2024北京版五年级英语下册 Unit One Dealing with Problems Lesson 3 Try These Learning Methods教案

【新教材】北京版（2024）五年级下册英语UnitOneDealingwith

ProblemsLesson3TryTheseLearningMethods教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握本课核心词汇，能准确认读、拼写、运用，明确词性及搭配，观避

常见拼写错误。

2.掌握本课核心句型，能听懂相关对话、读懂简短语篇，能运用句型谈论

学习方法、提出建议。

3.能结合学习情景，创编简单对话、仿写简短语篇，做到表达连贯、语法

规范。

（二）思维品质

1.通过词汇辨析、句型运用、情景创编，培养逻辑思维与知识迁移能力，

能灵活运用本课知识谈论学习方法。

2.能自主探究适合自己的学习方法，培养思维的主动性和创新性，学会合

理运用方法提升学习效率。

（三）文化意识

1.了解中西方学生常见的学习方法差异，尊重不同的学习习惯，增强跨文

化交流意识。

2.结合自身学习实际，培养主动探究、乐于分享学习方法的习惯，激发用

英语交流学习的热情。

（四）学习能力

1.掌握词汇记忆、句型积累的基本方法，能自主梳理本课知识，通过自主

练习、小组合作提升学习效率。

2.主动参与课堂探究与互动交流，学会倾听、评价他人的学习方法，提升

自主学习与合作学习能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.词汇综合运用：熟练掌握本课核心词汇，能准确拼写、规范搭配，灵活

运用在口语与书面表达中。

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2.句型掌握与运用：能熟练掌握本课核心句型，能听懂、认读、运用句型

谈论学习方法、提出建议。

3.语篇理解与运用：能读懂本课相关短文、对话，准确提取关键信息，能

结合情景仿写、创编语篇。

（二）教学难点

1.句型灵活运用：能结合不同学习情景，灵活运用核心句型谈论学习方

法、提出建议，避免句型混用、表达生硬，掌握【try】【use】的用法。

2.词汇辨析与搭配：能准确区分易混淆词汇的用法，掌握核心词汇的固定

搭配，规避搭配错误，尤其是【try】与【use】的用法。

3.语篇创编与表达：能结合本课知识，创编连贯的情景对话、仿写符合要

求的语篇，做到表达连贯、语法无误。

（三）重难点突破

1.借助情景创设、词汇听写、搭配练习、弗析训练，巩固核心词汇，通过

造句、仿写，规范词汇搭配与运用，重点强化【try】【use】【method】等词汇

的用法。

2.提供情景支架、句型范例，引导学生先模仿、再创编，通过师生互动、

小组互评、教师点评，强化句型灵活运用能力，重点突破[trydoingsth]

【usesthtodosth]的用法。

3.设计分层操练、情景任务，结合小升初题型，引导学生理解语篇、提取

信息、创编语篇，通过错题讲解、针对性练习，突破语篇表达难点。

三、字词句音梳理

（一）核心词汇梳理

1.核心动词及短语

（1）[try]/Ira/：尝试，动词，发音注意/&/,易错点：拼写漏写

y、混淆try与use；营见搭配：trydoingsth,例句：TryreadingEnglish

everymorning.

（2）[use]/juz/：使用，动词，发音注意/ju/,易错点：拼写漏写

e^混淆use与try；常见搭配：usesthtodosth,例句：Useanotebook

totakenotes.

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(3)[read]/rid/：读，阅读，动词，发音注意/i/,易错点：抄写

漏写a、过去式拼写错误；常见搭配：readEnglish、readbooks,例句：I

readEnglisheveryday.

(4)[write]/rat/：写，动词，发音注意/a/,易错点：拼写漏写

e>混淆write与read；常见搭配：writedown、writenotes,例句：Write

downnewwordsinyournotebook.

(5)[remember]/rmemb(r)/：记得，动词，发音注意/e/,易错

点：拼写较长易漏写字母；常见搭配：remembertodosth,例句：Remember

totrythesemethods.

(6)[practise]/pr«kts/：练习，动词，发音注意/史/,易错点：拼

写漏写s、结尾错写为practice；常见搭配：practisedoingsth,例句：

PractisespeakingEnglisheveryday.

2.名词

(1)[method]/me0d/：方法，名词，单数method,复数methods,

易错点：复数漏加s、拼写漏写h；搭配：learningmethods>trythese

methods,例句：Trythesegoodlearningmethods.

(2)[notebook]/ntbk/：笔记本，名词，单数notebook,复数

notebooks,搭西己：useanotebook、takenotesinanotebook,易错点：复

数漏加So

(3)[word]/wd/：单词，名词，单数word,复数words,搭配：new

words>writedownwords,易错点：复数漏加s。

3.副词、形容词

(1)[good]/gd/：好的，形容词，发音注意//,易错点：拼写混淆

goodwell；搭酉己：goodinelhods、goodhabils>(列句：Thesearegood

learningmethods.

(2)[often]/fn/：经常，副词，发音注意//,易错点：拼写漏写

e；用法：放在句中或句首，例句：IoftenreadEnglishinthemorning.

(3)[every]/evri/：每个，形容词，发音注意/e/,易错点：拼写漏

写e；搭配：everyday、everymorning,例句：ReadEnglisheveryday.

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4.关联词汇辨析

(1)try—use：辨析，try强调尝试做某事，use强调使用某物/方法做某

事。

(2)read一write：反义词组，read强调阅读，write强调书写，均为学

习常用动词。

(3)good—well：辨析，good修饰名词，well修饰动词，均表示好。

(二)核心句型梳理

1.谈论学习方法句型

①TryreadingEnglisheverymorning.尝试每天早上读英语。

易错点：【try】后接动词ing形式错误、拼写错误；例句：Trywriting

downnewwords.

②YoucanIISPanotebooktotakenot.ps.你可以用笔记本记笔记,

易错点：【use】搭配错误、to后接动词原形错误；例句：Youcanusea

dictionarytolookupwords.

③IoftenreadEnglishbookstoimprovemyEnglish.我经常读英语

书来提高我的英语水平。

易错点：often位置错误、【read】搭配错误；例句：Ioftenpractise

speakingEnglish.

2.提出建议句型

①Whynottrytheselearningmethods?为什么不尝试这些学习方法

呢？

易错点:Whynot后接动词原形错误、【try】搭配错误；例句：Whynot

useanotebook?

②Youshouldrenicmbcrtopractiseeveryday.你应该记得每天练

习。

易错点：should后接动词原形错误、【remember】搭配错误；例句：You

shouldtryreadingeverymorning.

3.Fl应建议/谈论自身方法句型

①That'sagoodidea.Iwilltryit.那是个好主意，我会尝试的。

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易错点：【try】后接代词it位置错误；例句：That'sagoodidea.I

willuseit.

②Iuseanotebooktowritedownnewwords.我用笔记本写下新单

词。

易错点：【use】搭配错误、【write】拼写错误；例句：IuseEnglish

bookstoimprovemyreading.

（三）易错点梳理

1.发音易错

①[try][write]的/a/发音不到位，易读成//；[read]的/i/发

音过短。

②【use】的/ju/发音不饱满，易读成/u/；[practise]的/也/发音不

到位.

③[method]的/。/发音不准确，易读成/s/；【often】的//发音不标

准。

2.词汇易错

①拼写错误：【Uy】漏写y、【use】漏写e、【write】漏写e、

[practise]漏写s^[method】漏写h。

②搭配错误：[try]todosth、[use]sthdosth、[write]now

wordso

③辨析错误：【try】与【use】混用、【good】与【well】混用、【read】

与[write]混用。

④复数错误：[method】[notebook][word]漏加So

3.句型易错

①动词形式错误：Cry】[praulisu]后接动词lug,易写成动词原形。

②搭配错误：【use】sthtodosth,易漏写to；[remember]todo

sth,易漏写to©

③副词位置错误：。ften放在句首/句中，易放在句末。

④问答不对应：一Whynottryreading?—Twon't.Fl应与建议语境矛

盾。

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四、教学过程

（一）热身导入：情景激趣，激活旧知

1.情景创设

创设校园学习情景，教师扮演老师，询问学生：Howdoyoulearn

English?Doyouhavegoodlearningmethods?引导学生结合自身经历，用

简单的英语或中文表达自己的学习方法，自然引出本课主题TryThese

LearningMethods,板书课题，明确本节课学习目标。

2.旧知回顾

师生互动交流，回顾上节课核心词汇和句型，通过快速问答激活旧知：一

DoyoureadEnglisheveryday?一Yes,Ido.一Canyouwritedownnew

words?引导学生尝试回应，为新课学习铺垫基础。

3.词汇导入

结合创设的情景，教师通过动作、表情，教读核心词汇【try][use]

[method],结合发音技巧讲解元音的发音要点，纠正学生发音；再通过情景问

答，让学生跟读、齐读、指名读，初步掌握词汇的发音和含义，强调易错词汇

的拼写和发音。

（二）新知讲授：分层突破，夯实基础

1.核心词汇讲授

①逐一讲授本课核心词汇，结合教材情景和学习实际，讲解词汇的词性、

含义、搭配和例句，重点标注易错点：如[try][use]的搭配，【practise】

的拼写，【method】的复数形式。

②师生互动交流：教师提问，学生回应，强化词汇运用。如教师说Try

readingEnglish.,学生回应OK,Iwilltry.；教师说Useanotebook.1学

生回应Iuseaiiolubooktolakeiiolub.；指名学生用核心词汇造句，教师

针对性纠正拼写、搭配错误。

2.核心句型讲授

①结合教材情景，出示核心句型，教师示范朗读，讲解句型的含义、用法

和易错点，重点强调[try]doingsth、[use]sthtodosth的搭配，often

的位置，祈使句的用法等。

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②句型模仿练习：师生互动，教师说句型前半句，学生接后半句；同桌互

练，一人提出建议，一人回应，结合词汇运用句型；教师巡视指导，纠正句型

错误，确保学生掌握句型结构。

3.语篇初步感知

出示教材相关短文，教师范读，学生跟读，要求学生圈出核心词汇、划出

核心句型；再让学生自主阅读，初步理解短文含义，提取关键信息，指名汇

报，教师讲解阅读技巧，引导学生快速定位关键信息。

（三）巩固提升：分层操练，突破重难点

1.词汇专项操练

①搭配练习：教师给出核心词汇和搭配词，让学生快速组合成正确短语，

分组竞赛，巩固词汇搭配；再让学生自主创编5个短语，同桌互查，纠正搭配

错误c

②拼写练习：开展词汇听写，听写本课核心词汇和短语，重点听写易错词

汇，听写完成后学生自主批改、小组互查，教师针对性讲解易错拼写，强化词

汇拼写记忆。

2.句型整合操练

①句型配对：出示建议句和回应句，让学生快速配对，指名汇报，教师讲

解建议与回应的对应技巧，纠正不对应的错误。

②情景对话创编：提供情景支架，让学生两人一组，创编包含核心句型的

连贯对话，要求每人至少5句表达，涵盖核心词汇，教师巡视指导，纠正句

型、搭配错误。

3.语篇专项操练

①阅读练习：出示贴合本课主题的短文，让学生自主阅读，提取关键信

息，完成简单问答，指名汇报答案，教师讲解阅读技巧，引导学生快速定位关

键信息。

②仿写练习：提供短文范例，让学生结合自己的学习方法，仿写一段短

文，要求包含核心词汇和句型，不少于5句话，规范书写，完成后小组内互

评，纠正拼写、句型错误。

（四）探究与分享：成果展示，深化巩固

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1.主题探究

引导学生探究Whatgoodlearningmethodsdoyouknow?结合自身学习

实际，让学生分组讨论，总结适合自己的学习方法，分享本课核心词汇、句型

的运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补

充。

2.成果展示

①对话展示：邀请几组学生上台展示创编的情景对话，其他学生认真倾

听，评价对话的连贯性、准确性，提出优化建议，教师针对性点评。

②短文展示：邀请学生展示自己的仿写短文，朗读短文，分享自己的学习

方法，全班点评，重点关注词汇拼写、句型运用、语篇连贯性。

（五）查漏补缺：专项练习，夯实基础

针对词汇拼写、搭配、句型运用、语篇信息提取等易错点，设计专项练习

题，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，帮助学生规避

错误，夯实基础，贴合小升初题型特点。

（六）课堂小结：知识复盘，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾本节课学习的核心内容，全面灵盘本课核心词汇、核心句

型，总结易错点及规避方法，梳理语篇阅读与书写技巧，通过快速问答、矩句

接龙等方式，巩固核心知识。

2.拓展任务

①基础任务：整理本课核心词汇、句型，抄写易错点及正确形式，每个易

错点搭配1个句子；用核心句型创编3组连贯对话、1段短文。

②提升任务：回家后，用英语向家人介绍自己的2种学习方法，包含核心

词汇和句型；阅读1篇贴合本课主题的简单英文短文，提取关键信息。

五、板书设计

Lesson3TryTheseLearningMethods

一、核心词汇

（一）动词及短语

1.[try]/tra/（尝试）

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搭配：trydoingsth

2.[use]/juz/（使用）

搭配：usesthtodosth

3.[read]/rid/（读）、[write]/rat/（写）

4.[remember]/rmemb（r）/（记得）

5.[practise]/pr«kts/（练习）

搭酉己：practisedoingsth

（二）名词

1.[method]一methods（方法）

2.[notebook]一notebooks（笔记本）

3.[word]—words（单词）

（二）副词、形容词

1.[good]（好的）、[often]（经常）

2.[every]（每个）搭配：everyday

二、核心句型

（-）谈论学习方法

1.TryreadingEnglisheverymorning.

2.Youcanuseanotebooktotakenotes.

（二）提出建议

1.Whynottrytheselearningmethods?

2.Youshouldremembertopractiseeveryday.

（三）回应建议

1.That，sagoodidea.Iwilltryit.

2.Iuseaiiolebouktowiiledownnewwords.

三、易错提示

1.[try][practise]后接动词ing

2.[use]sthtodosth,不可漏写to

3.[method）复数加s,【practise】拼写别漏s

六、课堂练习

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五年级的学生正在积极探索适合自己的英语学习方法，英语课上，老师引

导大家分享各自的学习技巧，有的同学说自己会用笔记本记新单词，有的同学

说每天早上会尝试读英语，还有的同学说会通过练习口语来提升英语水平。围

绕这些校园学习情景，结合本课核心知识，完成以下练习，检验学习成果，贴

合小升初基础考查题型。

1.英语课上，老师想建议同学们尝试每天早上读英语来提升阅读能力，下

列句子符合语境、语法正确，且贴合本课句型的是()

A.TryreadEnglisheverymorningtoimproveyourreading.

B.TryreadingEnglisheverymorningtoimproveyourreading.

C.UsereadingEnglisheverymorningtoimproveyourreading.

D.TrytoreadingEnglisheverymorningtoimproveyourreading.

2.小明记不住新单词，同桌想建议他用笔记本写下新单词，下列句子表达

正确、语法无误，且贴合情景的是()

A.Youcanuseanotebookwritedownnewwords.

B.Youcanuseanotebooktowritingdownnewwords.

C.Youcanuseanotebooktowritedownnewwords.

D.Youcantryanotebooktowritedownnewwords.

3.课间，小红和小丽交流英语学习方法，小红说自己经常读英语书，下列

小红的表达正确、语法无误，且贴合本课知识的是()

A.IoftenreadEnglishbookstoimprovemyEnglish.

B.IreadoftenEnglishbookstoimprovemyEnglish.

C.ToftenreadsEnglishbookstoimprovemyEnglish.

D.IoftenreadEnglishbooksimprovemyEnglish.

4.老师讲解［practise］的用法,给出例句PractisespeakingEnglish

everyday.,让学生模仿造句，下列学生的造句符合语法规则、搭配正确，且

贴合本课知识的是()

A.Practisetowritenewwordseveryday.

B.Practisewritenewwordseveryday.

C.Practisewritingnewwordseveryday.

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D.Practiseswritingnewwordseveryday.

5.课后，小刚向老师请教学习英语的方法，老师给了他一些建议，小刚回

应会尝试这些方法，下列小刚的回应表达正确、连贯，旦贴合本课句型的是

()

A.Thankyou,teacher.Iwilltrythem.

B.Thankyou,teacher.1willtrytothem.

C.Thankyou,teacher.Iwon'ttrythem.

D.Thankyou,teacher.Iwillusethem.

6.课堂上，老师让同学们用【try】表达自己的学习方法，下列学生的句

子中【try】的用法正确、语法无误，且贴合校园情景的是()

A.ItrytoreadEnglisheveryevening.

B.TtryreadingEnglishevoryevening.

C.ItryreadEnglisheveryevening.

D.ItriesreadingEnglisheveryevening.

7.下列关于本课核心词汇【use】的用法，说法正确、语法无误，且贴合

教材内容的是O

A.use后只能接名词

B.usesthtodosth表示用某物做某事

C.usetodosth是正确搭配

D.use与try用法完全相同

8.英语测试中，有一道句型转换题，原句是TryreadingEnglishevery

morning.要求改为建议句，下列转换正确、符合本课知识的是()

A.WhynottryreadingEnglisheverymorning?

B.WhynotIxyluleadEnglishevery川。ruing?

C.WhynottriesreadingEnglisheverynorning?

D.WhynotusingreadingEnglisheverynorning?

9.阅读下面短文，完成下列问题。

Hello,mynameisPeter.VmaGradeFivestudent.Tlove

English,butIwasnotgoodatitbefore.MyEnglishteachertoldme

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totrysomegoodlearningmethods.NowIhavemanygoodmethodsto

learnEnglish.Everymorning,ItryreadingEnglishfor15minutes.T

thinkitcanhelpmeimprovemypronunciation.Iuseanotebookto

writedownnewwordsandtheirmeanings.Ioftenreviewthemafter

school.IalsopractisespeakingEnglishwithmydeskmateeveryday.

WhenIforgetnewwords,1useadictionarytolookthemup.These

methodsareveryuseful.IgetbetteratEnglishnow.Ihopeeveryone

cantrythesegoodlearningmethodsandmakeprogress.

(1)WhatdidPeter'sEnglishteachertellhimtodo?

(2)WhatdoesPetertrytodoeverymorning?Whatdoesheusea

notebooktodo?

(3)HowdopsPeterpractisespeakingEnglish?What,doeshodo

whenheforgetsnewwords?

10.阅读下面对话，完成下列问题。

MissWang:Goodmorning,Class.Todaywearegoingtotalkabout

learningmethods.Whocanshareyourgoodlearningmethodswithus?

Lily:Ican,MissWang.Iuseanotebooktowritedownnewwords.

Iroadthemeveryevening.Ithelpsmorememberthemwc11.

MissWang:That，sagoodmethod.Whataboutyou,Tom?

Tom:ItryreadingEnglishstorieseveryweekend.Ithinkit's

interestinganditcanimprovemyreading.

MissWang:Great!Whataboutyou,Lucy?

Lucy:IpractisespeakingEnglishwithmysistereveryday.She

helpsmecorxeclmypiofiuiiuialioii.IalsoLxywritingshortEnglish

passageseveryweek.

MissWang:Youallhavegoodmethods.Trythesemethods,andyou

willgetbetteratEnglish.Remembertokeepdoingiteveryday.

Students:OK,MissWang.

(1)WhatareMissWangandthestudentstalkingabout?

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(2)WhatdoesLilyuseanotebooktodo?Howdoessheremember

newwordswel1?

(3)Whatdoes^omtrytodoeveryweekend?WhatdoesLucy

practisedoingeveryday?

七、参考答案及解析

(一)单项选择题答案

l.B2.C3.A4.C5.A6.B7.B8.A

(二)单项选择题解析

1.解析：情景是老师建议学生尝试早上读英语，TryreadingEnglish...

符合【try】doingsth搭配，语法正确，贴合本课句型。A中try后接动词原

形错误；C中use用法错误；D中tryto后接ing错误。

2.解析：情景是建议用笔记本写新单词，Youcanuseanotebookto

writedown...符合［use］sthtodosth搭配，语法正确。A中漏写to；B

中to后接ing错误；D中try用法错误。

3.解析：often放在主语后、动词前，Ioftenread...语法正确，搭配

合理，贴合情景。B中。ften位置错误；C中reads与主语I不匹配；D中漏写

tOo

4.解析：［practise】后接动词ing,Practisewriting...符合搭配，语

法正确，贴合例句用法。A中后接todo错误；B中后接动词原形错误；D中

practises开头错误。

5.解析：小刚回应会尝试老师给的方法，Iwilltrythem.语法正确，贴

合回应建议的句型。B中多写t。；C中won't与语境矛盾；D中use用法与语境

不符。

6.解析：【try】doingsth表示尝试做某事，Itryreading...语法正

确，主语I后用try原形，贴合情景。A中"ytodo与表达学习方法的语境

不符；C中后接动词原形错误；D中tries错误。

7.解析：【use】sthtodosth表示用某物做某事，说法正确，贴合教材

内容。A说法错误，use后可接名词和代词；C搭配错误；D说法错误，try与

use用法不同。

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8.解析：原句改为建议句，Whynottryreading...符合句型，【try】搭

配正确。B中trytoread错误；C中tries错误；D中using用法错误。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)答案：HisEnglishteachertoldhimtotrysomegood

learningmethods.解析：根据短文中MyEnglishteachertoldmetotry

somegoodlearningnethods.直接提取信息，贴合本课核心词汇。

(2)答案：HetriesreadingEnglishfor15minuteseverymorning.

Heusesanotebooktowritedownnewwordsandtheirmeanings.解析：

根据短文中Everymorning,ItryreadingEnglishfor15minutes.和I

useanotebooktowritedownnewwordsandtheirmeanings.提取信息。

(3)答案：HepractisesspeakingEnglishwithhisdeskmateevery

day.HPUSPSadict;onaryto