初中八年级语文下册教案 第三单元 第12课《诗经》两首

12《诗经》二首

教学目标

课课

《诗经》二首新授课课时安排2课时

题型

课建议本课依据学情分课时。可米取以下两种方式中的一种。方式一：

时第一课时学习第一首诗《关雎》；第二课时学习第二首诗《兼葭》并

分完成当堂检测。方式二：第一课时进行两首诗的自主学习反馈及整

配体感知；第二课时进行两首诗的具体分析感知及写法探究。

1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

知识与技2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特

能点。

教

3.反复朗读，直至成诵。

学

过程与方1.在熟读成诵的基础上，培养形象思维能力。

目

法2.深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。

标

情感、态

度正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。

与价值观

课前准备

课作品简《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周

前介到春秋时期的诗歌305篇。按照音乐的特点，《诗经》分为

预“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地

习的民歌。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其

中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是西周

王畿地区的雅乐，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大

雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。

“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其中“周颂”31

篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇,共40篇。

写作背

旦

乐

雎•鸠•(jUjiu)窈•窕•(ydotiao)逑•(qiU)

参•差•(cenci)

存・菜(Oi)♦(mao)

读准字

兼•葭(jiGnjiG)•溯涧(s€ihui)••萋萋(qi)♦晞•

(xi)

湄♦(m6i)♦跻(ji)♦土氐(chi)♦旗(si)

ii•t(zhi)

古今异左右流•之（古义：捞取今义：流动）

课义道阻•且右（古义：艰险今义：阻挡）

而

预一词多右!左右流之（名词，右边）弄j左右米之（动词，采摘）

石（道山且右（动词,向右迂曲）米］秦葭泉采（形容词,茂盛）

习义V♦

左右流之（名词做状语，在左右两边）

••

琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。友，名词做动

词类活•••

用词，向某人表示亲近）

钟鼓乐之（形容词的使动用法，使……，快乐）

*

教学过程

《论语》曰："不学诗，无以言J古人认为经过《诗经》教化，

可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，

新

甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以

课

《诗》相对。在《诗经》中，也有很多表现爱情的诗歌，爱情真乃

导

人间第一绝唱，永远是那么美丽，那么令人神往，千百年来，传唱

入

不衰。今天，就让我们走进《诗经》，来学习其中两首最有名的爱

情诗。

新关雎

课【朗读诗歌，理解诗意】

展用现代汉语写出诗句的意思。

开雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上，善良美丽的少女，小伙

理想的对象。长长短短鲜存菜，左右两边去捞取。善良美丽的少女,

朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不

到头，翻来覆去难成眠。长长短短鲜吞菜，两手左右去采摘。善良

美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。长长短短鲜花菜，两边仔细来挑选。

善良美丽的少女，钟鼓声换她笑颜。

【通读诗歌，整体感知】

1.这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。

写了一个男子对一个美丽少女的相思之情，求而不得，他日

思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这

位姑娘。

2.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。

首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水

鸟，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他

心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑

娘，希望她能够成为自己理想的配偶。

第二章八句写他日夜相思、，须臾不能忘怀这位采行菜的姑娘

在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程

度。

第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热

闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相

思之苦的男子对未来的幻想，是他寤寐求其实现的愿望。

【再读诗歌，梳理结构】

全诗共5个小节，结构形式是怎样的？

第一部分（第1节）：描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而

引起的爱慕的感情和求婚的愿望。

第二部分（第2、3节）：描写小伙子求婚，苦于无法，求之

不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。

第三部分（第4、5节）：描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的

欢乐场景。

【感悟精彩句子】

1.“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了什么？有何作用？

“悠哉悠哉”这是直接的心理描写，写出了男主人公的绵绵

情意，思念不绝。“辗转反侧”形容心中有事，躺在床上翻来覆去

地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表

现了主人公深深的思念之情。

2.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么愿望？有什么作用？

“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也

就是他想象结婚时的热闹情景。这种写法富有浪漫情调，进一步表

达了这个男子对采苻菜姑娘的深切思慕和美好愿望。

【鉴赏写作技巧】

1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗

主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？

《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头

“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水

鸟和鸣，也可以嗡男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑

女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣

与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的

艺术境界。

2.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同,

中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用

这种方式表达情感，有什么作用？

重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，

突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的

节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深

长的韵味。

3.诗中有关“苻菜”的景物描写有什么作用？

以景物为出发点，借景抒情。以昔菜的流动无踪比喻淑女的

难求；以时而向左，时而向右采摘花菜的动作，隐喻君子对淑女锲

而不舍的追求。

【把握诗歌主旨】

诵读《关雎》，简要说说它要表达的主题是什么？

《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求的过程，表

达了他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。

兼葭

【朗读诗歌，理解诗意】

用现代汉语写出诗句的意思。

大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人

啊，她就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。

顺流而下去追寻她，好像就站在水的中央。芦苇长得非常茂盛，清

晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的那边。逆流而

上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，好像站在水

中的高地上。芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念

的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上去追寻她，道路艰险又弯

曲。顺流而下去追寻她，好像站在水中的陆地上。

【通读诗歌，整体感知】

1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点，写景有

什么作用？

“兼葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、

寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，

烘托了人物忧郁感伤的情怀。

2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然

而却求而不得的苦闷感伤情怀？

“溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯涧从之,

道阻且跻。溯游从之，宛在水中土氐。溯河从之，道阻且右。溯游从

之，宛在水中让。”这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，

执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。

“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱情的道路上困

难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯

涧从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求

所爱的坚强意志。“宛在水中央”“宛在水中垠”“宛在水中扯”表

达伊人在望，然而却可望而不可即的无限惆怅和忧郁苦闷的情怀。

【再读诗歌，梳理结构】

全诗共6个小节，结构形式是怎样的？

第一部分（第1、2节）：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人

公与心上人隔水相望，苦苦追寻而不见的惆怅。

第二部分（第3、4节）：用反复咏叹的方法，更深一层地把

主人公企求和失望的情绪推向高潮，可望而不可即，失意郁闷之情,

不言自明。

第三部分（第5、6节）：反复咏叹，突出追寻之路的艰难、

曲折与漫长，突出主人公感情的绵长持久。

【品味亮点词语】

诗中的“溯涧”“溯游”有什么含义及表达效果？

“溯涧”指逆流而上，“溯游”指顺流而下，两词连用，侧面

刻画了主人公追求的一往情深与执着，以及内心的焦急与忧愁。

【感悟精彩句子】

“白露未晞”一句有什么作用？

表明已是深秋，更增添了冷寂、落寞的气氛，烘托主人公惆

怅失意的心情。

【鉴赏写作技巧】

1.《兼葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到

了什么作用？

诗歌开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨,

天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河

流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋

晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。

诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，

是拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白

露未己”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲

染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人

公的这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉,

使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。

2.这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处？

回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发

情感。《兼葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦

苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不

可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的

执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。

【把握诗歌主旨】

1.这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。

这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕

倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中

央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧

郁。

2.《兼葭》的主题是什么？

诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景

色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”

的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘之情，

又有诗人对伊人的深切思念。

【深入研读，探究方法】

《关雎》

1.双声叠韵。

用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的

生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双

声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如"辗转反侧"；摹拟形象,

如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差苻菜”，无不活泼逼真、声情

写并茂。

作2.偶句入韵。

方这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，而且

法全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为

运韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音

用乐美。

3.起兴手法。

起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生

情，因事寄兴。一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下周围

景物，以引起下面的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男

女欢爱，引出下文追求淑女的诗句。

《兼葭》

1.反复咏叹，凸显感情。

《兼葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可求”

的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就

显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，

但于质朴中又有韵味，使人深感其朴素之美。

2.虚实结合，想象丰富。

诗中实写兼葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每

章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似

乎“她”就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。

【方法活用，片段作文】

用反复咏叹的手法写一段话，表达出强烈的情感。

啊，祖国！您是大地，我就是大地上的一粒泥沙。

啊，祖国！您是花园，我就是花园里的一束奇葩。

啊，祖国！您是大海，我就是大海中的一朵浪花。

会场厂河边邂逅「

发鼎一见钟情

朝思索想深切詹索

相亳匚辕转发侧美好愿望