称为首辅，虽无丞相之名，却行丞相之权。

4.“厂卫”与地方措施

任务四：明太祖在为了加强皇权，在中央和地方还采取了哪些措施？明太祖对中

央和地方官制的改动，最突出的特点是什么？

卫”：明太祖设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、侦察、缉捕、

刑狱诸事。后来，明成祖成立东厂,明宪宗成立西厂o这几个机构合称“厂卫”，成

为皇帝的耳FI和爪牙o

在地方，明人祖将原来行中书省的权力一分为三，设立三可，互不统属。明人

祖还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。中央和地方各部门既互

不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责。在实现大权独揽后，明太祖立下“祖制”,

明确规定子孙不得改变他的做法。结合强化

特点：权力的分散与制衡。通过分散中央和地方的权力，以及彼此间的制约，防皇权的措

止朝臣和地方官员专权，从而加强皇权，巩固了统一多民族封建国家。施总结特

四、科举考试的变化点，归纳影

1.科举考试试题内容响了解明朝

任务一：说说这道试题是否有助于明朝选拔真才实干的官员，为什么？科举考试

为治之道，在于一道德而同风俗。今天下之广，生齿之繁，彼飕此域之限隔，服内容和考

食趋向之异宜，道德何由而一，风俗何由而同？试形式的

-《明太宗实录》卷一九八变化，认

1译文1治理之道，在于统一社会的道德标准和风俗习惯。但如今天下广阔，人口识其脱离

众多，彼之间相隔很远，穿着和饮食都越来越不相同。在这种情况下，道德如何做到研读史料，实际、禁

统一，风俗如何做到同样？结合示意锢思想的

这道试题在一定程度上有助于明朝选拔真才实干的官员。在试题设问上，出题者图，简述明弊端。（历

希望考生能积极面对社会问题，思考解决现实问题的办法。在出题导向上，出题者希朝科举制史解释）

望考生能以天下为己任，从维护国家大一统的角度全盘考虑问题.在答题方向上，出在内容和

题者希望考生梳理思路，从统治者的角度看待问题和解决问题，考查考生的行政治理格式的变

能力。当然，有真才实干的官员，还需要从社会实践中锻炼，才能真正成长起来。化

2,科举考试的变化

任务二：阅读教材，从考试内容、行文格式等角度概括明朝科举考试发生了哪些

变化？

明朝科举入仕途径

进士（头名称状元.次名称榜眼,三名称探花）

股试

；黄士（头名称会元）

工会试（三年一被，礼部主持）

举人（头名称解元）

乡试（三年一试）

生员（秀才）

州、县级考试

童生

考试内容：明朝提倡尊孔崇儒，严格规定考试的题目必须来自“四书

经”;考生对题H的解释，必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准，不得随意发

挥。

行文格式：明朝科举考试对考试答卷的文体格式、段落划分以及文意，都有严

格规定。一篇文章须分成八个部分，其中的后四部分各有两股对仗文字，因此称“△

股文

3.科举制的影响

任务三：观察图片，阅读《相关史事》，辩证地分析明朝科举考试变化带来了哪

些影响？

分析明朝

影响：第一，通过选拔的大多是严守规矩和读死书、死读书的人，不利于选贤任

八股取士

能：第二，这样的考试形式扼杀了人们的聪明才智，束缚了人仅的思想，给中国思想

的影响

文化、科技进步造成了严重阻碍，流弊口益严重。

五、民族关系

1.明朝对东北的管辖

任务一：识读地图，明朝在东北地区设置了什么机构？在地图中标出，阅读教材,

叙述其统辖范围包括哪%地方？

了解明朝

与东北女

真等部、

蒙古各部

的民族关

识读地图,系，认识

了解明朝明朝对统

与东北的一多民族

女真族和封建国家

蒙古族的的巩固发

明朝形势图（1433年）

对东北地区的管辖：为加强对东北女真等部的直接管理，明成祖在黑龙江下游设关系展作出的

奴儿干都司。朝廷多次派人前去巡视。包括库页岛在内的黑龙江、乌苏里江、松花历史贡

江流域的广袤土地,在明朝前期就已纳入有效管理。献。（史

2.明朝与蒙古的关系料实证）

任务二：明朝与蒙古的关系如何？思考“隆庆和议''产生了哪些影响？

隆庆和议

关系：明初，退居北方的蒙古各部与明朝时有战争。1571年，明朝封蒙古俺答

汗为王，并达成通贡和互市的协议。因这年是隆庆五年，史称“隆庆和议

影响：它结束了明朝与蒙古近200年的敌对状态，此后明朝与蒙古之间很少爆

发大规模战争。

六、课堂小结

元末的长期战乱，使社会经济遭到严重破坏。昔日繁华的扬州，到1357年，城

中居民仅剩18户。明初，“土地荒芜”“居民鲜少”是普遍现象。战争破坏最严重的山东、

河南，竞”多是无人之地”。从开封到河北，”道路皆榛塞，人烟断绝这种情况下，

在参加农民起义、消灭东南各地群雄、建立明王朝、统一全国的过程中，朱元璋充分

意识到了国家统一、政局稳定、皇权集中的重要性，并着手进行改革。

齐读感受

明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期。它创立的制度，背景是元

朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。明朝初年，分封制重新抬头,

专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆。因此，明朝的国家体制形成了”

我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此

颉顽，不敢相压，事皆朝廷总之”的格局。明朝还设立锦衣卫和东厂，监视官民；在

以选拔人才为核心的科举考试中，严格规定考试的题目必须来自“四书““五经“，严格

规定考试答卷文体格式、段落划分，形成“八股文"，禁锢了文人的思想。由此，君主

专制中央集权高度强化。

民族关系发展，二明朝加强对东北地区的管辖，改善与蒙占族的关系，为统一多

民族封建国家的巩固和发展做出了巨大贡献。

促

昔累：元末社会动学.民不雌进

明朝的

建立统

时间：1368年.朱元璋建立明朝.定坪应天府,他就是明太祖一

明