2024沪教版八年级英语下册Unit7 Space exploration-Section 1（Reading）教案

【新教材】沪教版（2024）八年级下册英语Unit7Space

exploration-Sectionl（Reading）教案

科目英语年级八年级下册课时安排1课时

本课时阅读围绕7太空探索中的太空生活展开，立足四维彳核心素养培育。语言能

力上，引导学生掌握7太空相关核心词汇与句型，提升略读、1查读等阅读技能：文化

核心素意识上，结合中国天f学空间站等素材，渗透科学探索精神，」噌强民族自豪感；思维

养目标品质上，通过对比太孑日与地球生活的差异，培养归纳、对比-与逻辑思维；学习策略

上，引导学生运用预;习、小组合作、语境猜词等方法，提升自主与合作学习能力，

激发对太空探索的持Z卖兴趣。

重点：掌握float,gravity,orbit等与太空生活相关的核心词汇及Ittakes

sb.sometimetodosth.等句型；能运用略读、查读技巧梳理语篇结构，提炼宇

教学重航员在太空饮食、睡眠、工作、运动的关键信息；理解阅读语篇的主旨大意。难点：

难点理解零重力环境对太空生活的影响，能准确对比太空与地球生活的异同；能运用所

学词汇和句型，用英语表达对太空生活的观点与看法；克服长难句理解障碍，实现

语言知识的灵活运用。

教学过程—主要思路

（一）课前预习反馈（预习衔接，夯实基础）

1.预习任务回顾：引导学生回顾课前预习内容，包括基于课本Firstthoughts板块的思

维导图，思考“Whatisitliketoliveandworkinspace”等相关问题；观看宇航员

太空工作生活的短视频，搜集相关信息；尝试认读阅读语篇中的核心词汇，标记不理解的单词

和句子。

2.预习反馈活动：首先，采用“单词接龙”形式，邀请学生依次说出自己预习的太空相

关词汇，教师及时补充、纠正发音，重点强调float,gravity,muscle,orbit,stick...to...

等核心词汇的发音与词性；其次，随机提问3-4名学生，分享自己预习时搜集的宇航员太空生

活相关信息，鼓励学生用简单的英语表达，对于表达困难的学生，教师用中文引导、英文补充，

降低表达门槛；最后，收集学生标记的疑难词汇和句子，整理后告知学生，将在本节课阅读过

程中逐一解决。

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设计意图：预习反馈环节既能检查学生的预习效果，又能快速激活学生已有的知识储备和

话题相关经验，为课堂阅读教学做好铺垫。单词接龙活动能调动学生的积极性，强化词汇认读

能力；分享交流环节既能锻炼学生的口语表达能力，又能激发其他学生的学习兴趣；收集疑难

问题，能让后续教学更具针对性，实现“以学定教”，贴合八年级学生的认知特点，培养其自

主预习的学习习惯。

(-)热身导入(激活话题，激发兴趣)

1.视觉情境呈现：教师展示宇宙、宇航员、太空服、空间站、地球等相关高清图片，配

合简短的英文旁白(如"Thisistheuniverse.Itisverybigandmysterious.Astronauts

workandliveinthespacestation.Today,wewilllearnabouttheirlifeinspace."),

让学生直观感受太空的神秘与太空生活的特点。

2.互动提问引导：教师围绕图片和旁白，提出一系列递进式问题，引导学生思考与发言.：

“Whatcanyouseeinthepictures?”“DoyouknowthenameofChina,sspacestation?”

“Whatdoyouthinkastronautsdoinspace?n"Islifeinspacethesameasthaton

Earth?”对于学生的回答，教师给予及时的肯定和鼓励，即使回答不完整或有语法错误，也

不直接否定，而是引导学生补充、修正，例如学生回答“Astronautseatfood”，教师可追

问“Whatkindoffooddotheyeat?Isitthesameasourfood?”,进一步激发学生的

探究欲。

3.话题引入过渡：在学生充分发言、兴趣被激发后，教师自然过渡："Youallhavegreat

ideas.Today,wewillreadapassageaboutlifeinspace.Itwilltellushowastronauts

eat,sleep,workandexerciseinspace.Let'sstartourreadingjourneytogether.w

同时,板书本节课课题:Unit7Spaceexploration-Section1Reading(Lifeinspace)o

设计意图：热身导入环节以视觉情境和互动提问为载体，贴合八年级学生好奇心强、形象

思维占主导的特点。高清图片和英文旁白能快速将学生带入太空话题语境，激活话题相关词汇

和忍维：递进式提问既能调动学生的主动性和积极性，乂能逐步引导学生聚焦本节课阅读核心

一一宇航员的太空生活；自然的过渡的能让学生快速进入阅读状态，为后续的阅读活动做好心

理和认知准备，同时渗透文化意识，让学生了解中国天宫空间站，增强民族自豪感。

(三)读前预测(铺垫阅读，培养策略)

1.语篇结构观察：教师呈现阅读语篇的标题、小标题(Goingintospace,Eatingin

space,Workinginspace,Sleepinginspace,Exercisinginspace)和插图，弓I导学生

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观察语篇结构，提问：“Lookatthetitleandsubheadings.Whatisthemaintopicof

thispassage?”uHowmanypartscanthepassagebedividedinto?”引导学生得出结

论：语篇主要介绍宇航员的太空生活，分为进入太空、太空饮食、太空工作、太空捶眠、太空

运动五个部分。

2.内容预测活动：结合小标题和插图，组织学生进行小组讨论，每组4人，围绕“What

doyouthinkeachpartwi」talkabout?”展开讨论，要求学生结合自己的预习经验和生

活常识，对每个小标题对应的内容进行预测，并用简单的英文或中文记录预测结果。例如，针

对aEatinginspace”，引导学生预测“Astronautsmayeatdryfood.“Theycan'tuse

bowlsandchopsticks.”等。

3.预测分享总结：小组讨论结束后，邀请每组选派1名代表，分享本组的预测结果，教

师将关键预测点板书在黑板上,然后总结：aYourpredictionsareveryinteresting.Now,

let,sreadthepassagecarefullytocheckwhetheryourpredictionsarecorrect.Pay

attentiontothekeyinformationineachpart.”

设计意图：读前预测是重要的阅读策略，能帮助学生建立阅读期待，提升阅读效率。引导

学生观察标题、小标题和插图，能培养学生提炼语篇结陶的能力，让学生快速把握语篇主旨；

小组讨论预测活动既能培养学生的合作学习能力，又能激发学生的探究欲，让学生带着“验证

预测”的目的进行阅读，增强阅读的主动性和针对性：分享总结环节能让学生明确阅读重点，

为后续的精读、略读活动做好铺垫，逐步培养学生的阅读策略意识。

（四）读中探究（分层阅读，突破重难点）

读中探究环节采用“分层阅读”模式，分为略读、查读、细读三个层次，逐步引导学生深

入理解语篇内容，突破教学重难点，同时培养学生的阅读技能和思维品质。

1.略读（Skimming）：把握主旨，验证预测

教师要求学生快速阅读整篇语篇，不纠结于个别生词和长难句，重点关注各段落的首句和

小标题，完成两个任务：一是验证自己读前的预测是否正确，在语篇中标记出与预则一致或不

一致的内容；二是概括语篇的主旨大意，用1-2句话表达出来。

阅读结束后，组织学生集体交流：首先，邀请学生分享自己的预测验证结果，教师引导学

生对比预测与原文内容，分析不一致的原因，进一步强化对语篇结构的理解；其次，邀请学生

尝试概括主旨大意，教师引导学生整合各小标题的内容，得出规范的主旨句（如“Thispassage

mainlyintroduceshowastronautsgointospaceandtheirlifeinspace,including

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eating,working,sleepingandexercising.v）；最后，教师补充总结,强调咯读的技巧

——重点关注标题、小标题和段落首句，快速捕捉核心信息，忽略无关细节。

设计意图：略读环节重点培养学生快速把握语篇主旨的能力，贴合八年级学生的阅读水平,

避免学生在阅读初期陷入生词和长难句的困境，丧失阅读信心。验证预测的任务能让学生保持

阅读的主动性和趣味性；概括主旨大意的任务能锻炼学生的归纳总结能力，培养其逻辑思维品

质；教师补充略读技巧，能帮助学生掌握科学的阅读方法，提升阅读效率，落实“学习策略”

核心素养的培育。

2.查读（Scanning）：定位细节，梳理信息

在略读把握主旨的基础上，教师引导学生进行查读，聚焦语篇细节，完成两个核心任务：

一是梳理各小标题对应的关键信息，二是解决预习时收集的部分疑难词汇和句子。

首先，教师呈现提前设计的细节信息表格（如下），要求学生快速阅读语篇，找到对应信

息，完成表格填空，表格内容贴合语篇重点，突出核心词汇和句型：

PartsKeyInformation

GoingintoIttakesastronautsabout______minutestoget

spaceintoorbit.Atfirst,itisa______totheir

bodies.Theysoon______andfeelbetter.

EatinginAstronautshave______typesoffoodtochoose

spacefrom.Eatingcanbe______inspacetoo.

WorkinginWorkinginspaceis______thanonEarth.When

spacegoingoutside,theyhavetomovevery______.

SleepinginAstronautshavetosticktheirsleepingbagstothe

space______beforesleeping.

ExercisingTheexerciseequipmentis______thatusedon

inspaceEarth.

学生独立完成表格后，小组内核对答案，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，及时

给予帮助。核对完成后，教师邀请小组代表分享答案，补充讲解表格中涉及的核心词汇和句型,

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如"ittakessb.sometimetodosth."（花费某人多长时间做某事），结合语篇原句进

行讲解，让学生在语境中理解词汇和句型的用法；同时，解决预习时收集的与表格相关的疑难

词汇,如“orbit”“gravity”等,通过语篇语境、图片辅助等方式,帮助学生理解词义,避

免孤立讲解词汇。

其次，教师补充提问，引导学生进一步梳理细节信息："Whydoastronautsneedtostick

theirsleepingbagstothewall?”"Whyisworkinginspacemoredifficultthanon

Earth?”引导学生从语篇中找到答案，并用简单的英文表达，强化对细节信息的理解和运用。

设计意图：查读环节重点培养学生定位细节信息的能力，突破"掌握核心词汇和句型、梳

理语篇细节”的教学重点。细节表格能让学生明确阅读任务，快速定位关键信息，降低阅读难

度；小组核对答案能培养学生的合作学习能力，互助共进；教师结合语境讲解词汇和句型，符

合“词不离句、句不离篇”的教学原则，帮助学生更好地理解和记忆核心知识；补充提问能进

一步深化学生对细节信息的理解，为后续的细读环节做好铺垫。

3.细读（Intensivereading）：突破难点，深化理解

细读环节聚焦教学难点，引导学生深入分析语篇内容，理解长难句，对比太空与地球生活

的异同，培养学生的逻辑思维和语言运用能力。

（1）长难句解析：教师呈现语篇中的长难句，结合语境和语法知识，逐一进行解析，帮

助学生理解句意，突破长难句理解障碍。重点解析的长难句包括：①“Ittakestheastronaut

about90minutestogetintoorbit.Atfirst,itisachallengetotheastronaut?

sbody.However,theastronautsoongetsusedtoitandfeelsbetter.w解析时，重

点强调“ittakessb.sometimetodosth."和"getusedtosth.”两个句型,结合句

意讲解句型含义和用法，让学生尝试用句型造句；②"Withoutgravity,astronautsfloat

inthespacestation,sotheyhavetosticktheirsleepingbagstothewal1tokeep

fromfloatingaway.”解析时，重点讲解“without”的用法（介词，后接名词或动名词,

表“没有……”）和“s。”引导的结果状语从句，同时结合“gravity”的含义，帮助学生理

解句子逻辑，明白宇航员将睡袋粘在墙上的原因。解析过程中，教师采用“拆分句子、逐部分

讲解、整合句意”的方式，降低学生的理解难度，同时引导学生标记句子中的关键短语和语法

点。

（2）对比分析活动:组织学生进行小组讨论，围绕wComparelifeinspacewithlife

onEarth.Whatarethedifferences?”展开讨论，要求学生结合语篇内容，从饮食、工作、

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睡眠、运动四个方面，梳理太空生活与地球生活的不同之处，并用"OnEarth,we*--;butin

space,astronauts…”的句式进行表达，每组至少梳理3-4个不同点，记录在笔汜本上。讨

论过程中，教师巡视各小组，引导学生结合语篇原文寻找依据，避免凭空想象，对于讨论困难

的小组，教师给予提示，如“Thinkaboutthefoodtheyeat.Isitthesameasours?"

“Howdowesleep?Howdoastronautssleep?”。

（3）分享与总结：小组讨论结束后，邀请每组选派1名代表，分享本组梳理的不同点，

教师及时补充、纠正，将关键不同点板书在黑板上，形成清啦的对比框架；然后，教师引导学

生总结：uFromthedifferences,wecanknowthatlifeinspaceisverydifficult.

Astronautsworkveryhardtoexplorespaceforhumans.Weshouldrespectthem.“同

时，引导学生理解零重力环境对太空生活的影响，突破“对比太空与地球生活的异同、理解零

重力环境的影响”这一教学难点。

（4）词汇与句型巩固：结合细读内容，开展“句型仿写”活动，要求学生模方语篇中的

核心句型，如"ittakessb.sometimetodosth.”“without…，••,haveto…“，结合

太空生活或自己的生活，仿写2-3个句子。学生完成后，随机抽取部分学生的仿写句子，进行

展示、点评，重点纠正语法错误，肯定优秀句子，强化学生对核心句型的运用能力。

设计意图：细读环节是突破教学难点、深化语篇理解的核心环节。长难句解析能帮助学生

扫清阅读障碍，掌握相关语法知识，提升句子理解能力；对比分析活动既能培养学生的逻辑对

比思维和归纳总结能力，又能让学生深入理解太空生活的特点，突破教学难点；分享总结环节

能让学生梳理知识，形成系统的认知I,同时渗透情感教育，培养学生尊重科学、敬畏宇航员的

情感；句型仿写活动能实现“读”与“写”的结合，强化学生对核心句型的运用能力，落实“语

言能力”核心素养的培育，贴合八年级学生的语言发展水平。

（五）读后拓展（深化运用，提升素养）

读后拓展环节注重知识的迁移运用和核心素养的综合提升，设计三个递进式活动，让学生

在运用语言的过程中，深化对语篇的理解，培养口语表达、合作探究和批判性思维能力C

1.口语讨论活动：教师提出开放性问题，组织学生进行全班讨论："Afterreadingthe

passage,whatdoyouthinkofastronauts?Doyouwarttobeanastronautinthefuture?

Whyorwhynot?"讨论前，教师给予学生3分钟的思考时间，引导学生结合语篇中宇航员的

太空生活特点，梳理自己的观点和理由，鼓励学生用本节课所学的词汇和句型进行表达；讨论

过程中，教师引导学生积极发言，对于表达流畅、观点明确的学生，给予重点表扬；对于表达

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困难的学生,教师用简单的问题引导,如"Doyouadmireastronauts?"44Whatdoyouadmire

themfor?”，帮助学生梳理思路,大胆表达。

2.小组合作任务：将学生分成若干小组，每组5人，布置合作任务：“Supposeyouare

astronauts,worktogethertomakeaone-dayscheduleofyourlifeinspace.Youneed

toincludeeating,working,sleeping,exercisingandotheractivities,andexplain

whyyouarrangetheseactivities.”要求学生结合语篇内容，合理安排日程，并用英文完

成三程表，每组推选1名代表，准备上台展示。小组合作过程中，教师巡视指导，重点关注学

生对核心词汇和句型的运用情况，以及小组合作的协调性，及时帮助学生解决遇到的问题，如

词汇匮乏、句型运用不当等。

3.展示与点评：各小组代表依次上台，展示本组设计的太空一日日程表，并进行英文讲

解，讲解时间控制在1-2分钟。展示结束后，教师进行点评，点评重点包括：日程安排的合理

性、英文表达的准确性和流畅度、核心词汇和句型的运用情况，同时鼓励学生相互点评，提出

自己的建议。点评结束后，教师总结："Yourschedulesareveryinterestingandreasonable.

Youhavemasteredthekeywordsandsentencesofthislesson.Astronauts'workis

hardbutgreat.Theyareheroesofhumans.Weshouldlearnfromtheirspiritofcourage

andexploration.”

设计意图：读后拓展环节实现了“读、说、写”的有机结合，重点培养学生的语言运用能

力和综合素养。口语讨论活动能锻炼学生的口语表达能力，引导学生表达自己的观点和情感，

深叱对语篇的理解，渗透情感教育；小组合作任务能培养学生的合作探究能力、创新能力和语

言组织能力，让学生在实践中迁移运用所学知识，提升语言运用的灵活性；展示与点评环节能

让学生相互学习、共同进步，同时增强学生的自信心和表达欲望，落实四维核心素养的综合培

育，让学生在运用语言的过程中，感受太空探索的意义，培养热爱科学、勇于探索的精神。

（六）巩固总结（梳理知识，强化记忆）

1.知识梳理：教师引导学生共同同顾本节课的核心内容，采用“师生互动”的形式，梳

理知识框架：首先，回顾本节课的核心词汇和句型，邀请学生逐一说出，教师补充、强化；其

次，回顾阅读语篇的结构和主旨，引导学生再次概括语篇大意；最后，回顾太空生活与地球生

活的异同，强化学生对语篇细节的理解。梳理过程中，教师结合黑板上的板书，让学生形成清

晰的知识体系，加深记忆。

2.方法总结：教师总结本节课所学的阅读策略，重点强调略读、查读、细读的技巧，引

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导学生回顾："Whenwereadapassagewithsubheadings,wecanuseskimmingtogetthe

mainidea,scanningtofindkeydetails,andintensivereadingtounderstanddifficult

sentencesanddeepmeaning.w同时，总结词汇学习的方法，如“语境猜词法””结合图片

记忆词汇”等，鼓励学生在今后的英语学习中，灵活运用这些方法，提升自主学习能力。

3.情感升华：教师再次强调：“Spaceexplorationisagreatcauseforhumans.

Astronautsworkhardandeventakeriskstoexploretheuniverse.